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【摘 要】随着社会主义市场经济的飞速发展及对外开放的不断深化，国家对翻译人才的需求日益旺盛，但令人遗憾的是，当前学校输出的翻译人才却并不尽如人意，本文主要阐述了当前社会形势下，商务英语翻译教学存在的问题，并在此基础之上，对如何进行改革以此提高商务英语翻译教学的成效进行了着重分析，希望能对相关人士提供参考和帮助。
【关键词】商务；英语；翻译；教学；改革
当前商务英语翻译在长期发展和教学中逐渐暴露出一系列问题和弊病，比如教学方法陈旧落后、教学活动与实践操作脱节严重、师资力量薄弱、考核评价片面化等，这些不良因素的存在严重抑制了商务英语翻译教学成效的提高及翻译人才的培养，因此采取行之有效的措施加以改善势在必行，下面我们就来做具体的探讨和分析。
一、商务英语翻译教学存在的问题
（1）翻译教学活动与实践操作存在脱节现象。翻译教学活动与实践操作环节相脱节，这是高校与各类职业院校在培养翻译人才过程中常犯的错误，有部分教师甚至错误的把翻译教学等同于理论基础课，把过多的精力投放在对翻译原则、理论与方法的传授上，而在很大程度上忽略了组织学生参加翻译实践活动，这种重理论而轻实践的教学模式势必会影响学生翻译素养的提升及翻译能力的全面提高。（2）教学方法陈旧落后。据相关部门调查，当前大部分高职院校及教师仍然沿袭“填鸭式”的教学模式，即老师在讲台上讲，学生在下面听，虽然有很多老师也在尝试利用网络查找与课程相关的资料，但就总体来看，教师的课堂活动仍然不够丰富，在设计方面也比较单一，在新旧知识的衔接方面更是存在不紧密的现象，这都是教学方法陈旧落后的典型表现。（3）考核评价存在片面化倾向。当前院校对学生成绩进行评价的主体仍然单纯的局限在教师这一群体，在评价内容上，只是根据学生作业、平时表现及期末考试给出考核成绩，这种考核方式无疑是片面的、封闭的、静态的，没有积极引导学生参与其中，没有显著体现出开卷与闭卷相结合的优化测试模式，匮乏考核应有的动态性和灵活性等，当然更谈不上全方位、多角度的反映学生真实学习状态，不仅如此，这种片面化的考核方式还在很大程度上抑制了对学生创新精神和能力的激发和培养。
二、商务英语翻译教学改革应该着重做好的几方面工作
（1）对学生翻译实践给予足够重视。商务英语翻译教学的最终目的就是培养和提高学生实际翻译能力，因此努力提高学生实际英语实践翻译能力是至关重要的，这就要求相关院校必须把理论教学与实际操作紧密结合起来，切实加强对学生翻译实践操作能力的训练和培养，为此建议要着重抓住以下两个关键点，首先翻译授课教师要注意提高自身实践技能，教师可利用课余时间积极参加一定的翻译实践，做好实践教学的经验准备，以便在授课过程中将理论和实践紧密结合起来，这样既可增加课堂的趣味性，又能推动学生理论和技能的双重进步，例如教师在开展“商贸外贸术语翻译”的相关教学时，便可将自身在外贸行业做翻译的经历巧妙融入其中，这样既可激发学生学习兴趣，还能使之更加快速准确的掌握相关翻译术语，从而实现教学活动的优化；其次院校要加强与校企单位的联系和合作，这样待学生接受完系统的商务英语翻译理论知识之后，就可以帮助他们到企业从事相关实践工作，使之真正将商务英语翻译的原则与方法应用到实践工作之中，既能有效提高学生实际翻译技能，又为其积累了一定的翻译经验，为未来走向社会打下了坚实的基础。（2）树立以学生为中心的教学理念。在新时期、新的教育背景之下，教师要坚决改变传统的“填鸭式”教学模式，真正把学生当做教学的主体和中心，从学生实际学习基础和接受新知识的能力出发，科学合理安排教学进度和目标，在开始教学活动之前，尽量多呈现一些学生喜闻乐见的东西，以此激发学生学习兴趣、吸引学生注意力，比如在讲授“商务广告英译汉”的相关内容时，教师可适当穿插给一些国外有趣的广告，相信学生势必会被之深深吸引，在此基础之上，教师再向学生系统介绍商务广告翻译的方法与特点效果就会好得多，除此之外，教师还可尝试采用多样化的教学模式，以此激发学生学习动机。（3）采用动态、多元化的考核方式。在对学生学习成果进行考核的过程中，建议学院要把考核评价与教学一体化，采用更加多样化、多元化、动态化的方式进行考核，比如实施学生自评、学生互评、小组评价、教师评价等，又或者采用开卷与闭卷、平时与期末相结合的考核评价方式等，总之在未来对学生进行考核的过程中，要更具针对性，更关注学生可持续发展，更强调学生实际翻译技能的提升等。
要改善商务英语翻译教学存在的各种问题并非一蹴而就，但是我们有理由相信，只要作出长期积极的努力，就一定可以显著提高翻译教学的成效。
参 考 文 献
[1]周晓武.浅析大学英语翻译教学的现状及对策[J].科技信息.2009（8）
[2]史岚.商务英语教学存在的问题及改革措施[J].民营科技.2011（3）
【关键词】商务；英语；翻译；教学；改革
当前商务英语翻译在长期发展和教学中逐渐暴露出一系列问题和弊病，比如教学方法陈旧落后、教学活动与实践操作脱节严重、师资力量薄弱、考核评价片面化等，这些不良因素的存在严重抑制了商务英语翻译教学成效的提高及翻译人才的培养，因此采取行之有效的措施加以改善势在必行，下面我们就来做具体的探讨和分析。
一、商务英语翻译教学存在的问题
（1）翻译教学活动与实践操作存在脱节现象。翻译教学活动与实践操作环节相脱节，这是高校与各类职业院校在培养翻译人才过程中常犯的错误，有部分教师甚至错误的把翻译教学等同于理论基础课，把过多的精力投放在对翻译原则、理论与方法的传授上，而在很大程度上忽略了组织学生参加翻译实践活动，这种重理论而轻实践的教学模式势必会影响学生翻译素养的提升及翻译能力的全面提高。（2）教学方法陈旧落后。据相关部门调查，当前大部分高职院校及教师仍然沿袭“填鸭式”的教学模式，即老师在讲台上讲，学生在下面听，虽然有很多老师也在尝试利用网络查找与课程相关的资料，但就总体来看，教师的课堂活动仍然不够丰富，在设计方面也比较单一，在新旧知识的衔接方面更是存在不紧密的现象，这都是教学方法陈旧落后的典型表现。（3）考核评价存在片面化倾向。当前院校对学生成绩进行评价的主体仍然单纯的局限在教师这一群体，在评价内容上，只是根据学生作业、平时表现及期末考试给出考核成绩，这种考核方式无疑是片面的、封闭的、静态的，没有积极引导学生参与其中，没有显著体现出开卷与闭卷相结合的优化测试模式，匮乏考核应有的动态性和灵活性等，当然更谈不上全方位、多角度的反映学生真实学习状态，不仅如此，这种片面化的考核方式还在很大程度上抑制了对学生创新精神和能力的激发和培养。
二、商务英语翻译教学改革应该着重做好的几方面工作
（1）对学生翻译实践给予足够重视。商务英语翻译教学的最终目的就是培养和提高学生实际翻译能力，因此努力提高学生实际英语实践翻译能力是至关重要的，这就要求相关院校必须把理论教学与实际操作紧密结合起来，切实加强对学生翻译实践操作能力的训练和培养，为此建议要着重抓住以下两个关键点，首先翻译授课教师要注意提高自身实践技能，教师可利用课余时间积极参加一定的翻译实践，做好实践教学的经验准备，以便在授课过程中将理论和实践紧密结合起来，这样既可增加课堂的趣味性，又能推动学生理论和技能的双重进步，例如教师在开展“商贸外贸术语翻译”的相关教学时，便可将自身在外贸行业做翻译的经历巧妙融入其中，这样既可激发学生学习兴趣，还能使之更加快速准确的掌握相关翻译术语，从而实现教学活动的优化；其次院校要加强与校企单位的联系和合作，这样待学生接受完系统的商务英语翻译理论知识之后，就可以帮助他们到企业从事相关实践工作，使之真正将商务英语翻译的原则与方法应用到实践工作之中，既能有效提高学生实际翻译技能，又为其积累了一定的翻译经验，为未来走向社会打下了坚实的基础。（2）树立以学生为中心的教学理念。在新时期、新的教育背景之下，教师要坚决改变传统的“填鸭式”教学模式，真正把学生当做教学的主体和中心，从学生实际学习基础和接受新知识的能力出发，科学合理安排教学进度和目标，在开始教学活动之前，尽量多呈现一些学生喜闻乐见的东西，以此激发学生学习兴趣、吸引学生注意力，比如在讲授“商务广告英译汉”的相关内容时，教师可适当穿插给一些国外有趣的广告，相信学生势必会被之深深吸引，在此基础之上，教师再向学生系统介绍商务广告翻译的方法与特点效果就会好得多，除此之外，教师还可尝试采用多样化的教学模式，以此激发学生学习动机。（3）采用动态、多元化的考核方式。在对学生学习成果进行考核的过程中，建议学院要把考核评价与教学一体化，采用更加多样化、多元化、动态化的方式进行考核，比如实施学生自评、学生互评、小组评价、教师评价等，又或者采用开卷与闭卷、平时与期末相结合的考核评价方式等，总之在未来对学生进行考核的过程中，要更具针对性，更关注学生可持续发展，更强调学生实际翻译技能的提升等。
要改善商务英语翻译教学存在的各种问题并非一蹴而就，但是我们有理由相信，只要作出长期积极的努力，就一定可以显著提高翻译教学的成效。
参 考 文 献
[1]周晓武.浅析大学英语翻译教学的现状及对策[J].科技信息.2009（8）
[2]史岚.商务英语教学存在的问题及改革措施[J].民营科技.2011（3）