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摘要：随着会计在现代社会经济中的持续发展，职业学校会计专业教育工作面临着前所未有的挑战，受到了较大的冲击。本文分析了当前职业学校会计教学的困境，并阐述了破解困境的具体策略。
关键词：职业学校；会计教学，困境；破解策略
职业学校会计专业教育的主要任务是培养初等会计人才。通过中职阶段会计理论与会计实践活动的开展，力求让学生掌握好会计基本理论与基本技能，能够熟练运用所学知识处理好各项经济业务，从而为毕业后做好实际会计工作奠定良好的基础。会计学作为一门实践性很强的学科，适用面较广，学生毕业后往往分布到各行各业。然而，职业学校会计教学也面临着极大的困境。那么，如何才能够发挥自身优势，不断提高职业学校的会计专业教学的质量?这是职业学校会计专业教师应当深思的问题。笔者现结合自身教学实践对此进行了探讨。
一、当前职业学校会计教学面临的现实困境
1 重理论、轻实践的会计教学模式难以适应形势需要
在当前的会计教学计划安排之中，职业学校常常是按照教育部所规定的教学计划安排会计理论教学，但是十分容易忽视实践教学。会计实践常常只是在最后一个学期安排为期l至2个月的集中实习。因为时间紧、内容多，学生在规定的时间里难以按部就班地完成好各项实习内容。少数学校甚至将学生放到社会上，让其自己联系实习单位，导致大量学生因无法联系到合适的实习单位而无法实习，最后只能找个单位盖公章应付了事，一些学生即使联系到了实习单位，但是因为不受信任，无法接触到重要的会计业务，只能是在表面看一看，无法达到实习目的。
2 大量学生基础相对较差且对理论学习兴趣不大
在如今的招生环境之下，学习优秀或中等的学生都进了普通高中，在职业学校学习的基本上都是一些学习成绩较差的学生，部分学生在会计专业学习中难以跟不上理论学习的进度，而且由于缺乏基础，在知识的积累上形成了极其严重的断层。还有少部分学生的基本行为习惯差，对听课缺乏兴趣，对自己的控制能力也较弱，这对会计专业的教育教学工作带来了较大的困难。
3 课程设置不符合毕业生就业需求
目前，职业学校会计专业毕业生的就业方向主要是小型企业会计岗位，但是中职学校会计专业的课程设置中很少涉及大到小型民营企业的会计业务问题。小型企业要求会计必须有一定的专业技能水平，能够尽快胜任岗位需要，但是会计专业的课程设置却过于偏重理论知识，轻视实践操作，无法符合小型企业对职校毕业生专业素质的要求。同时，职业学校学生所面对的用人单位主要是本地的小型企业，具有地方区域特点，但是会计教学中却忽视了当地经济对会计业务的影响，因此，要加快课程设置变革，运用会计实践来指导会计教学。
二、破解职业学校会计教学困境的策略
1、强化会计职业道德教育
在职业学校会计专业教学当中，教师要牢牢抓住会计教学的制高点，向正在接受会计教育的学生灌输不做假账和诚信为本的教育，建设德育工作的交叉网络。我们应当结合社会实际，将报刊、杂志上所报道的各类会计诚信新闻作为教学案例来讲述，以弥补教材中的不足，从而始终将诚信贯穿于教学全过程，引导中职学生更为关注身边的信息，有针对性地辅导学生阅读财会方面的书刊，提高其职业诚信认识。让学生通过现实生活的磨练，学会怎样去识别与判断虚假的会计信息，学会拒绝各类诱惑，坚守诚信。
2、加快课程模式改革步伐
会计课程模式除了必须满足特定条件之下的社会人才结构与规格要求外，还应当符合职校学生的身心发展规律。原来以学科为中心环节的课程模式，过于注重学科本身的系统性，而忽视了灵活性与学生的兴趣、特长，特别在中职生源素质急剧下降的情况下，矛盾变得更为突出。具体表现在以下方面：学生对会计学习缺乏兴趣、会计专业学生综合素质下降、毕业生与用人单位要求差距变大。而新的课程模式不但要考虑专业课之间的联系，而且还要注重学生的兴趣、特长与职业能力培养。比如，在设置基础会计课时，因为学生缺乏经济、会计等方面的感性知识，学习上存在难度。学生缺乏自信心，如果在学习中遇到困难，教师未能及时采取有针对性的措施进行帮助，一部分学生就会由于失去信心而放弃该课程学习。面对这一现状，教师要教育学生学会正确了解社会经济现象与企业生产经营、生产过程。在条件许可的情况下，教师还应当组织学生到企业进行实地参观，让学生对经济现象产生感性认识。这样，在会计课中学习企业经济业务时就有了预备知识，难度自然而然就会降低。
3、全面推广会计案例教学
会计案例教学能够提高学生在教学过程中的参与度及参与面，进一步培养学生的创新意识与实践能力。案例教学法作为一种极具启发性、实践性的教学方法，能够充分提高学生的应用能力与综合素质，是一种与传统教学方式迥然不同的新型教学法。会计案例教学法是在职校学生已经学习与掌握了相当会计理论知识的基础上，通过解剖具体会计案例，鼓励学生将所学会计理论知识运用于会计学习的实践活动之中，从而提高学生发现问题、分析问题与解决实际问题的能力。会计学具有很强的应用型，惟有将理论性与实践性有机融合起来，才能真正学好。会计案例教学可称得上是理论与实践相结合的联结点。会计案例教学法不仅注重会计理论教学环节，更加注重实验教学环节。通过开展案例教学法，能够让学生具有实战经验，并促使学生勤于思考、敢于创新，变被动听课为主动积极地参与、实践，可以说是一种很好的启发式教学方法。
4、建设现代化会计模拟实验室
为培养学生的实际会计工作技能，学校应提供相应的保障设施设备，以加强校内外的实践基地建设。会计实践教学的软、硬件建设，是专业学习必不可缺的重要基础。所以，对于教学硬件设施来说，学校必须加大经费投资的力度，特别是要加强仿真性能建设，从而不但能模拟工作流程与环境，而且还能全方位地设计岗位职能，为提高学生实践技能而建立起新型模拟实验室。现代化会计模拟室的设立，一方面能够使教学过程更加接近实践，避免教学和实践环节的相互脱节；另一方面则有利于强化学生在课堂中所学的知识，再加上软件与实际案例的运用，能够进一步挖掘学生的个人智慧与工作潜力。此外，强化校外实践基地建设也是提高学生实践能力的又一大法宝，能够极大地提高学生的职业素质，更加有利于职业学校学生实践技能的锻炼。学校还可以通过与企业开展强强联合，创新实践教学模式，从而进一步达到实践教学之要求。
5、改革学生评价体系
以往的职业学校会计教学，对学生的评价方法通常是以闭卷考试为主要手段，这一评价结果无法反映学生的实际能力，无法客观公正地衡量学生全面素质。其弊端主要体现在两大方面：一是评价尺度过于单一，脱离社会实际，二是过于强求一律，压制了学生的个性自由发展。所以，要将对学生的评价方法从传统的学校主导型转化为市场需求导向型。要根据会计课程的特点，使题型更为接近实务，并设置考查学生实际操作能力等考试形式，让评价结果更加客观、真实、全面，减轻学生的考试负担，并能让学生持久地掌握各项知识与技能。
三、结语
综上所述，开展教学改革是职业学校会计专业教学的重要途径。职业学校会计专业教师应充分发挥主观能动性，不断进行探索与实践，从而提高会计专业教学的实效性。这是笔者对职业学校会计教育的基本看法。相信通过持续开展探索与研究，中职会计教学就一定能培养出德才兼备的会计专业人才。
关键词：职业学校；会计教学，困境；破解策略
职业学校会计专业教育的主要任务是培养初等会计人才。通过中职阶段会计理论与会计实践活动的开展，力求让学生掌握好会计基本理论与基本技能，能够熟练运用所学知识处理好各项经济业务，从而为毕业后做好实际会计工作奠定良好的基础。会计学作为一门实践性很强的学科，适用面较广，学生毕业后往往分布到各行各业。然而，职业学校会计教学也面临着极大的困境。那么，如何才能够发挥自身优势，不断提高职业学校的会计专业教学的质量?这是职业学校会计专业教师应当深思的问题。笔者现结合自身教学实践对此进行了探讨。
一、当前职业学校会计教学面临的现实困境
1 重理论、轻实践的会计教学模式难以适应形势需要
在当前的会计教学计划安排之中，职业学校常常是按照教育部所规定的教学计划安排会计理论教学，但是十分容易忽视实践教学。会计实践常常只是在最后一个学期安排为期l至2个月的集中实习。因为时间紧、内容多，学生在规定的时间里难以按部就班地完成好各项实习内容。少数学校甚至将学生放到社会上，让其自己联系实习单位，导致大量学生因无法联系到合适的实习单位而无法实习，最后只能找个单位盖公章应付了事，一些学生即使联系到了实习单位，但是因为不受信任，无法接触到重要的会计业务，只能是在表面看一看，无法达到实习目的。
2 大量学生基础相对较差且对理论学习兴趣不大
在如今的招生环境之下，学习优秀或中等的学生都进了普通高中，在职业学校学习的基本上都是一些学习成绩较差的学生，部分学生在会计专业学习中难以跟不上理论学习的进度，而且由于缺乏基础，在知识的积累上形成了极其严重的断层。还有少部分学生的基本行为习惯差，对听课缺乏兴趣，对自己的控制能力也较弱，这对会计专业的教育教学工作带来了较大的困难。
3 课程设置不符合毕业生就业需求
目前，职业学校会计专业毕业生的就业方向主要是小型企业会计岗位，但是中职学校会计专业的课程设置中很少涉及大到小型民营企业的会计业务问题。小型企业要求会计必须有一定的专业技能水平，能够尽快胜任岗位需要，但是会计专业的课程设置却过于偏重理论知识，轻视实践操作，无法符合小型企业对职校毕业生专业素质的要求。同时，职业学校学生所面对的用人单位主要是本地的小型企业，具有地方区域特点，但是会计教学中却忽视了当地经济对会计业务的影响，因此，要加快课程设置变革，运用会计实践来指导会计教学。
二、破解职业学校会计教学困境的策略
1、强化会计职业道德教育
在职业学校会计专业教学当中，教师要牢牢抓住会计教学的制高点，向正在接受会计教育的学生灌输不做假账和诚信为本的教育，建设德育工作的交叉网络。我们应当结合社会实际，将报刊、杂志上所报道的各类会计诚信新闻作为教学案例来讲述，以弥补教材中的不足，从而始终将诚信贯穿于教学全过程，引导中职学生更为关注身边的信息，有针对性地辅导学生阅读财会方面的书刊，提高其职业诚信认识。让学生通过现实生活的磨练，学会怎样去识别与判断虚假的会计信息，学会拒绝各类诱惑，坚守诚信。
2、加快课程模式改革步伐
会计课程模式除了必须满足特定条件之下的社会人才结构与规格要求外，还应当符合职校学生的身心发展规律。原来以学科为中心环节的课程模式，过于注重学科本身的系统性，而忽视了灵活性与学生的兴趣、特长，特别在中职生源素质急剧下降的情况下，矛盾变得更为突出。具体表现在以下方面：学生对会计学习缺乏兴趣、会计专业学生综合素质下降、毕业生与用人单位要求差距变大。而新的课程模式不但要考虑专业课之间的联系，而且还要注重学生的兴趣、特长与职业能力培养。比如，在设置基础会计课时，因为学生缺乏经济、会计等方面的感性知识，学习上存在难度。学生缺乏自信心，如果在学习中遇到困难，教师未能及时采取有针对性的措施进行帮助，一部分学生就会由于失去信心而放弃该课程学习。面对这一现状，教师要教育学生学会正确了解社会经济现象与企业生产经营、生产过程。在条件许可的情况下，教师还应当组织学生到企业进行实地参观，让学生对经济现象产生感性认识。这样，在会计课中学习企业经济业务时就有了预备知识，难度自然而然就会降低。
3、全面推广会计案例教学
会计案例教学能够提高学生在教学过程中的参与度及参与面，进一步培养学生的创新意识与实践能力。案例教学法作为一种极具启发性、实践性的教学方法，能够充分提高学生的应用能力与综合素质，是一种与传统教学方式迥然不同的新型教学法。会计案例教学法是在职校学生已经学习与掌握了相当会计理论知识的基础上，通过解剖具体会计案例，鼓励学生将所学会计理论知识运用于会计学习的实践活动之中，从而提高学生发现问题、分析问题与解决实际问题的能力。会计学具有很强的应用型，惟有将理论性与实践性有机融合起来，才能真正学好。会计案例教学可称得上是理论与实践相结合的联结点。会计案例教学法不仅注重会计理论教学环节，更加注重实验教学环节。通过开展案例教学法，能够让学生具有实战经验，并促使学生勤于思考、敢于创新，变被动听课为主动积极地参与、实践，可以说是一种很好的启发式教学方法。
4、建设现代化会计模拟实验室
为培养学生的实际会计工作技能，学校应提供相应的保障设施设备，以加强校内外的实践基地建设。会计实践教学的软、硬件建设，是专业学习必不可缺的重要基础。所以，对于教学硬件设施来说，学校必须加大经费投资的力度，特别是要加强仿真性能建设，从而不但能模拟工作流程与环境，而且还能全方位地设计岗位职能，为提高学生实践技能而建立起新型模拟实验室。现代化会计模拟室的设立，一方面能够使教学过程更加接近实践，避免教学和实践环节的相互脱节；另一方面则有利于强化学生在课堂中所学的知识，再加上软件与实际案例的运用，能够进一步挖掘学生的个人智慧与工作潜力。此外，强化校外实践基地建设也是提高学生实践能力的又一大法宝，能够极大地提高学生的职业素质，更加有利于职业学校学生实践技能的锻炼。学校还可以通过与企业开展强强联合，创新实践教学模式，从而进一步达到实践教学之要求。
5、改革学生评价体系
以往的职业学校会计教学，对学生的评价方法通常是以闭卷考试为主要手段，这一评价结果无法反映学生的实际能力，无法客观公正地衡量学生全面素质。其弊端主要体现在两大方面：一是评价尺度过于单一，脱离社会实际，二是过于强求一律，压制了学生的个性自由发展。所以，要将对学生的评价方法从传统的学校主导型转化为市场需求导向型。要根据会计课程的特点，使题型更为接近实务，并设置考查学生实际操作能力等考试形式，让评价结果更加客观、真实、全面，减轻学生的考试负担，并能让学生持久地掌握各项知识与技能。
三、结语
综上所述，开展教学改革是职业学校会计专业教学的重要途径。职业学校会计专业教师应充分发挥主观能动性，不断进行探索与实践，从而提高会计专业教学的实效性。这是笔者对职业学校会计教育的基本看法。相信通过持续开展探索与研究，中职会计教学就一定能培养出德才兼备的会计专业人才。