例说“cosθ=2/3”

来源 :中学物理教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:neocage
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我们在解有关圆周运动的问题时 ,经常会得到cosθ =2 /3的结果 ,这是否为巧合呢 ?笔者将结合例题 ,分析其原因 .图 1例 1 如图 1所示 ,半径为R的光滑半球面固定在水平面上 ,从半球面的最高点A由静止自由释放一质量为m的小滑块 .求小滑块在下滑过程中离开球面的位置及速 When we solve the problem of circular motion, we often get the result of cos θ = 2 / 3, is this coincidence? The author will combine examples to analyze the reasons. Figure 1 Example 1 As shown in Figure 1, the radius is R The smooth hemispherical surface is fixed on the horizontal surface, and a small mass slider with a mass of m is freely released from the highest point A of the hemispherical surface. Find the position and speed of the small slider that leaves the spherical surface during the sliding process.
其他文献
欧洲核子研究的科学家对中性 K介子的衰变特征进行了迄今精度最高的观测 ,进一步直接确认了“电荷宇称不守恒”现象的存在 .早先的理论认为 ,物理定律在空间反射的情况下是不
孔子的启发式教学的精髓“不愤不启、不悱不发”是指 :不到学生心求通而尚未通之时 ,不启迪他 ;不到学生口欲言而未能言之时 ,不开导他 .即是说 ,当让学生达到“愤”、“悱”
在电磁学中 ,有两个情景相似的理论联系实际的问题 ,即磁流体泵和磁流量计 ,它们都是电磁学问题 ,均以霍耳效应为背景 .但其模型及规律完全不同 ,现比较分析如下 :问题 1 在
在一些高考复习资料上常常出现下面一道实验题 .原题 已知地球半径为 R,某座山的山脚海拔为零 ,山顶海拔约 2 km.甲、乙两登山运动员在没有测量工具的情况下 ,只利用随身携
文 [1 ]中 ,程龙海先生证明了下面不等式 :若 0≤ x,y≤ 1 ,则x2 + y2 + ( 1 - x) 2 + y2 +x2 + ( 1 - y) 2 + ( 1 - x) 2 + ( 1 - y) 2≤ 2 + 2 . ( 1 )本文将 ( 1 )式作如
高中语文第三册《庖丁解牛》中“技经肯綮之未尝”一句 ,课本注释为 :“此句为谓语省略句 ,又是宾语前置句 ,应为‘未尝 (碰 )技经肯綮’。之 ,助词 ,起提宾作用。”把此句看
关于课堂教学个性化概念的界定 ,我的理解是 :在课堂教学时 ,教师凭借良好的教学素质 ,创造性地处理教材 ,合理地创设课堂氛围 ,最优化地组合课堂结构 ,最大限度地展示教师个
鲁迅先生在著名的小说《药》里 ,深刻地批判过用人血馒头治疗痨病的迷信观念。其实 ,比《药》早一年 ,在 1918年 4月 ,鲁迅先生在《狂人日记》里 ,就让“狂人”说过这样的一
高考历年重视对守恒思想的考查 ,其中包括体积守恒 (主要是流体体积守恒 ,其实质是质量守恒 ) .有时在压轴题里也以体积守恒作为重要的隐含条件 (比如2 0 0 1年全国卷、2 0 0
一、解答下列问题 ( 2 0分 ) :1.雨滴在空气中下落 ,当速率在不太大的范围内时 ,雨滴所受到的阻力与其速率成正比 .该速率 v随时间 t做怎样的变化 ?从图 1所示的 1~ 4图中选取