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【摘要】工学结合的模式是当前职业教育教学改革人才培养当中非常重要的切入点，如何能够在当前新时期的背景下工学结合模式在职业英语实践教学改革的探索是当前职业院校教学课程体系改革和创新当中非常重要的环节。基于此，本文针对工学结合模式在职业英语实践教学的改革进行分析和阐述。
【关键词】职业英语实践教学 工学结合模式 教学改革
前言
随着我国教育事业的不断发展，社会不断进步，我国的职业教育教学改革也获得了非常显著的发展。而职业英语教学是职业教育人才培养过程中非常重要的组成部分，与职业人才的实际人才培养教育教学工作是紧密相连的，应该加强工学结合模式研究，促进职业英语实践教学创新和改革获得良好发展。
一、中职院校职业英语教学改革的必然性
职业英语的教学改革是当前工学结合模式创新工学结合当中极为重要的组成部分。在当前已有的前提下做好职业英语教学改革是一种具有较强现实意义的工作。目前在中职院校的公共基础课，公共英语课程是必修必考的课程，是衡量学校办学水平的一个重要的评估指标。虽然公共英语教学的职业性不强，工业结合特征不明显，与当前中等职业教育脱节。但是长期以来公共英语教学深受本科教学的影响，难以展现自身特点，部分课堂的教学内容重复不利于调动学生的学习兴趣，也不利于更好的规划中职人才的培养方案，与工学结合的后续课程结合度不够。虽然公共英语教学以其知识的基础性、内容通识性、教学管理统一性、考核应试性、为特点。对于大多数的学生来说，中职院校职业英语教学内容缺乏相应的职业特色和实际的行业需求。另外，教学现状不容乐观。长期以来，中职职业英语教学一直受到本科教学的影响，因此，很难展现职业英语教育自身的特点。其相关的教材和教学内容以及课程体系等，如何能够在当前工学结合模式教育教学改革当中能够发挥更好的作用，这是值得广大教育工作者的深思。
二、新时期背景下工学结合模式在职业英语实践教学改革探索
1.将职业英语与行业英语相结合。职业英语的教学改革是当前工学结合模式创新工学结合当中极为重要的组成部分。通常情况下这些教学改革内容的要求都是针对专业基础课程以及公共课程来说的，能够涉及到职业英语相关改革的项目是非常少的。当前职业英语教学的课程改革基本方向是将职业英语的教学内容与行业英语的教学内容有效结合起来，让常规的职业英语教学不仅能够满足一般英语的应用能力培养，还能够兼顾不同行业的不同实际需要，有效实现职业英语教学内容与其专业要求的有机结合。这样就要求在教学改革以后，职业英语的教学内容不仅要满足学生的实际需求，还应该与学生所学的英语类专业相融合，让职业英语和行业英语有效融合在一起。
2.编写适合的教材，创新考核方法。工学结合模式在职业英语实践教学改革当中的应用应该编写适合的教材，然后按照不同的英语类专业进行不同的考核。首先应该将中职院校职业英语的教学目标进行确定，然后制定更加合理、科学的教学大纲。由于不同英语类专业有不同的特点，如果在教学中运用统一的教材是不能够满足专业之间的要求的，因此，应该积极努力的开展职业英语教学内容的改革和创新，根据实际的教学大纲以及新的教学目标等编写适合不同英语类专业和不同层次需求的中职院校职业英语教学教材，同时，还可以结合多媒体教学以及网络教学等现代化教育手段，满足当前职业英语教学改革的需求。另外，在考试的方法上也应该进行创新，考试内容应该按照不同英语类专业进行不同设计，在基本考核的基础上还应该不同英语类专业的岗位需求增加适当的行业英语。
3.试点先行，灵活安排。工学结合人才培养模式的出现为中职院校的职业英语教学改革带来了机遇和挑战。工学结合模式彻底突破了传统教育办学的理念和简单的办学模式，坚持开放性的办学，坚持“以生为本，就业为导向，工学结合，校企合作”的办学模式，提倡学生应该加强社会实践和生产实习等，这是一种新的育人模式和教育制度。但是当前很多中职院校的职业英语教学都存在着考试方式和师资安排以及教材统一的问题，这些与工学结合一点都不符合。另外，工学结合模式是新生的事物，职业英语教学不可一蹴而就。为了能够有效避免這样的矛盾，可以先选择少部分英语类专业进行尝试，然后再向其他专业进行推广。此外，很多企业的实训时间和安排都是不同的，因此，学校应该在安排上尽量的灵活一些，只要学生的学分能够达到学校的要求就可以。
三、结语
综上所述，职业英语的教学改革是当前工学结合模式创新工学结合当中极为重要的组成部分。工学结合模式在中职院校职业英语实践教学当中的应用对于培养更多适合社会发展的人才来说具有十分重要的意义和作用。当前很多中职院校在开展职业英语教学创新和改革的时间比较短，并且所涉及的专业也是比较少的，因此，还需要对其进行不断的实践和探索，在当前的基础上扩大专业本身的覆盖面，坚持“以人为本”的教学理念，在实践教学当中不断的总结经验，为深化和推广职业英语的实践教学改革提供一些人才培养方面的借鉴。
参考文献：
[1]朱蓉.构建工学结合、校企合作的人才培养模式[J].中国职业技术教育，2016，30：13-14.
[2]李艳娥，吴勇，柯于平，谢书发，黄人薇.以“校企合作、工学结合”推进实践性教学改革[J].广州市经济管理干部学院学报，2015，03：87-90.
【关键词】职业英语实践教学 工学结合模式 教学改革
前言
随着我国教育事业的不断发展，社会不断进步，我国的职业教育教学改革也获得了非常显著的发展。而职业英语教学是职业教育人才培养过程中非常重要的组成部分，与职业人才的实际人才培养教育教学工作是紧密相连的，应该加强工学结合模式研究，促进职业英语实践教学创新和改革获得良好发展。
一、中职院校职业英语教学改革的必然性
职业英语的教学改革是当前工学结合模式创新工学结合当中极为重要的组成部分。在当前已有的前提下做好职业英语教学改革是一种具有较强现实意义的工作。目前在中职院校的公共基础课，公共英语课程是必修必考的课程，是衡量学校办学水平的一个重要的评估指标。虽然公共英语教学的职业性不强，工业结合特征不明显，与当前中等职业教育脱节。但是长期以来公共英语教学深受本科教学的影响，难以展现自身特点，部分课堂的教学内容重复不利于调动学生的学习兴趣，也不利于更好的规划中职人才的培养方案，与工学结合的后续课程结合度不够。虽然公共英语教学以其知识的基础性、内容通识性、教学管理统一性、考核应试性、为特点。对于大多数的学生来说，中职院校职业英语教学内容缺乏相应的职业特色和实际的行业需求。另外，教学现状不容乐观。长期以来，中职职业英语教学一直受到本科教学的影响，因此，很难展现职业英语教育自身的特点。其相关的教材和教学内容以及课程体系等，如何能够在当前工学结合模式教育教学改革当中能够发挥更好的作用，这是值得广大教育工作者的深思。
二、新时期背景下工学结合模式在职业英语实践教学改革探索
1.将职业英语与行业英语相结合。职业英语的教学改革是当前工学结合模式创新工学结合当中极为重要的组成部分。通常情况下这些教学改革内容的要求都是针对专业基础课程以及公共课程来说的，能够涉及到职业英语相关改革的项目是非常少的。当前职业英语教学的课程改革基本方向是将职业英语的教学内容与行业英语的教学内容有效结合起来，让常规的职业英语教学不仅能够满足一般英语的应用能力培养，还能够兼顾不同行业的不同实际需要，有效实现职业英语教学内容与其专业要求的有机结合。这样就要求在教学改革以后，职业英语的教学内容不仅要满足学生的实际需求，还应该与学生所学的英语类专业相融合，让职业英语和行业英语有效融合在一起。
2.编写适合的教材，创新考核方法。工学结合模式在职业英语实践教学改革当中的应用应该编写适合的教材，然后按照不同的英语类专业进行不同的考核。首先应该将中职院校职业英语的教学目标进行确定，然后制定更加合理、科学的教学大纲。由于不同英语类专业有不同的特点，如果在教学中运用统一的教材是不能够满足专业之间的要求的，因此，应该积极努力的开展职业英语教学内容的改革和创新，根据实际的教学大纲以及新的教学目标等编写适合不同英语类专业和不同层次需求的中职院校职业英语教学教材，同时，还可以结合多媒体教学以及网络教学等现代化教育手段，满足当前职业英语教学改革的需求。另外，在考试的方法上也应该进行创新，考试内容应该按照不同英语类专业进行不同设计，在基本考核的基础上还应该不同英语类专业的岗位需求增加适当的行业英语。
3.试点先行，灵活安排。工学结合人才培养模式的出现为中职院校的职业英语教学改革带来了机遇和挑战。工学结合模式彻底突破了传统教育办学的理念和简单的办学模式，坚持开放性的办学，坚持“以生为本，就业为导向，工学结合，校企合作”的办学模式，提倡学生应该加强社会实践和生产实习等，这是一种新的育人模式和教育制度。但是当前很多中职院校的职业英语教学都存在着考试方式和师资安排以及教材统一的问题，这些与工学结合一点都不符合。另外，工学结合模式是新生的事物，职业英语教学不可一蹴而就。为了能够有效避免這样的矛盾，可以先选择少部分英语类专业进行尝试，然后再向其他专业进行推广。此外，很多企业的实训时间和安排都是不同的，因此，学校应该在安排上尽量的灵活一些，只要学生的学分能够达到学校的要求就可以。
三、结语
综上所述，职业英语的教学改革是当前工学结合模式创新工学结合当中极为重要的组成部分。工学结合模式在中职院校职业英语实践教学当中的应用对于培养更多适合社会发展的人才来说具有十分重要的意义和作用。当前很多中职院校在开展职业英语教学创新和改革的时间比较短，并且所涉及的专业也是比较少的，因此，还需要对其进行不断的实践和探索，在当前的基础上扩大专业本身的覆盖面，坚持“以人为本”的教学理念，在实践教学当中不断的总结经验，为深化和推广职业英语的实践教学改革提供一些人才培养方面的借鉴。
参考文献：
[1]朱蓉.构建工学结合、校企合作的人才培养模式[J].中国职业技术教育，2016，30：13-14.
[2]李艳娥，吴勇，柯于平，谢书发，黄人薇.以“校企合作、工学结合”推进实践性教学改革[J].广州市经济管理干部学院学报，2015，03：87-90.