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幼儿科学教育活动中认知过程与情感过程的结合，有利于科学教育活动效果的提高，有利于把智力品质与非智力品质的形成相结合，并促使幼儿个性和谐发展。探讨幼儿科学教育活动过程的认知与情感结合模式，将整个教育活动分解为导入过程、探索过程和总结启迪，并初步总结出基本原则。
科学教育活动的认知与情感结合模式研究
【摘 要】
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幼儿科学教育活动中认知过程与情感过程的结合，有利于科学教育活动效果的提高，有利于把智力品质与非智力品质的形成相结合，并促使幼儿个性和谐发展。探讨幼儿科学教育活动过程的
【机 构】
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湖南科技大学教育学院
【出 处】
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湖南科技大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2006年3期
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