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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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美术课上,我给学生布置了一项题为“我们的太阳”的作业。所有的学生都很认真地将自己眼中的太阳画得五彩缤纷,充满了光明和快乐。但有一位学生却画得完全不一样,他出人意料地把太阳画成了黑色。黑乎乎的太阳,没有光明,没有快乐,也没有生命。同学们一见都嚷开了:“怎么能够画成这样呢?太阳怎么会是黑色的呢?你瞎画!”而这位同学却坚持说:“是黑色的。”面对此情此景,我没有批评和指责这个学生,而是说道:“我们请他自己
《数学课程标准》提出:“评价不是为了给出学生在群体中所处的地位,而是为了每一个学生在现有的基础上谋求进一步的实实在在的发展。评价要引导学生更多地关注解决问题的过程和策略,提供给学生表现自己所知所能的各种各样的机会,通过评价帮助学生自我教育,自我进步,认识自我,建立信心。”随着课程改革实验的全面展开,传统的评价体系过分强调甄别与选拔的功能、过分关注活动结果、评价主体单一、过于强调共性和一般等弊端渐渐
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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所谓评讲课,是指对试卷或作业中的习题进行分析、讲解和点评的课型。其特点为:第一,评,评练习难度、评学生练习的效果、评教师讲课的效果;第二,讲,讲解考查的知识点,讲解解题
作文评语是师生间推心置腹的交谈,是师生间心灵沟通的桥梁.它是调动学生学习兴趣、促进师生交流的难得机会.教师那充满激情、诗一般的优美语言恰当地运用在作文评语当中,最能
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数学教师在评价学生学习成绩、判断习题正误、比较学习差异方面,单纯地用“对”或“错”来评价学习思维,不但枯燥乏味,缺乏激励性,甚至会影响师生间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。如何改变当前这种单一方式?我认为,利用评语也许能弥补这些不足。评语是批阅作业的一种方式。它不仅能让学生更清楚地了解自己作业的优缺点,而且可以加强师生间的交流,促进学生各方面取得进步。将评语引入学生的数学作业批改中,对调