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素质教育的时代，高中物理教学也应当以学生为本，重视学生的全面发展。物理教学应当是符合学生发展的教学，不仅使学生掌握课本理论知识，还应当将知识运用于生活，积极创新，提出独特想法。教师应当深入了解物理教学中的遗漏和不足，从而采用相应的对策，使物理教学趋于合理，促进学生物理学习的不断进步。
一、培养学生的实践能力
1.以学生实验代替演示实验。教师可以提供给学生实验的用具，或者让学生自己动手，寻找和制作实验用具，对于某些实验，以学生实验代替演示实验，让学生将动手与思考相结合，经过不断地思考、操作和讨论，掌握所学知识，训练实践能力。比如，对于平面镜成像，教师可以让学生利用小镜子和一块橡皮做实验，观察平面镜成像的特点，理解平面镜的相关知识。
2.将验证性实验改为探索性实验。教师可以针对一些实验进行完善，使实验更具探索性，让学生通过亲自动手和深入思考理解实验现象，掌握其中的知识。例如：“玻——马定律”“牛顿第二定律”等实验的教学。
3.把实验习题变为设计性实验。对于实验性比较强的习题，我们可以根据现有实验条件，适当选取一些，让学生设计实验方案，再进行实验来验证，训练并提升学生的实践能力。比如在高二的“稳恒电流”教学中，我们设置了一个实验习题——用两个小灯泡（2.5V、0.3A），两节干电池，一个滑动变阻器，若干导线和电键，设计并安装一个电路，当滑动变阻器时，使灯泡一个变暗，一个变亮，并用实验验证。
二、培养学生的创新能力
1.激发学生的创新热情。在高中物理的教学过程中，教师对物理情景的创设尤为重要，对于学生的求知欲和积极性都有重要影响。通过设置一些相关的物理情景，创设有趣的问题情景，能够调动学生深入研究和思考的好奇心，从而让学生成为主动进入教学过程的主体，教师进而根据所提问题和学生交流并共同解决，从而激发学生的探索热情。
2.培养和提高学生的创新能力。培养和提高学生的创新能力是对于高中物理教学的更高要求，教师应当加以重视。教师应当根据教学需要和学生发展需求灵活采用教学方法，使物理教学能够更加完善。教师要把握学生的课堂练习，培养学生的创造力。在学生做完习题以后，教师可以根据习题延伸出新的题目，让学生进行深入的思考，畅所欲言，提出自己新的看法，这有利于学生创新思维的发展。同时，在做完习题以后，教师也可以让学生自己想象，提出自己想问的问题，这不仅可以考查学生对于知识的掌握，还可以锻炼和培养学生的创新能力。所以，通过进行习题练习，让学生打破思维常规，广开思路，深入思考，可以让学习达到一个新高度。
三、物理教学中的方法研究
1.教师应当重视物理实验的运用，使物理教学更加高效和完善。物理知识很大一部分与我们的生活紧密联系，但是只根据书本学习却很难理解其中的根由，这为学生的物理学习带来了很大困难。为了让学生深入剖析物理知识，使学生能够全面的发展，教师应当重视物理教材中的实验，让学生通过做实验的过程理解所学知识，提高自身能力。
2.教师应当重视教学方法的改进，提高物理教学的效率，为学生的知识学习和个人发展提供有利条件。首先，教师可以通过各种教具使物理教学易于理解，从而使学生能够更加投入的学习物理知识。其次，教师可以运用信息技术展开物理教学，使物理教学先进且利于学生接受。
3.设置实验问题和情景，促进学生学习。创新教学是由引导性、发现性、研究性、归纳性等构成的，因此教师在实验教学中，要灵活运用现代教学方法，多种教学方法并用，创造性地进行教学，学生也可获得创造性的学习。物理实验可以给予学生动手和锻炼的机会。教师可以通过游戏与物理教学的相结合，生活中的物理现象与教学的相联系等多种方式展开教学，推动学生学习和能力的进步。
4.积极主动进行探索研究。在学习中，要保持一颗积极的心，主动去学习，扩展自己的知识，提升自己，才能在日后的学习、生活和工作中遥遥领先。
培养、提升学生的实践能力和创新能力，需要物理教师们不断的努力，切实优化教学模式和方法，共同探索规律并总结经验。希望教师们都可以创造性地进行教学，为学生的物理学习和长远发展提供更多的可能。
（作者单位：江西省铅山县第一中学）
一、培养学生的实践能力
1.以学生实验代替演示实验。教师可以提供给学生实验的用具，或者让学生自己动手，寻找和制作实验用具，对于某些实验，以学生实验代替演示实验，让学生将动手与思考相结合，经过不断地思考、操作和讨论，掌握所学知识，训练实践能力。比如，对于平面镜成像，教师可以让学生利用小镜子和一块橡皮做实验，观察平面镜成像的特点，理解平面镜的相关知识。
2.将验证性实验改为探索性实验。教师可以针对一些实验进行完善，使实验更具探索性，让学生通过亲自动手和深入思考理解实验现象，掌握其中的知识。例如：“玻——马定律”“牛顿第二定律”等实验的教学。
3.把实验习题变为设计性实验。对于实验性比较强的习题，我们可以根据现有实验条件，适当选取一些，让学生设计实验方案，再进行实验来验证，训练并提升学生的实践能力。比如在高二的“稳恒电流”教学中，我们设置了一个实验习题——用两个小灯泡（2.5V、0.3A），两节干电池，一个滑动变阻器，若干导线和电键，设计并安装一个电路，当滑动变阻器时，使灯泡一个变暗，一个变亮，并用实验验证。
二、培养学生的创新能力
1.激发学生的创新热情。在高中物理的教学过程中，教师对物理情景的创设尤为重要，对于学生的求知欲和积极性都有重要影响。通过设置一些相关的物理情景，创设有趣的问题情景，能够调动学生深入研究和思考的好奇心，从而让学生成为主动进入教学过程的主体，教师进而根据所提问题和学生交流并共同解决，从而激发学生的探索热情。
2.培养和提高学生的创新能力。培养和提高学生的创新能力是对于高中物理教学的更高要求，教师应当加以重视。教师应当根据教学需要和学生发展需求灵活采用教学方法，使物理教学能够更加完善。教师要把握学生的课堂练习，培养学生的创造力。在学生做完习题以后，教师可以根据习题延伸出新的题目，让学生进行深入的思考，畅所欲言，提出自己新的看法，这有利于学生创新思维的发展。同时，在做完习题以后，教师也可以让学生自己想象，提出自己想问的问题，这不仅可以考查学生对于知识的掌握，还可以锻炼和培养学生的创新能力。所以，通过进行习题练习，让学生打破思维常规，广开思路，深入思考，可以让学习达到一个新高度。
三、物理教学中的方法研究
1.教师应当重视物理实验的运用，使物理教学更加高效和完善。物理知识很大一部分与我们的生活紧密联系，但是只根据书本学习却很难理解其中的根由，这为学生的物理学习带来了很大困难。为了让学生深入剖析物理知识，使学生能够全面的发展，教师应当重视物理教材中的实验，让学生通过做实验的过程理解所学知识，提高自身能力。
2.教师应当重视教学方法的改进，提高物理教学的效率，为学生的知识学习和个人发展提供有利条件。首先，教师可以通过各种教具使物理教学易于理解，从而使学生能够更加投入的学习物理知识。其次，教师可以运用信息技术展开物理教学，使物理教学先进且利于学生接受。
3.设置实验问题和情景，促进学生学习。创新教学是由引导性、发现性、研究性、归纳性等构成的，因此教师在实验教学中，要灵活运用现代教学方法，多种教学方法并用，创造性地进行教学，学生也可获得创造性的学习。物理实验可以给予学生动手和锻炼的机会。教师可以通过游戏与物理教学的相结合，生活中的物理现象与教学的相联系等多种方式展开教学，推动学生学习和能力的进步。
4.积极主动进行探索研究。在学习中，要保持一颗积极的心，主动去学习，扩展自己的知识，提升自己，才能在日后的学习、生活和工作中遥遥领先。
培养、提升学生的实践能力和创新能力，需要物理教师们不断的努力，切实优化教学模式和方法，共同探索规律并总结经验。希望教师们都可以创造性地进行教学，为学生的物理学习和长远发展提供更多的可能。
（作者单位：江西省铅山县第一中学）