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【摘要】中学思想政治课由于理论性强,概念抽象,简单枯燥的说教容易导致学生厌学。活跃课堂氛围,激发学生兴趣,教师应通过结合时事事例、创设学生乐学情境、运用现代化教学手段等改进课堂教学方法,实现政治课的智育和德育双重功能。
【关键词】政治课;教学;改进;兴趣
【中图分类号】G633.2【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0117-01
爱因斯坦曾说过,“兴趣是最好的老师”。素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?看来,学习兴趣的培养就显得至关重要了。在此,我谈一谈自己对思想政治教学中激发学生学习兴趣的一些做法。
一、思想政治课教学中激发学生学习兴趣的必要性
1.青少年心理特点需要激发学生学习兴趣
中学生具有好动、善疑、形象思维能力较强,注意力不易持久的特点。在这一阶段,他们能掌握一些基本的抽象概念,不过在掌握抽象概念时,他们仍需要具体形象的支持。中学思想政治课具有一定的理论性、思想性,许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出,循循善诱。只有这样,才能激发学生的学习兴趣。
2.现行教材为兴趣教学法提供了依据
现行的中学思想政治课教材改变了过去严谨有余、活泼不
足的编排风格。从实际事例入手调动情感,使内容显得生动活
泼,可读性强,很符合学生的年龄特点和认知规律,这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据,也激发了学生的学习兴趣,调动了学生内在的学习动力。
3.在思想政治课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求
当今高新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛。如果思想政治课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧,教学手段单
调,就不能吸引学生,久而久之,学生就会失去学习兴趣。因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果至关重要。
二、思想政治课教学中激发学生学习兴趣的方法
1.以生动案例激发兴趣
案例教学是一种成功的教学模式,通过案例分析我们可以
化抽象为具体,激发学生的求知欲。一个好的案例就是教学成功的一半,这不仅可以增强学生的理解分析能力,又可以提高学生的学习兴趣。比如初二的《保护人类共有的家园》一课中讲到破坏环境危害中的“威胁生态平衡”,我在讲课时举例:在1774年,普鲁士国王下令奖励捕杀麻雀,因为麻雀祸害庄稼,于是百姓争相捕雀。不久麻雀捉光了,而各地的果园却布满了害虫,树叶被害虫吃光了,果树不再结果,国王不得不收回命令,号召百姓找雀种,并加以繁殖保护。这个案例起到了很好的效果。
2.以现代化教学手段,创设情境,激发兴趣
政治教师要从本学科特点出发,制作使用直观教具,采用漫画、图片、歌曲、影像等电化教学手段,把学生思维带到情境中,有助于唤起学生的学习兴趣,为学生创设一种愉快的学习情境。
(1)漫画。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,收到事半功倍的效果。例如:在讲七年级上册第八课身边的诱惑之游戏机的诱惑时,我用了一张漫画
作总结,结学生反思,漫画《人标》,取得很好的效果。
(2)图片。利用插图教学,既加强了基础知识教学,又教给学生学习的方法,达到了“教是为了不教”的目的。如讲到“艰苦奋斗,开拓创新”时,利用多媒体教学把一些图片“大禹治水、井冈红旗、长征会师、延安大生产运动”显示在投影上,引导学生理解,当画面打在幕布上时,课堂气氛一下活跃起来,学生有了学习兴趣。这时,教师引导学生理解艰苦奋斗精神在不同时期的不同内涵。
(3)歌曲。将歌曲与课文内容有机结合起来,能使学生心情愉快地投入学习,有效地激活课堂气氛。例如在讲授“培养爱国情操”,这一课时,我先播放一段《上甘岭》的插曲《我的祖国》的歌曲,表达中华儿女发自内心的爱国之情。效果良好,学生的感情很快被激发起来了,这样大家对爱国主义情感也就有了直接
体验,并融入有声有色的教学意境中,从而激发学生的学习兴
趣。
(4)影像。影像以直观、形象、生动、感人的特点渲染气氛,从而让学生在潜移默化中受到启迪和教育。如在讲七年级上册第八课身边的诱惑中的吸烟与吸毒的诱惑时,我播放了一些有关
吸烟与吸毒的危害的影像,学生从观看过程中深刻的体会到这
些不良诱惑的危害,使他们自觉去拒绝这些诱惑。
3.以形式多样的活动,体现学生的主体作用,激发兴趣
教师要打破以往唱主角充满严肃的氛围,将各种活动在适
当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。
(1)小品。让学生演小品,不仅能集中学生的注意力、激发学生兴趣,活跃课堂气氛,更重要的是能让学生多角度地思考问
题,既有利于掌握知识,又有利于培养创造的思维。如在讲《男生女生》时以小品表演(一根针、一颗钉)导入,情境:在初二的务农周上,大男的衣服刮破了,需要用针缝一下。大男极不熟练的穿针,不小心扎了手。小女的凳脚松了,需要钉个钉子。小女笨拙的用榔头敲打,不小心打在了手上。唉,他们两个无奈的摇了摇头。问:小女和大男该怎么办呢?这样就能很顺利地引出男女生各自的优势、差异。
(2)竞赛。通过各种形式的比赛,激发学生的参与性与积极性。例如,在讲第二课《男生女生》时,我以竞赛的形式,让男女生分别列举各自的优势,把描述性别优势的关键词写在黑板上,通过这一活动,进一步使学生了解性别差异,促进男女生之间的沟通,培养与异性同学积极交往合作的态度。
(3)讨论。如讲到《可持续发展战略》时,先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组,确立一名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如:“河流的变迁”“饮用水状况调查”等,并进行讨论、交流,学生畅所欲言,各抒已见,兴趣盎然,气氛活跃。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时引导学生解决。讨论过后每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果。
总之,教学是不断探索和创新的过程。政治教师要在教学中不断实践和总结,多措并举创新教学方法,调动学生学习政治的主动性,唤发学生的学习兴趣,从而真正达到提高课堂教学效率。
【参考文献】
[1]熊萍,中学政治课教学方法探索,福建师范大学,2003年。
[2]刘慧,思想品德课探究式教学实施现状研究,广西师范大学,2008年。
【关键词】政治课;教学;改进;兴趣
【中图分类号】G633.2【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0117-01
爱因斯坦曾说过,“兴趣是最好的老师”。素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?看来,学习兴趣的培养就显得至关重要了。在此,我谈一谈自己对思想政治教学中激发学生学习兴趣的一些做法。
一、思想政治课教学中激发学生学习兴趣的必要性
1.青少年心理特点需要激发学生学习兴趣
中学生具有好动、善疑、形象思维能力较强,注意力不易持久的特点。在这一阶段,他们能掌握一些基本的抽象概念,不过在掌握抽象概念时,他们仍需要具体形象的支持。中学思想政治课具有一定的理论性、思想性,许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出,循循善诱。只有这样,才能激发学生的学习兴趣。
2.现行教材为兴趣教学法提供了依据
现行的中学思想政治课教材改变了过去严谨有余、活泼不
足的编排风格。从实际事例入手调动情感,使内容显得生动活
泼,可读性强,很符合学生的年龄特点和认知规律,这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据,也激发了学生的学习兴趣,调动了学生内在的学习动力。
3.在思想政治课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求
当今高新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛。如果思想政治课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧,教学手段单
调,就不能吸引学生,久而久之,学生就会失去学习兴趣。因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果至关重要。
二、思想政治课教学中激发学生学习兴趣的方法
1.以生动案例激发兴趣
案例教学是一种成功的教学模式,通过案例分析我们可以
化抽象为具体,激发学生的求知欲。一个好的案例就是教学成功的一半,这不仅可以增强学生的理解分析能力,又可以提高学生的学习兴趣。比如初二的《保护人类共有的家园》一课中讲到破坏环境危害中的“威胁生态平衡”,我在讲课时举例:在1774年,普鲁士国王下令奖励捕杀麻雀,因为麻雀祸害庄稼,于是百姓争相捕雀。不久麻雀捉光了,而各地的果园却布满了害虫,树叶被害虫吃光了,果树不再结果,国王不得不收回命令,号召百姓找雀种,并加以繁殖保护。这个案例起到了很好的效果。
2.以现代化教学手段,创设情境,激发兴趣
政治教师要从本学科特点出发,制作使用直观教具,采用漫画、图片、歌曲、影像等电化教学手段,把学生思维带到情境中,有助于唤起学生的学习兴趣,为学生创设一种愉快的学习情境。
(1)漫画。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,收到事半功倍的效果。例如:在讲七年级上册第八课身边的诱惑之游戏机的诱惑时,我用了一张漫画
作总结,结学生反思,漫画《人标》,取得很好的效果。
(2)图片。利用插图教学,既加强了基础知识教学,又教给学生学习的方法,达到了“教是为了不教”的目的。如讲到“艰苦奋斗,开拓创新”时,利用多媒体教学把一些图片“大禹治水、井冈红旗、长征会师、延安大生产运动”显示在投影上,引导学生理解,当画面打在幕布上时,课堂气氛一下活跃起来,学生有了学习兴趣。这时,教师引导学生理解艰苦奋斗精神在不同时期的不同内涵。
(3)歌曲。将歌曲与课文内容有机结合起来,能使学生心情愉快地投入学习,有效地激活课堂气氛。例如在讲授“培养爱国情操”,这一课时,我先播放一段《上甘岭》的插曲《我的祖国》的歌曲,表达中华儿女发自内心的爱国之情。效果良好,学生的感情很快被激发起来了,这样大家对爱国主义情感也就有了直接
体验,并融入有声有色的教学意境中,从而激发学生的学习兴
趣。
(4)影像。影像以直观、形象、生动、感人的特点渲染气氛,从而让学生在潜移默化中受到启迪和教育。如在讲七年级上册第八课身边的诱惑中的吸烟与吸毒的诱惑时,我播放了一些有关
吸烟与吸毒的危害的影像,学生从观看过程中深刻的体会到这
些不良诱惑的危害,使他们自觉去拒绝这些诱惑。
3.以形式多样的活动,体现学生的主体作用,激发兴趣
教师要打破以往唱主角充满严肃的氛围,将各种活动在适
当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。
(1)小品。让学生演小品,不仅能集中学生的注意力、激发学生兴趣,活跃课堂气氛,更重要的是能让学生多角度地思考问
题,既有利于掌握知识,又有利于培养创造的思维。如在讲《男生女生》时以小品表演(一根针、一颗钉)导入,情境:在初二的务农周上,大男的衣服刮破了,需要用针缝一下。大男极不熟练的穿针,不小心扎了手。小女的凳脚松了,需要钉个钉子。小女笨拙的用榔头敲打,不小心打在了手上。唉,他们两个无奈的摇了摇头。问:小女和大男该怎么办呢?这样就能很顺利地引出男女生各自的优势、差异。
(2)竞赛。通过各种形式的比赛,激发学生的参与性与积极性。例如,在讲第二课《男生女生》时,我以竞赛的形式,让男女生分别列举各自的优势,把描述性别优势的关键词写在黑板上,通过这一活动,进一步使学生了解性别差异,促进男女生之间的沟通,培养与异性同学积极交往合作的态度。
(3)讨论。如讲到《可持续发展战略》时,先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组,确立一名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如:“河流的变迁”“饮用水状况调查”等,并进行讨论、交流,学生畅所欲言,各抒已见,兴趣盎然,气氛活跃。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时引导学生解决。讨论过后每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果。
总之,教学是不断探索和创新的过程。政治教师要在教学中不断实践和总结,多措并举创新教学方法,调动学生学习政治的主动性,唤发学生的学习兴趣,从而真正达到提高课堂教学效率。
【参考文献】
[1]熊萍,中学政治课教学方法探索,福建师范大学,2003年。
[2]刘慧,思想品德课探究式教学实施现状研究,广西师范大学,2008年。