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【摘要】英语作为提高学生素质的基础课程，教师要注重培养学生学习的兴趣。针对小学生的年龄特点，采取行之有效的方法手段，创设各种情景，充分利用小学生的好奇心，课堂中营造宽松、和谐、愉快的学习气氛，多用小组合作；让学生感受到学会的乐趣，获得成功的体验，保持学生的学习兴趣；做好作业的定期点评，及时地多给予鼓励。要重视培养和保持学生对英语学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。
【关键词】英语学习 兴趣培养
本人在从教小学英语的这几年中，深深地认识到不要让孩子一开始接触英语就感到学习的沉重压力，以至产生厌学心理。小学生学习兴趣的培养和维持有赖于让学生在良好的心理感情中学习，作为交际工具的英语的学习，需要让学生在轻松、愉快的学习、交流和应用中掌握英语语言的表达技能，激发学生学习英语的兴趣，养成良好的语言学习习惯。那么在教学中如何培养小学生学习英语的兴趣？
一、精心设计教学、激发学生学习的兴趣
1.针对小学生的年龄特點，创设各种情景，引发学生的兴趣，激发求知欲，让学生全身心的投入到学习活动中。例如，在学习apple这一词时，教师事先准备好一个苹果，上课时教师先介绍说：“look，it is an apple。”并且把 “apple”随之写于黑板上，这样加上教师的朗读和手中的实物，学生就会很快记住这个单词。在学完水果类单词后，教师还可以把各种水果装在一个大袋子里，让学生摸一摸，猜一猜，用所学的知识说一说，自己摸到了什么水果，并且把所摸到的水果名写在黑板上，老师及时地给予肯定鼓励，学生积极主动的参与学习活动，课堂充满了活力，取得了满意的效果。
2.利用小学生的好奇心。爱因斯坦说；“兴趣是最好的老师。”学生对于计算机辅助教学的形式通常感到非常的新鲜，课件独有的画展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神快速高度集中起来。讲授过程由此变得亲切可爱，学生觉得新奇好玩，学习气氛也就变得轻松。他们对新奇事物很感兴趣，也容易投入到其中。如在学习‘what are you doing？I am…”的句型时，老师一上课在教室中边走边说；“I am running”并且鼓励学生模仿。
3.营造宽松、和谐、愉快的学习气氛。铃声一响，教师精神饱满的走上讲台，你的穿着、发型、面部表情给学生一个庄重大方，积极向上的感觉，直接营造和谐、愉快的课堂气氛，来带动学生的学习积极性和兴趣，步入课堂后几句热情而严谨的开场白，会把学生全部的注意力集中到教师身上，使学生迫不及待地听讲，如“Hello，boys and girls ，I am glad to see you ，I have something important to tell you ，in this class if anyone can ask some questions about the new lesson， I will give him＼her a gift.” 这样小学生们都会非常认真的听课，回答问题，这样教学效果会很好。
4.多用小组合作。新课程倡导要培养学生的小组合作精神，这就要求小学英语教师将“一人提问，少数回答，多数枯坐”的教学旧模式转变为“小组合作学习”的新模式。为方便于学生合作探究，将学生编成不同的小组，或将学生排成u字形、模块的多种形式，调整座位能缩短师生之间的距离，使学生与学生之间的交流更多、更方便，为学生进行合作探究提供了一种“discuss in your groups”。但要避免只“谈”并不“究”，只“和”不“作”，合作探究成了走过场，追求小组合作的形式，而做了无用功。合作即要多切合场景，因时因地适宜，既激发兴趣，又要又切实的效率。
二、让学生感受到学会的乐趣，获得成功的体验，保持学生的学习兴趣
要想使学生获得持久的兴趣，就要让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。教师在教学中要做到“小环节，多台阶，多变化，多鼓励。”即每个教学环节紧扣教学内容，且做到环环相扣，层层接近，搭建不同层次的学习的梯度、台阶，为学生搭好学会的台阶，让每一层次的学生感受到学会的乐趣，分享成功的喜悦。另一方面，在教学中，教师要注意因材施教，对不同的学生采用不同的要求，让所有的学生都有成功的机会。
三、做好作业的定期点评，及时地多给予鼓励，不断激发学生的兴趣
学生的作业，尤其是课外作业是经过一番努力而完成的，学生十分关心教师对其作业的评价。因此，及时批改，及时反馈，对出现的问题，及时引导学生分析，讨论。要舍得花时间，做好作业的讲评工作，这也是做好教学工作的重要环节。
老师在讲评作业时，对中下水平学生的作业，指出其中有明显进步的方面，用商量的口气指出欠缺和今后努力的方向，对优秀作业，指出优秀之处，树立学生自己的楷模。每个学生都希望得到老师的赞扬和某方面的赏识，讲评作业的时候，如果老师对学生的作业各自做了不同程度的肯定，使他们了解自己有了哪些进步，明确今后努力的方面，学生就会有一股积极向上的力量，就会想法设法的从作业的版面、布局、格式、书写、正确率等方面设计自己的作业，做作业的积极性提高学习的积极性也空前高涨。
总之，教师只要稍加留心，学生兴趣的激发点便随手可见，且简单易行。英语学习兴趣为先，学生英语能力的高低在很大程度上受刺激于学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养学生的交际能力。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌物语言技能，另一方面更重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。
【关键词】英语学习 兴趣培养
本人在从教小学英语的这几年中，深深地认识到不要让孩子一开始接触英语就感到学习的沉重压力，以至产生厌学心理。小学生学习兴趣的培养和维持有赖于让学生在良好的心理感情中学习，作为交际工具的英语的学习，需要让学生在轻松、愉快的学习、交流和应用中掌握英语语言的表达技能，激发学生学习英语的兴趣，养成良好的语言学习习惯。那么在教学中如何培养小学生学习英语的兴趣？
一、精心设计教学、激发学生学习的兴趣
1.针对小学生的年龄特點，创设各种情景，引发学生的兴趣，激发求知欲，让学生全身心的投入到学习活动中。例如，在学习apple这一词时，教师事先准备好一个苹果，上课时教师先介绍说：“look，it is an apple。”并且把 “apple”随之写于黑板上，这样加上教师的朗读和手中的实物，学生就会很快记住这个单词。在学完水果类单词后，教师还可以把各种水果装在一个大袋子里，让学生摸一摸，猜一猜，用所学的知识说一说，自己摸到了什么水果，并且把所摸到的水果名写在黑板上，老师及时地给予肯定鼓励，学生积极主动的参与学习活动，课堂充满了活力，取得了满意的效果。
2.利用小学生的好奇心。爱因斯坦说；“兴趣是最好的老师。”学生对于计算机辅助教学的形式通常感到非常的新鲜，课件独有的画展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神快速高度集中起来。讲授过程由此变得亲切可爱，学生觉得新奇好玩，学习气氛也就变得轻松。他们对新奇事物很感兴趣，也容易投入到其中。如在学习‘what are you doing？I am…”的句型时，老师一上课在教室中边走边说；“I am running”并且鼓励学生模仿。
3.营造宽松、和谐、愉快的学习气氛。铃声一响，教师精神饱满的走上讲台，你的穿着、发型、面部表情给学生一个庄重大方，积极向上的感觉，直接营造和谐、愉快的课堂气氛，来带动学生的学习积极性和兴趣，步入课堂后几句热情而严谨的开场白，会把学生全部的注意力集中到教师身上，使学生迫不及待地听讲，如“Hello，boys and girls ，I am glad to see you ，I have something important to tell you ，in this class if anyone can ask some questions about the new lesson， I will give him＼her a gift.” 这样小学生们都会非常认真的听课，回答问题，这样教学效果会很好。
4.多用小组合作。新课程倡导要培养学生的小组合作精神，这就要求小学英语教师将“一人提问，少数回答，多数枯坐”的教学旧模式转变为“小组合作学习”的新模式。为方便于学生合作探究，将学生编成不同的小组，或将学生排成u字形、模块的多种形式，调整座位能缩短师生之间的距离，使学生与学生之间的交流更多、更方便，为学生进行合作探究提供了一种“discuss in your groups”。但要避免只“谈”并不“究”，只“和”不“作”，合作探究成了走过场，追求小组合作的形式，而做了无用功。合作即要多切合场景，因时因地适宜，既激发兴趣，又要又切实的效率。
二、让学生感受到学会的乐趣，获得成功的体验，保持学生的学习兴趣
要想使学生获得持久的兴趣，就要让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。教师在教学中要做到“小环节，多台阶，多变化，多鼓励。”即每个教学环节紧扣教学内容，且做到环环相扣，层层接近，搭建不同层次的学习的梯度、台阶，为学生搭好学会的台阶，让每一层次的学生感受到学会的乐趣，分享成功的喜悦。另一方面，在教学中，教师要注意因材施教，对不同的学生采用不同的要求，让所有的学生都有成功的机会。
三、做好作业的定期点评，及时地多给予鼓励，不断激发学生的兴趣
学生的作业，尤其是课外作业是经过一番努力而完成的，学生十分关心教师对其作业的评价。因此，及时批改，及时反馈，对出现的问题，及时引导学生分析，讨论。要舍得花时间，做好作业的讲评工作，这也是做好教学工作的重要环节。
老师在讲评作业时，对中下水平学生的作业，指出其中有明显进步的方面，用商量的口气指出欠缺和今后努力的方向，对优秀作业，指出优秀之处，树立学生自己的楷模。每个学生都希望得到老师的赞扬和某方面的赏识，讲评作业的时候，如果老师对学生的作业各自做了不同程度的肯定，使他们了解自己有了哪些进步，明确今后努力的方面，学生就会有一股积极向上的力量，就会想法设法的从作业的版面、布局、格式、书写、正确率等方面设计自己的作业，做作业的积极性提高学习的积极性也空前高涨。
总之，教师只要稍加留心，学生兴趣的激发点便随手可见，且简单易行。英语学习兴趣为先，学生英语能力的高低在很大程度上受刺激于学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养学生的交际能力。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌物语言技能，另一方面更重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。