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Protect Our Earth
Protect Our Earth
来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zgkjzh1
【摘 要】
:
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【作 者】
:
点点童画
【出 处】
:
黑龙江科技学院学报
【发表日期】
:
2014年6期
【关键词】
:
保护环境
战场
衣服
粮食
抗议
节约
光盘
饭馆
点菜
地球
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
其他文献
Football Match
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
展开想像的翅膀开启思维的大门
美术课上,我给学生布置了一项题为“我们的太阳”的作业。所有的学生都很认真地将自己眼中的太阳画得五彩缤纷,充满了光明和快乐。但有一位学生却画得完全不一样,他出人意料地把太阳画成了黑色。黑乎乎的太阳,没有光明,没有快乐,也没有生命。同学们一见都嚷开了:“怎么能够画成这样呢?太阳怎么会是黑色的呢?你瞎画!”而这位同学却坚持说:“是黑色的。”面对此情此景,我没有批评和指责这个学生,而是说道:“我们请他自己
期刊
翅膀
开启思维
太阳
学生布
快乐
光明
美术课
作业
生命
发挥评价魅力,增强学生信心
《数学课程标准》提出:“评价不是为了给出学生在群体中所处的地位,而是为了每一个学生在现有的基础上谋求进一步的实实在在的发展。评价要引导学生更多地关注解决问题的过程和策略,提供给学生表现自己所知所能的各种各样的机会,通过评价帮助学生自我教育,自我进步,认识自我,建立信心。”随着课程改革实验的全面展开,传统的评价体系过分强调甄别与选拔的功能、过分关注活动结果、评价主体单一、过于强调共性和一般等弊端渐渐
期刊
增强
引导学生
数学课程标准
课程改革实验
自我进步
自我教育
认识自我
评价主体
评价体系
解决问题
帮助学生
甄别
选拔
群体
结果
基础
机会
活动
过程
Star Light
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
Playing with “ar”
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
帮助学生寻找解题的最佳途径——对于英语评讲课的点滴看法
所谓评讲课,是指对试卷或作业中的习题进行分析、讲解和点评的课型。其特点为:第一,评,评练习难度、评学生练习的效果、评教师讲课的效果;第二,讲,讲解考查的知识点,讲解解题
期刊
帮助学生
解题思路
最佳途径
英语
评讲课
讲解
练习
解题策略
知识点
作业
习题
误区
特点
试卷
课型
考查
教师
分析
艺术评价 心灵的沟通——试论小学作文评价的艺术
作文评语是师生间推心置腹的交谈,是师生间心灵沟通的桥梁.它是调动学生学习兴趣、促进师生交流的难得机会.教师那充满激情、诗一般的优美语言恰当地运用在作文评语当中,最能
期刊
艺术评价
心灵的沟通
小学
作文评价
作文评语
学生学习兴趣
艺术性
心灵沟通
写作
师生交流
教师
语言
思维
认识
情感
桥梁
激情
激发
机会
催化
My Dad Is Not Perfect
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
父亲
评语在作业批改中的作用
数学教师在评价学生学习成绩、判断习题正误、比较学习差异方面,单纯地用“对”或“错”来评价学习思维,不但枯燥乏味,缺乏激励性,甚至会影响师生间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。如何改变当前这种单一方式?我认为,利用评语也许能弥补这些不足。评语是批阅作业的一种方式。它不仅能让学生更清楚地了解自己作业的优缺点,而且可以加强师生间的交流,促进学生各方面取得进步。将评语引入学生的数学作业批改中,对调
期刊
评语
作业批改
学生学习成绩
学习积极性
情感的交流
直接影响
学习思维
学习情绪
学习差异
数学教师
批阅作业
调动学生
促进作用
优缺点
激励性
习题
思想
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