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摘要：教育是社会文化和国家经济发展的基石，随着全球化速度的加快，科学信息技术的发展速度需要各个国家提高人才培养质量和人才培养效率。培养出的人才需要具有国际视野、能够参与国际事务，能够应对国际局势的变化。这类人才的培养不仅仅需要一流院校的努力，更需要一流高职院校的进步和发展，需要高职院校为国家提供具备专业知识和优良思想道德的、能够完成一线岗位工作任务的人才。
关键词：双高背景;思政教学;实践
一、引言
思政课程是“双高计划”下保证顺应时代要求培养高素质的职业人才的重要性课程。当前高职院校在思政教学实践课程的探究中还处于初级阶段，没有很好的实施思政教学措施，主要体现在对思政教育的认知层面、实施层面以及机制设置层面。本文通过分析高职院校积极进行思政教育带来的价值，提出思政教学的必要性和重要性，接着提出当前我国高职学院思政教育中存在的问题并针对问题提出相应的建议。
二、高职院校推进思政教育的价值
高职计划的作用是为培养专业的技术技能人才提供平台，为技术技能创新作业提供发展的机会，引领国家实施职业教育服务战略、将高等职业学校的发展纳入我国产业升级的范畴。课程思政建设旨在将思政教育融入到每门专业课程中，将所有的课堂都打造成“立德育人”的主要阵地。课程思政改变了传统的教育理念，规范高水平的人才培养机制，而系统化的进程只有通过改变教育思想来实现。因此高职院校的课程思政建设需要通过引导学生树立正确的价值观念，培养学生的政治格局和世界格局，将学生培养成社会主义的建设者和接班人。
三、高职院校思政建设中面临的困境
近年来，我国高职院校经过不断的努力，在课程思政建设方面取得了一些成就。但在发展过程中还存在不少的问题，导致课程思政建设的发展速度缓慢，效率不高。
1、存在认识层面的偏差
建立建设一流的高职院校是我国走向国际化、是我国培养专业性人才的重要决策之一，只有增强高职院校课程教育质量，完善高职院校的教育体系，才能提高人才竞争力，也才能适应我国当前经济的升级转型。然而，当前我国在高职院校的教育发展还不够完善，我国高职院校教育仍然面临着多重压力，例如，社会群体对高职院校教育的不信任、高等教育受教育人口数量下降、传统高等专科院校和民办高职院校很多向本科院校升级以及目前大多企业对学历的要求较为苛刻。这些原因导致高职教育质量长期停滞不前，就算由于产业升级增加了对专业人员的需求数量，目前完成高职教育的学生也无法达到其工作要求。国际上许多国家已经采取了很多有效的改善高职教育质量的措施，将高职教育和本科教育放在同等重要的位置。
2、教师开展思政教育的方式存在偏差，能力不足
开展思政课程建设很大程度上取决于老师的专业素养，思政课程建设秉持着全新的教育理念，老師们不仅个人需要树立正确的政治思想，还应具备将思政内容融入到课堂当中。能否让学生更加容易的接受相关的思想是衡量一名教师是否具备专业的思政课堂教育能力的基础。目前来看，高职院校的风思政课教师大多不具备足够的思想政治理论知识，因此在将思政传播给学生的过程中难免会有些吃力，更不用说是否能够真的影响学生的政治思想观念了。对于专业课老师来说，大多老师的课程都过于冗长和乏味，不能引起学生的学习兴趣，甚至会引起学生对思政教育的方案。有些教师自己也对思政传播教育不重视，导致学生无法意识到思政教育的重要性，无法建立自己的使命感。
3、思政课程建设载体存在偏差
思想政治工作是一切工作的中心，思想政治教育也是一切教育的基石。只有这样才能从根本上实现教育的目标。然而目前来看，大多数高职院校的思政教育都存在课程单一、课程内容乏味、教学模式简单三种问题。课程单一主要是指学生接受思想政治教育的途径或许只有思想政治专业课，而且设计课程数量较少，难以起到积极引导的作用。而且思政课程的考核方式和考核内容简单，难以引起学生的重视。课程内容设计主要是对纯理论知识的讲解，各个课程与思政教育课的关联以及思政教育不同知识层面的关联不密切，无法实现灵活教育，学生也不能做到灵活运用。对于教学模式方面，大多数院校的课程都不能结合实际，在教学过程中教师没有根据不同专业的学生情况对教学内容进行改变，忽略了理论与实践结合的教学作用，降低了课程思政建设的有效性。
四、推进高职课堂思政建设的实践路径
1、统一学生思想，增强集体认同感
课程思政建设是新时代思想政治教育的新理念，思想政治课程要贯穿于其他所有专业课程中，与专业课进行有机融合。为实现这一目标，必须统一所有教师的思想，首先各专业课的教师需要接受并认同课程思政这一体系，要将“立德树人”作为教育的首要目标。同时，各个教师要明确自己的教学责任，积极配合各职能部门进行思想政治传播。只有教师统一目标，才能统一学生的思想，才能在课程思政教育体系中发挥重要的作用。同时，学生与学生之间的影响也是不能忽视的，教师可以通过指导不同思想层次的学生，将课程当中思政教育的传播任务交给思想觉悟高的学生，只有全面进行思想政治教育才能更有效地为课程思政建设创立良好的氛围。
2、完善思政教育教学一体化设计
思政教育一体化指的是顺利完成思想政治教育的一系列规划，对于教师来说，首先要提升教师的能力和个人素质，因为教师的专业素养直接影响了教师的教学成果。为了加强对专业课和非专业课老师的师德和素质培训，各高职院校可以对教师进行培训。教师培训过程中可以对教师的学习成果进行考核。制定针对不同教师的培训计划，定时开展教师思想研讨会，开展思想政治讲座都能在一定程度上提高教师的思想道德水平。其次，建立资源共享中心，通过建立思政资源库将相关的思政资料提供给不同专业的教师和学生，提高思政教育与专业教育的匹配程度。
3、打造科学有效的思政课程建设机制
科学有效的课程思政建设需要良好的机制体制发挥保护作用。如果要确保课程思政的真正落实需要完善教育激励机制和创新机制以及教学评价机制。传统的教学评价过于单一，学生在对教师教学进行评价时，只能单一的选择教学系统中存在的问题，无法表示自己的其他意见。因此对于教师教学效果的评价可以加入更多的学生主观方面的意见，以此推进高职课程思建的脚步。在完善思建体系的过程中还要调动教师的教学积极性，各个院校可以提高对教师的奖励和福利。最后就要完成多维度教学，实现思政建设的良性循环。
五、结语
高职教育质量的发展对我国社会主义人才培养的作用是毋庸置疑的。高职院校的思政教育水平要符合时代发展的需求，将人才培养的重心逐渐向思想政治方面转移。课程思政建设能够帮助高职院校完成立德树人的根本任务，当前教书与育人结合发展才能教育出更高质量的专业技术人才。学校要规范思政教育建设流程，不断落实思政教育成果，不断改进思政教育教学方法，不断创新思政教学教育理念，更要不断改革思政教学教育思想。因此，高职院校要采取一切办法改善目前课程思政教育中的方法，积极创新，最终贯彻落实全方位的思想政治教育，完成国家和社会给予学校的教育任务。
参考文献
[1]陈小华以情感教育为核心的高校思政课教学改革研究[J]吉林工程技术学院学报.2019.01.
[2]乔秋珍.基于疫情在线教学背景下思政课教学改革研究[J].法治与社会.2020.15.
[3]李诗羽基于大思政的高职思政课教学改革研究[J].农家参谋.2019.24.
[4）冯富帅新媒体环境下的高校思政课实践教学改革研究J，教育教学论坛.2020.13.
[5]林润燕基于SPOC的思政课"线上+线下教学改革研究与实践——以《思想道德修养与法律基础》为例智库时代.2019.16.
辽宁省交通高等专科学校2021年度国家双高“课程思政”教研课题 编号 S4C5JYKT-12。
关键词：双高背景;思政教学;实践
一、引言
思政课程是“双高计划”下保证顺应时代要求培养高素质的职业人才的重要性课程。当前高职院校在思政教学实践课程的探究中还处于初级阶段，没有很好的实施思政教学措施，主要体现在对思政教育的认知层面、实施层面以及机制设置层面。本文通过分析高职院校积极进行思政教育带来的价值，提出思政教学的必要性和重要性，接着提出当前我国高职学院思政教育中存在的问题并针对问题提出相应的建议。
二、高职院校推进思政教育的价值
高职计划的作用是为培养专业的技术技能人才提供平台，为技术技能创新作业提供发展的机会，引领国家实施职业教育服务战略、将高等职业学校的发展纳入我国产业升级的范畴。课程思政建设旨在将思政教育融入到每门专业课程中，将所有的课堂都打造成“立德育人”的主要阵地。课程思政改变了传统的教育理念，规范高水平的人才培养机制，而系统化的进程只有通过改变教育思想来实现。因此高职院校的课程思政建设需要通过引导学生树立正确的价值观念，培养学生的政治格局和世界格局，将学生培养成社会主义的建设者和接班人。
三、高职院校思政建设中面临的困境
近年来，我国高职院校经过不断的努力，在课程思政建设方面取得了一些成就。但在发展过程中还存在不少的问题，导致课程思政建设的发展速度缓慢，效率不高。
1、存在认识层面的偏差
建立建设一流的高职院校是我国走向国际化、是我国培养专业性人才的重要决策之一，只有增强高职院校课程教育质量，完善高职院校的教育体系，才能提高人才竞争力，也才能适应我国当前经济的升级转型。然而，当前我国在高职院校的教育发展还不够完善，我国高职院校教育仍然面临着多重压力，例如，社会群体对高职院校教育的不信任、高等教育受教育人口数量下降、传统高等专科院校和民办高职院校很多向本科院校升级以及目前大多企业对学历的要求较为苛刻。这些原因导致高职教育质量长期停滞不前，就算由于产业升级增加了对专业人员的需求数量，目前完成高职教育的学生也无法达到其工作要求。国际上许多国家已经采取了很多有效的改善高职教育质量的措施，将高职教育和本科教育放在同等重要的位置。
2、教师开展思政教育的方式存在偏差，能力不足
开展思政课程建设很大程度上取决于老师的专业素养，思政课程建设秉持着全新的教育理念，老師们不仅个人需要树立正确的政治思想，还应具备将思政内容融入到课堂当中。能否让学生更加容易的接受相关的思想是衡量一名教师是否具备专业的思政课堂教育能力的基础。目前来看，高职院校的风思政课教师大多不具备足够的思想政治理论知识，因此在将思政传播给学生的过程中难免会有些吃力，更不用说是否能够真的影响学生的政治思想观念了。对于专业课老师来说，大多老师的课程都过于冗长和乏味，不能引起学生的学习兴趣，甚至会引起学生对思政教育的方案。有些教师自己也对思政传播教育不重视，导致学生无法意识到思政教育的重要性，无法建立自己的使命感。
3、思政课程建设载体存在偏差
思想政治工作是一切工作的中心，思想政治教育也是一切教育的基石。只有这样才能从根本上实现教育的目标。然而目前来看，大多数高职院校的思政教育都存在课程单一、课程内容乏味、教学模式简单三种问题。课程单一主要是指学生接受思想政治教育的途径或许只有思想政治专业课，而且设计课程数量较少，难以起到积极引导的作用。而且思政课程的考核方式和考核内容简单，难以引起学生的重视。课程内容设计主要是对纯理论知识的讲解，各个课程与思政教育课的关联以及思政教育不同知识层面的关联不密切，无法实现灵活教育，学生也不能做到灵活运用。对于教学模式方面，大多数院校的课程都不能结合实际，在教学过程中教师没有根据不同专业的学生情况对教学内容进行改变，忽略了理论与实践结合的教学作用，降低了课程思政建设的有效性。
四、推进高职课堂思政建设的实践路径
1、统一学生思想，增强集体认同感
课程思政建设是新时代思想政治教育的新理念，思想政治课程要贯穿于其他所有专业课程中，与专业课进行有机融合。为实现这一目标，必须统一所有教师的思想，首先各专业课的教师需要接受并认同课程思政这一体系，要将“立德树人”作为教育的首要目标。同时，各个教师要明确自己的教学责任，积极配合各职能部门进行思想政治传播。只有教师统一目标，才能统一学生的思想，才能在课程思政教育体系中发挥重要的作用。同时，学生与学生之间的影响也是不能忽视的，教师可以通过指导不同思想层次的学生，将课程当中思政教育的传播任务交给思想觉悟高的学生，只有全面进行思想政治教育才能更有效地为课程思政建设创立良好的氛围。
2、完善思政教育教学一体化设计
思政教育一体化指的是顺利完成思想政治教育的一系列规划，对于教师来说，首先要提升教师的能力和个人素质，因为教师的专业素养直接影响了教师的教学成果。为了加强对专业课和非专业课老师的师德和素质培训，各高职院校可以对教师进行培训。教师培训过程中可以对教师的学习成果进行考核。制定针对不同教师的培训计划，定时开展教师思想研讨会，开展思想政治讲座都能在一定程度上提高教师的思想道德水平。其次，建立资源共享中心，通过建立思政资源库将相关的思政资料提供给不同专业的教师和学生，提高思政教育与专业教育的匹配程度。
3、打造科学有效的思政课程建设机制
科学有效的课程思政建设需要良好的机制体制发挥保护作用。如果要确保课程思政的真正落实需要完善教育激励机制和创新机制以及教学评价机制。传统的教学评价过于单一，学生在对教师教学进行评价时，只能单一的选择教学系统中存在的问题，无法表示自己的其他意见。因此对于教师教学效果的评价可以加入更多的学生主观方面的意见，以此推进高职课程思建的脚步。在完善思建体系的过程中还要调动教师的教学积极性，各个院校可以提高对教师的奖励和福利。最后就要完成多维度教学，实现思政建设的良性循环。
五、结语
高职教育质量的发展对我国社会主义人才培养的作用是毋庸置疑的。高职院校的思政教育水平要符合时代发展的需求，将人才培养的重心逐渐向思想政治方面转移。课程思政建设能够帮助高职院校完成立德树人的根本任务，当前教书与育人结合发展才能教育出更高质量的专业技术人才。学校要规范思政教育建设流程，不断落实思政教育成果，不断改进思政教育教学方法，不断创新思政教学教育理念，更要不断改革思政教学教育思想。因此，高职院校要采取一切办法改善目前课程思政教育中的方法，积极创新，最终贯彻落实全方位的思想政治教育，完成国家和社会给予学校的教育任务。
参考文献
[1]陈小华以情感教育为核心的高校思政课教学改革研究[J]吉林工程技术学院学报.2019.01.
[2]乔秋珍.基于疫情在线教学背景下思政课教学改革研究[J].法治与社会.2020.15.
[3]李诗羽基于大思政的高职思政课教学改革研究[J].农家参谋.2019.24.
[4）冯富帅新媒体环境下的高校思政课实践教学改革研究J，教育教学论坛.2020.13.
[5]林润燕基于SPOC的思政课"线上+线下教学改革研究与实践——以《思想道德修养与法律基础》为例智库时代.2019.16.
辽宁省交通高等专科学校2021年度国家双高“课程思政”教研课题 编号 S4C5JYKT-12。