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摘 要：随着互联网的普及，慕课已成为改变高职英语教学模式的主要途径之一。学生通过慕课锻炼自己的口语能力，并体验更好的英语学习环境。高职院校要想迎合慕课的发展趋势，需要对自身的英语教学进行研究，找到合适的改革策略。本文主要从慕课的概述角度出发，分析慕课的命名及优势。本文就高职院校的英语教学现状进行了分析，提出高职院校转变英语教学模式的改革措施。
关键词：慕课；高职院校；英语教学；现状；改革
慕课通过线上的授课方式为广大群众提供教学资源，并使人们通过互联网论坛进行交流，谈论自己的学习近况及学习难题。慕课的出现解决了高职英语教学中的资源短缺问题，帮助国家培养了很多应用型人才。如今，我国的经济发迅速，国家对英语教育的需求也越来越大，高职院校应对英语教学做出改进，找出适合高职英语的教学模式。
一、慕课概述
1.慕课命名
慕课一词由英文单词音译而来，其在命名时主要遵循了Massive、Open、Online，以及Course这四个单词。其实质就是在线上进行开放式的教学，并使其满足大规模教学的需求。慕课教育与传统的教学不同，传统教育是学校为学生所提供小规模的教育，在课堂上由教师为学生讲解知识；而慕课教育则依托网络，在线上进行教育。教育过程中，慕课既不局限于听课人的身份地位、地理位置，也不局限听课的人数，任何国籍、任何年龄的人都可在网络中聆听慕课线上教学。
慕课教学之所以能受到人们的欢迎，还源于人们对教育的需求。传统的教学过程中，存在着很多问题，尤其是英语教学中经常出现师资力量问题，而慕课教育的出现帮助高职英语解决了此问题。尽管高職学校所拥有的英语教师比较少，但慕课教育则可以弥补师资力量不足的问题。
2.慕课优势
慕课具有一定的优势，因此在高职英语中受到广泛欢迎。教师认为，学生能通过慕课的学习提高英语兴趣。学生可以在课堂上记录英语的重点内容，在课下则可从慕课中寻找遗漏的知识点。学生只要愿意接受慕课的授课方式，就能够自主地完成学习任务。慕课最大的优势是激发学生对英语的学习兴趣，从而使学生从被动学习转化为主动学习。慕课能为学生营造出课堂上无法感受的英语氛围。学生通过慕课的方式与其他地区的人进行交流，也可以适当地练习英语口语。高职学校中的学生尽管英语水平不一，但都可以通过慕课来提升自己的英语水平。
二、高职英语教学现状
随着我国经济水平的提升，企业对员工英语水平的要求也越来越高。为了培养应用型人才，高职学校应提高学生的英语能力。但当前形势下，高职院校中的英语教学并不乐观，存在很多不足之处，这限制了高职英语的教学发展。当前，高职院校在英语教学的过程中总是忽视应用型英语，而更注重对语法、英语理论的讲解，忽视了学生口语的锻炼，以及写作练习。高职院校对英语教学的不重视，使高职院校英语教学过程中的教学方法过于单一，学生感觉学习枯燥，容易对英语学习产生排斥和厌恶感。其中，又有相当一部分学生不重视英语学习，他们认为在高职院校所学习的英语并不能被应用在日后的工作中。在这样的环境下，很多学生的英语水平都比较低。不少教师虽然拥有高超的英语专业知识，但在进行教学过程中却难以将自己所学的知识传达给学生。
另外，高职院校比较注重专业技能的教学，因此，只在低年级阶段学生安排英语课程；一旦学生升入到高年级当中，就会取消英语课程，致使学生英语学习的中断。学生无法接触到英语练习环境，就会逐渐将英语知识忘记。对于学生来说，英语并不是其学习的必修课程，很多学生对待英语课比较随意、不重视。此外，高职院校中所招收的学生英语能力普遍都不强，且每个班级学生的英语能力参差不齐，教师授课时很难在统一的教学环境中照顾到全部学生。英语水平较差的学生在该种教学环境中也易产生自卑心理，导致英语水平一直无法提高。
三、慕课条件下高职英语教学的改进措施
1.全面解读教材
鉴于当前慕课的发展形式，高职英语要想转变现状，需从慕课的角度找出自身的优势和劣势，针对问题的具体原因来制订改善措施。高职院校需要合理运用慕课教学，改善教学方式。高职院校根据慕课发展需要用到的设备及器材，进行器材的更换，为英语教学创造更好的教学环境。英语教学，其主要的步骤是对教材的讲授。慕课的教材与传统的高职英语教材不同，其教材不是书本，而是由大量的视频组成。为此，高职院校需将英语教学中的教材内容转化为符合的视频教材，并由教师确保教材的质量。教师还需要从网络中筛选高质量的慕课视频教材，使慕课的教材能符合当前高职院校学生的英语学习实际情况。学生学习符合自身水平的教材内容，就容易建立学习英语的自信心。学生还能根据慕课教材学习与自身专业相符合的专业词汇，并能自主完成英语的学习任务，主动记忆英语知识，实现高职院校英语教学的目的。
2.提升教师素质
当前的高职院校当中，英语教师都是经过专业的学习并且具有一定的教学经验，但其在慕课教学方面的知识还有所欠缺。为符合高职院校引进慕课教学的要求，高职院校需要对英语教师进行培训，促使其能了解和认识慕课的重要性，熟练地操作慕课视频并用以英语授课。教师应创新授课内容，将高职英语的知识与慕课联系起来，从而使学生在学习慕课的过程中完成学习任务。教师应在高职院校的培养中，提升自身的专业技能，充实自身在英语知识方面的储备，总结教学经验。
3.转变授课方式
高职英语教师需要改变授课方式。传统的授课方式比较单一，教师作为授课的主体，学生只能被动地听教师讲解英语知识。该种形式造成学生对英语知识的排斥，为了避免该情况的发生，高职院校引进慕课的教学方法，促使学生的学习地位发生转变，使学生能够按照自己的学习计划调整慕课学习的进度，并在课下也能实现自主学习英语知识。学生通过网络可以与教师进行沟通，询问自身所遇到的难题。
四、结语
慕课就是一种线上的教学活动。慕课属于远程教学，能够为很多人提供教学机会。如今，很多名师为了使自身的教学方法和教学内容得到发扬，纷纷在网络上开展慕课教学。总而言之，我国已提高了对英语教学的要求，高职院校的教师为了符合国家的标准，需要转变自身的教学方法，可采用慕课的形式使英语教学效果更加明显。笔者相信在慕课的优势影响下，高职院校能够减少英语教学弊端，改善学生的英语学习状态。
参考文献：
[1]孙从众.慕课背景下高职英语教学的挑战与机遇——以《基础英语综合课程》为例[J].襄阳职业技术学院学报，2015，5（3）.
[2]吴志芳.依托慕课理念探索我国高职英语教学改革[J].中国成人教育，2015，1（21）：170-173.
[3]王风丽.“慕课”背景下高职英语教学模式的创新研究[J].中国培训，2015，8（18）.
[4]严丽.在慕课背景下高职英语教学前景与对策研究[J].亚太教育，2016，1（11）.
作者简介：邓菲（1981— ），女，本科，研究生在读，惠州城市职业学院、惠州商贸旅游高级职业技术学校讲师，研究方向：英语教学。
关键词：慕课；高职院校；英语教学；现状；改革
慕课通过线上的授课方式为广大群众提供教学资源，并使人们通过互联网论坛进行交流，谈论自己的学习近况及学习难题。慕课的出现解决了高职英语教学中的资源短缺问题，帮助国家培养了很多应用型人才。如今，我国的经济发迅速，国家对英语教育的需求也越来越大，高职院校应对英语教学做出改进，找出适合高职英语的教学模式。
一、慕课概述
1.慕课命名
慕课一词由英文单词音译而来，其在命名时主要遵循了Massive、Open、Online，以及Course这四个单词。其实质就是在线上进行开放式的教学，并使其满足大规模教学的需求。慕课教育与传统的教学不同，传统教育是学校为学生所提供小规模的教育，在课堂上由教师为学生讲解知识；而慕课教育则依托网络，在线上进行教育。教育过程中，慕课既不局限于听课人的身份地位、地理位置，也不局限听课的人数，任何国籍、任何年龄的人都可在网络中聆听慕课线上教学。
慕课教学之所以能受到人们的欢迎，还源于人们对教育的需求。传统的教学过程中，存在着很多问题，尤其是英语教学中经常出现师资力量问题，而慕课教育的出现帮助高职英语解决了此问题。尽管高職学校所拥有的英语教师比较少，但慕课教育则可以弥补师资力量不足的问题。
2.慕课优势
慕课具有一定的优势，因此在高职英语中受到广泛欢迎。教师认为，学生能通过慕课的学习提高英语兴趣。学生可以在课堂上记录英语的重点内容，在课下则可从慕课中寻找遗漏的知识点。学生只要愿意接受慕课的授课方式，就能够自主地完成学习任务。慕课最大的优势是激发学生对英语的学习兴趣，从而使学生从被动学习转化为主动学习。慕课能为学生营造出课堂上无法感受的英语氛围。学生通过慕课的方式与其他地区的人进行交流，也可以适当地练习英语口语。高职学校中的学生尽管英语水平不一，但都可以通过慕课来提升自己的英语水平。
二、高职英语教学现状
随着我国经济水平的提升，企业对员工英语水平的要求也越来越高。为了培养应用型人才，高职学校应提高学生的英语能力。但当前形势下，高职院校中的英语教学并不乐观，存在很多不足之处，这限制了高职英语的教学发展。当前，高职院校在英语教学的过程中总是忽视应用型英语，而更注重对语法、英语理论的讲解，忽视了学生口语的锻炼，以及写作练习。高职院校对英语教学的不重视，使高职院校英语教学过程中的教学方法过于单一，学生感觉学习枯燥，容易对英语学习产生排斥和厌恶感。其中，又有相当一部分学生不重视英语学习，他们认为在高职院校所学习的英语并不能被应用在日后的工作中。在这样的环境下，很多学生的英语水平都比较低。不少教师虽然拥有高超的英语专业知识，但在进行教学过程中却难以将自己所学的知识传达给学生。
另外，高职院校比较注重专业技能的教学，因此，只在低年级阶段学生安排英语课程；一旦学生升入到高年级当中，就会取消英语课程，致使学生英语学习的中断。学生无法接触到英语练习环境，就会逐渐将英语知识忘记。对于学生来说，英语并不是其学习的必修课程，很多学生对待英语课比较随意、不重视。此外，高职院校中所招收的学生英语能力普遍都不强，且每个班级学生的英语能力参差不齐，教师授课时很难在统一的教学环境中照顾到全部学生。英语水平较差的学生在该种教学环境中也易产生自卑心理，导致英语水平一直无法提高。
三、慕课条件下高职英语教学的改进措施
1.全面解读教材
鉴于当前慕课的发展形式，高职英语要想转变现状，需从慕课的角度找出自身的优势和劣势，针对问题的具体原因来制订改善措施。高职院校需要合理运用慕课教学，改善教学方式。高职院校根据慕课发展需要用到的设备及器材，进行器材的更换，为英语教学创造更好的教学环境。英语教学，其主要的步骤是对教材的讲授。慕课的教材与传统的高职英语教材不同，其教材不是书本，而是由大量的视频组成。为此，高职院校需将英语教学中的教材内容转化为符合的视频教材，并由教师确保教材的质量。教师还需要从网络中筛选高质量的慕课视频教材，使慕课的教材能符合当前高职院校学生的英语学习实际情况。学生学习符合自身水平的教材内容，就容易建立学习英语的自信心。学生还能根据慕课教材学习与自身专业相符合的专业词汇，并能自主完成英语的学习任务，主动记忆英语知识，实现高职院校英语教学的目的。
2.提升教师素质
当前的高职院校当中，英语教师都是经过专业的学习并且具有一定的教学经验，但其在慕课教学方面的知识还有所欠缺。为符合高职院校引进慕课教学的要求，高职院校需要对英语教师进行培训，促使其能了解和认识慕课的重要性，熟练地操作慕课视频并用以英语授课。教师应创新授课内容，将高职英语的知识与慕课联系起来，从而使学生在学习慕课的过程中完成学习任务。教师应在高职院校的培养中，提升自身的专业技能，充实自身在英语知识方面的储备，总结教学经验。
3.转变授课方式
高职英语教师需要改变授课方式。传统的授课方式比较单一，教师作为授课的主体，学生只能被动地听教师讲解英语知识。该种形式造成学生对英语知识的排斥，为了避免该情况的发生，高职院校引进慕课的教学方法，促使学生的学习地位发生转变，使学生能够按照自己的学习计划调整慕课学习的进度，并在课下也能实现自主学习英语知识。学生通过网络可以与教师进行沟通，询问自身所遇到的难题。
四、结语
慕课就是一种线上的教学活动。慕课属于远程教学，能够为很多人提供教学机会。如今，很多名师为了使自身的教学方法和教学内容得到发扬，纷纷在网络上开展慕课教学。总而言之，我国已提高了对英语教学的要求，高职院校的教师为了符合国家的标准，需要转变自身的教学方法，可采用慕课的形式使英语教学效果更加明显。笔者相信在慕课的优势影响下，高职院校能够减少英语教学弊端，改善学生的英语学习状态。
参考文献：
[1]孙从众.慕课背景下高职英语教学的挑战与机遇——以《基础英语综合课程》为例[J].襄阳职业技术学院学报，2015，5（3）.
[2]吴志芳.依托慕课理念探索我国高职英语教学改革[J].中国成人教育，2015，1（21）：170-173.
[3]王风丽.“慕课”背景下高职英语教学模式的创新研究[J].中国培训，2015，8（18）.
[4]严丽.在慕课背景下高职英语教学前景与对策研究[J].亚太教育，2016，1（11）.
作者简介：邓菲（1981— ），女，本科，研究生在读，惠州城市职业学院、惠州商贸旅游高级职业技术学校讲师，研究方向：英语教学。