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摘 要：游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。而民间游戏通俗易懂，雅俗共赏，材料简单，实用性强。幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织适合幼儿园开展的活动，并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。
关键词：民间游戏；幼儿园教育；运用
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）01-046-01
民间游戏以其简洁生趣的童谣，多姿多彩的游戏形式，魅力无穷的游戏内容深深吸引着孩子们，使幼儿的德，智、体、美各方面得到全面的发展。民间游戏具有农村特色和乡土气息，趣味性强且种类繁多，它的材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，但教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，驾驭价值是高的。对促进幼儿的身心发展有不可低估的作用，它增长幼儿的学识，培养幼儿健全的性格和健康的体魄，民间游戏可以给孩子无穷的快乐，真正体现了现代教育宗旨。
民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐。幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织适合幼儿园开展的活动，并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。在幼儿园开展民间游戏具有一定的必要性和可行性。在运用的同时，可根据实际的需要对游戏的规则、方法、语言等进行多种方式的改编与创新。教师在指导游戏的过程中以观察者为主，并适时地进行指导，鼓励幼儿自主的进行商量与游戏，发展幼儿探究的能力。民间游戏不仅具有促进儿童多方面发展的价值，而且还有助于幼儿园教育的管理。
一、民间游戏在晨间活动中
晨间户外活动是幼儿园一日活动中一个必不可少的重要环节，也是开展各类游戏活动，加强孩子锻炼的美好时光。
“丢呀，丢呀，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。”每天早晨，伴随着优美的歌曲，孩子们玩着久违的民间游戏：老鹰捉小鸡、卷炮仗、卷白菜、老鼠笼、钻山洞、切西瓜、城门城门几丈高、系系铃、小青蛙跳荷叶……他们自行结伴，自由组织，自主地参与到游戏活动中。这些传统的民间游戏以其独有的特性，在丰富幼儿经验、促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐。民间体育游戏，不仅增强了幼儿的体能，开发了幼儿智力，增进了幼儿之间的友谊，还培养了幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。同时也锻炼了他们的运动技巧。
二、民间游戏在区角活动中运用
民间游戏内容多、题材广，所以在设置区域时可以按照不同的动作、性质进行分区活动。如可以按照不同动作进行分区，将活动区划分为跳跃区、投掷区，象《跳皮筋》、《夹包跳》、《斗鸡》等游戏都属于这个区域；也可以把游戏划分为动态的、静止的，如《抬轿子》、《编花蓝》、《抓七子》、《翻世界》，让幼儿轮流分组活动，并且动静交替。
在平时设置区域时，民间游戏的设置应考虑各区域之间活动的性质的合理搭配，既要有活动量较大的区域，也要有活动量较小的区域，既要有发展幼儿上肢动作的区域，也要有发展幼儿下肢运动的区域；既要有练习基本动作的区域，也要有发展综合素质的区域。由于民间游戏的种类丰富、题材广，并且不受时间、空间、地理位置的局限，所以在设置区域活动时给教师带来了很多的方便，同时对幼儿游戏也起到了很大的作用。无论在室内、室外，民间游戏都可以设置好几个供幼儿自由选择的区域。
三、民间游戏在户外活动中的运用
“滚铁环、打陀螺、踩高跷、单脚頂腿、跳绳、踢毽子……这些在成年人记忆中美好的童年游戏，现在已经难得一见了。而如今，这些游戏又进入幼儿园小朋友们的学习和生活中，使他们体验到了父辈们曾经拥有过的童年快乐。
为丰富幼儿的户外生活，促进幼儿身心发展，民间游戏作为我园的特色活动，贯穿于一日活动中。全园教师集思广益，搜集整理孩提时的各种民间游戏的玩法和材料，和幼儿一起玩耍。每到户外活动时，打“陀螺”的围在一起“转转转”的齐喊声；“踩高跷”的“一、二”吆喝声；“踢毽子”、“跳绳”的数数声；“单脚頂腿”、“运沙包”的加油声……声声入耳，响彻校园。在活动中师幼互动，生生参与，相互合作，相互配合，童谣甜甜，笑声连连。幼儿在自发的状况下玩中有乐、乐中有学、玩中有得、玩中有创。不仅提高了孩子们的各种技能和合作技巧，同时还提升了我园的文化底蕴，使优秀的民间游戏得以传承。
民间体育游戏很多，一方面教师可以组织幼儿进行集体游戏，集体教育活动中，我们根据幼儿的年龄特点和班级实际情况按教学目标选用适当的民间游戏。如中班上学期健康教育目标之一是“在一定范围内四散地追逐跑”，我们就选择“小蜘蛛”“老狼老赖几点了”等游戏。生动有趣的游戏，使幼儿在愉快的嬉戏中发展了跑的动作。另一方面是幼儿根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定游戏规则，改变玩法。
四、民间游戏在零散间隙，过渡环节中
一日活动有许多零散的时间，如幼儿课间，饭前饭后、离园前等，在这些过渡环节中，我们可以组织幼儿进行一些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的民间游戏，穿插在零散间隙时间中进行。如“挑花线”“找东西南北”、“蚊子叮人”“石头剪刀布”等。这样的安排不仅使一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，活而不乱，同时减少了幼儿的等待的时间。将民间游戏贯穿在一日活动中，体现了动静交替的原则，也让幼儿得到了更多的游戏机会，获得了充分的自由。
伴随着经济高速发展和日益城市化，幼儿的游戏空间发生了两方面的变化。首先，幼儿越来越远离自然；其次，幼儿的生活空间越来越封闭。而民间游戏以其自身具有的文化性、自然性、节俭性、随机性等特性弥补着城市化带来的负面效应。因此我认为在幼儿园开展民间游戏是可行且重要的。希望在不久的将来，在“民间游戏”这一教育因素受到重视的前提下，通过幼儿园及全社会的努力，为孩子创造一个更为良好的游戏环境。
关键词：民间游戏；幼儿园教育；运用
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）01-046-01
民间游戏以其简洁生趣的童谣，多姿多彩的游戏形式，魅力无穷的游戏内容深深吸引着孩子们，使幼儿的德，智、体、美各方面得到全面的发展。民间游戏具有农村特色和乡土气息，趣味性强且种类繁多，它的材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，但教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，驾驭价值是高的。对促进幼儿的身心发展有不可低估的作用，它增长幼儿的学识，培养幼儿健全的性格和健康的体魄，民间游戏可以给孩子无穷的快乐，真正体现了现代教育宗旨。
民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐。幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织适合幼儿园开展的活动，并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。在幼儿园开展民间游戏具有一定的必要性和可行性。在运用的同时，可根据实际的需要对游戏的规则、方法、语言等进行多种方式的改编与创新。教师在指导游戏的过程中以观察者为主，并适时地进行指导，鼓励幼儿自主的进行商量与游戏，发展幼儿探究的能力。民间游戏不仅具有促进儿童多方面发展的价值，而且还有助于幼儿园教育的管理。
一、民间游戏在晨间活动中
晨间户外活动是幼儿园一日活动中一个必不可少的重要环节，也是开展各类游戏活动，加强孩子锻炼的美好时光。
“丢呀，丢呀，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。”每天早晨，伴随着优美的歌曲，孩子们玩着久违的民间游戏：老鹰捉小鸡、卷炮仗、卷白菜、老鼠笼、钻山洞、切西瓜、城门城门几丈高、系系铃、小青蛙跳荷叶……他们自行结伴，自由组织，自主地参与到游戏活动中。这些传统的民间游戏以其独有的特性，在丰富幼儿经验、促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐。民间体育游戏，不仅增强了幼儿的体能，开发了幼儿智力，增进了幼儿之间的友谊，还培养了幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。同时也锻炼了他们的运动技巧。
二、民间游戏在区角活动中运用
民间游戏内容多、题材广，所以在设置区域时可以按照不同的动作、性质进行分区活动。如可以按照不同动作进行分区，将活动区划分为跳跃区、投掷区，象《跳皮筋》、《夹包跳》、《斗鸡》等游戏都属于这个区域；也可以把游戏划分为动态的、静止的，如《抬轿子》、《编花蓝》、《抓七子》、《翻世界》，让幼儿轮流分组活动，并且动静交替。
在平时设置区域时，民间游戏的设置应考虑各区域之间活动的性质的合理搭配，既要有活动量较大的区域，也要有活动量较小的区域，既要有发展幼儿上肢动作的区域，也要有发展幼儿下肢运动的区域；既要有练习基本动作的区域，也要有发展综合素质的区域。由于民间游戏的种类丰富、题材广，并且不受时间、空间、地理位置的局限，所以在设置区域活动时给教师带来了很多的方便，同时对幼儿游戏也起到了很大的作用。无论在室内、室外，民间游戏都可以设置好几个供幼儿自由选择的区域。
三、民间游戏在户外活动中的运用
“滚铁环、打陀螺、踩高跷、单脚頂腿、跳绳、踢毽子……这些在成年人记忆中美好的童年游戏，现在已经难得一见了。而如今，这些游戏又进入幼儿园小朋友们的学习和生活中，使他们体验到了父辈们曾经拥有过的童年快乐。
为丰富幼儿的户外生活，促进幼儿身心发展，民间游戏作为我园的特色活动，贯穿于一日活动中。全园教师集思广益，搜集整理孩提时的各种民间游戏的玩法和材料，和幼儿一起玩耍。每到户外活动时，打“陀螺”的围在一起“转转转”的齐喊声；“踩高跷”的“一、二”吆喝声；“踢毽子”、“跳绳”的数数声；“单脚頂腿”、“运沙包”的加油声……声声入耳，响彻校园。在活动中师幼互动，生生参与，相互合作，相互配合，童谣甜甜，笑声连连。幼儿在自发的状况下玩中有乐、乐中有学、玩中有得、玩中有创。不仅提高了孩子们的各种技能和合作技巧，同时还提升了我园的文化底蕴，使优秀的民间游戏得以传承。
民间体育游戏很多，一方面教师可以组织幼儿进行集体游戏，集体教育活动中，我们根据幼儿的年龄特点和班级实际情况按教学目标选用适当的民间游戏。如中班上学期健康教育目标之一是“在一定范围内四散地追逐跑”，我们就选择“小蜘蛛”“老狼老赖几点了”等游戏。生动有趣的游戏，使幼儿在愉快的嬉戏中发展了跑的动作。另一方面是幼儿根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定游戏规则，改变玩法。
四、民间游戏在零散间隙，过渡环节中
一日活动有许多零散的时间，如幼儿课间，饭前饭后、离园前等，在这些过渡环节中，我们可以组织幼儿进行一些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的民间游戏，穿插在零散间隙时间中进行。如“挑花线”“找东西南北”、“蚊子叮人”“石头剪刀布”等。这样的安排不仅使一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，活而不乱，同时减少了幼儿的等待的时间。将民间游戏贯穿在一日活动中，体现了动静交替的原则，也让幼儿得到了更多的游戏机会，获得了充分的自由。
伴随着经济高速发展和日益城市化，幼儿的游戏空间发生了两方面的变化。首先，幼儿越来越远离自然；其次，幼儿的生活空间越来越封闭。而民间游戏以其自身具有的文化性、自然性、节俭性、随机性等特性弥补着城市化带来的负面效应。因此我认为在幼儿园开展民间游戏是可行且重要的。希望在不久的将来，在“民间游戏”这一教育因素受到重视的前提下，通过幼儿园及全社会的努力，为孩子创造一个更为良好的游戏环境。