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低年级学生在没有正式上学之前就已经对图形知识有了较为丰富的感性认知,在教学中,教师必须对相关学情予以充分考量。文中,陈怡农等老师对关于低年级几何图形教学中知识的掌握、数学经验的提升、数学思维的培养等目标性问题进行了较深入的思考。与此同时,该文对低年级图形教学中存在的问题也进行了深度剖析,并在此基础上提出了相应的有效实施策略。