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【摘要】我新接管了一个班级，学生小俊经常打架斗殴、扰乱班级秩序。为了转化他，同家长聊天了解到“小俊之所以劣迹斑斑并不是他一个人的错”，要挽救他还真需要动动脑筋。我首先广泛发动同学，用真心真情去捂热他的心，然后针对他的闪光点，巧借教育契机来唤起他的自信，最后用爱心和恒心让他彻底变成一个团结友善、热爱学习的好同学。
【关键词】爱 坚守 花开
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0218-02
从教的第二十二个年头，我遇到了一位叫小俊的学生，他让我“饱受折磨”，也让我倍感幸福。下面就讲一讲我和我的学生共成长的故事。
一、诚惶诚恐的接过班级
新学期的第四天，校长找到我，让我接三年级二班的班主任。三年级二班？就是那个“全校闻名”的学生小俊所在的班级？早就听说这个小俊打架斗殴、对抗老师的事屡屡发生，教室的门都曾被他摧残的“下了岗”。
诚惶诚恐的，我接过班级，开始整理思路迎接挑战。
二、初“战”失利
正式接班的第一天，我就被这个叫小俊的孩子搞得我一个头有两个大，看看同学们的“投诉”吧：上午课间有同学不小心把他的书碰到地上他便大打出手，把同学推倒在地拿脚踏在同学的头上打；午餐不用夹菜的餐具，像动物一样把头插到菜盘子上吃，弄得满头满桌都是油渍、菜汤，我找来一把汤匙给他，他说了句“脏死了”随手扔到了一边；下午爬教室的窗户，在课桌上来回走说什么练平衡力，班里有正气的同学敢怒不敢言……
这个顽童，不是一般的顽劣呀！
起初，我对他的教育还是信心满满的，毕竟我是从教多年的老师，他只是个毛头孩子。我开始“对症下药”了：针对打同学我对他进行批评教育，结果他的理由比我的还要多；针对爬窗户走课桌破坏公物我让他写检查，他一脸的不在乎，几分钟就把十多字的检查交给了我；我把他叫到办公室耐着性子想和他谈谈心，他斜头侧目一副不屑一顾的样子，任凭我再和蔼可亲他都是一副冷冰冰的面孔。我怒不可竭真想拍案而起，但还是忍住了，因为我知道那是无能为力的表现，只能助推他和我对抗到底的心理。
初“战”失利，我陷入了深深地思考中。
三、我一定要挽救他
从接班的第二天起，我的视线再也不敢离开小俊的身影，我怕他再给同学们带来伤害，直接和他来了个瞎汉放驴——不松手：课间就到教室里转悠，上课时间一有空就到教室后面去隔着窗户观望一阵，午餐乃至来去食堂的路上我全程奉陪。即便是这样，开学仅仅一个多周的时间我的案头还是挤满了同学们对他的投诉、科任教师的怨声载道、家长飞信群里的议论纷纷。一个十岁的孩子怎么会变的如此的顽疾斑斑？我百思不得其解，决定找他的父母谈谈。
小俊的母亲如约而至，见到我劈头盖脸就问：“王老师，小俊怎么了？别人不打他他是不会主动打别人的。”
“小俊妈妈，您先坐，今天请您来就是随便聊聊。”我赶紧安抚她坐下，给她倒了一杯茶。看来小俊妈妈是个护犊子的家长。
“小俊爸爸怎么没有一起过来呢？”
“赶集卖货了，这年头买卖不好做，也挣不着几个钱，今天他一个人卖货，就更挣不着了”。小俊妈妈的快言快语里包含对我的不满。
“小俊在家表现怎么样？”
“还行吧，挺乖的。二年级的时候经常受同学欺侮，我告诉他谁欺负咱咱就加倍还回来……”
我一定要挽救他！
四、集体舆论的力量不容小觑
我深知挽救小俊的工作是一场拉锯战，任重而道远，而我一个人的力量是微不足道的，于是我决定广泛发动同学，依靠集体的力量用真心真情去捂热他的心，让他重新信任、接纳老师和同学们。
周一下午的班会课上，我首先要总结上周同学们的表现，其中一项是表扬上周的好人好事，颁发“爱心小天使”奖章。本次获奖的是主动借校服给同学的丁敏和帮助同学学习的于萍，两人开始发表获奖感言了：
“我们生活在一个大家庭中，应当互相关心互相帮助。同学的校服丢了，我把我的另一套校服借给她穿，咱班就不会被扣分，就可以夺得流动红旗了。”
“帮助同学们学习是应该的，因为我们是一个大家庭，是兄弟姐妹，帮同学解决了困难，我真的很高兴。”
教室里爆发出了一阵雷鸣般的掌声，将课堂的气氛推向了高潮。
两位同学说得非常流利，这跟我之前的安排有很大关系。我走上讲台：“他们俩说的好不好？”
“好！”
“大家愿不愿意向她俩学习，做“爱心小天使”呢？”
“愿意”！
“同学们，我们三年级二班是一个充满爱心和正能量的班级，四十三名同学就是四十三个好朋友，应该和睦团结，课上一起努力学习，课下一起游戏玩耍。小俊同学也是我们班的一员，二年级的时候他对大家有一些误解，过去的就让它过去吧，现在起谁愿意跟小俊做朋友？”陆陆续续的，全班同学都举起了手。
“你们打算怎样和小俊做朋友呢？”
男同学发言比较积极，有的说课下和他一起玩，有的说帮他补习功课，还有的说放学后跟他一块回家。
这次班会虽然不能从根本上解决问题，但大多数同学表示愿意包容和接纳他，让他初步感受到了集体的温暖和快乐。
三周了，在大家庭的温暖和感召下，小俊的“桀骜不驯”有了大大的收敛，他再没有对同学进行拳头相向，但还是会“小错不断”。作为班主任我还是比较欣慰的，因为他只是一个孩子！要彻底改掉他身上的坏习惯，是需要时间的！
五、巧借教育契机唤起他的自信
陶行知说过，儿童都有希望被认可的天性，顺应孩子的天性，给于孩子希望，用“归零心”去看待孩子，每一个暂时沉睡的孩子都会“觉醒”。
一段时间的观察，我发现小俊特别喜欢看课外书，只有在看书的时候他才是安静的。这不就是他身上最耀眼的光芒吗？一个绝好的教育契机终于來了——我要在班级举行一次“读书标兵”评选活动，以此来唤起他的自信。
六、多措并举，将教育进行到底
小俊的情况在师生的共同努力下有了很大的好转，课上能坐住听课了，课下也能和同学们一起玩了。但我从来没敢放松，李镇西老师曾经说过，后进生的反复是很正常的。
1.经多次沟通交流，小俊的妈妈对我有了一些信任，家校沟通形成了合力；
2.和科任教师达成共识，课堂上多给他展示的机会，继续帮他稳定情绪唤起向上的自信心；
3.努力创设活动情景，让他和同学们在活动中合作交流，共同提高；
4.多次找机会和他促膝交谈，让他感受到我的（下转184页）（上接218页）真诚和关爱。
……
如今两个多月过去了，在和小俊“斗智斗勇”的过程中，我们三年级二班全体同学在方方面面也都进步了很多，我真正体会到了作为一名班主任的幸福感和成就感。
有人说每个孩子都是种子，只是花期不同。有的花从小就繁花似锦，有的花需要用时间和真诚去浇灌它。小俊就是一朵迟开的花，我愿意和他一起沐浴风吹雨打，用爱和坚守静候花开！
【关键词】爱 坚守 花开
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0218-02
从教的第二十二个年头，我遇到了一位叫小俊的学生，他让我“饱受折磨”，也让我倍感幸福。下面就讲一讲我和我的学生共成长的故事。
一、诚惶诚恐的接过班级
新学期的第四天，校长找到我，让我接三年级二班的班主任。三年级二班？就是那个“全校闻名”的学生小俊所在的班级？早就听说这个小俊打架斗殴、对抗老师的事屡屡发生，教室的门都曾被他摧残的“下了岗”。
诚惶诚恐的，我接过班级，开始整理思路迎接挑战。
二、初“战”失利
正式接班的第一天，我就被这个叫小俊的孩子搞得我一个头有两个大，看看同学们的“投诉”吧：上午课间有同学不小心把他的书碰到地上他便大打出手，把同学推倒在地拿脚踏在同学的头上打；午餐不用夹菜的餐具，像动物一样把头插到菜盘子上吃，弄得满头满桌都是油渍、菜汤，我找来一把汤匙给他，他说了句“脏死了”随手扔到了一边；下午爬教室的窗户，在课桌上来回走说什么练平衡力，班里有正气的同学敢怒不敢言……
这个顽童，不是一般的顽劣呀！
起初，我对他的教育还是信心满满的，毕竟我是从教多年的老师，他只是个毛头孩子。我开始“对症下药”了：针对打同学我对他进行批评教育，结果他的理由比我的还要多；针对爬窗户走课桌破坏公物我让他写检查，他一脸的不在乎，几分钟就把十多字的检查交给了我；我把他叫到办公室耐着性子想和他谈谈心，他斜头侧目一副不屑一顾的样子，任凭我再和蔼可亲他都是一副冷冰冰的面孔。我怒不可竭真想拍案而起，但还是忍住了，因为我知道那是无能为力的表现，只能助推他和我对抗到底的心理。
初“战”失利，我陷入了深深地思考中。
三、我一定要挽救他
从接班的第二天起，我的视线再也不敢离开小俊的身影，我怕他再给同学们带来伤害，直接和他来了个瞎汉放驴——不松手：课间就到教室里转悠，上课时间一有空就到教室后面去隔着窗户观望一阵，午餐乃至来去食堂的路上我全程奉陪。即便是这样，开学仅仅一个多周的时间我的案头还是挤满了同学们对他的投诉、科任教师的怨声载道、家长飞信群里的议论纷纷。一个十岁的孩子怎么会变的如此的顽疾斑斑？我百思不得其解，决定找他的父母谈谈。
小俊的母亲如约而至，见到我劈头盖脸就问：“王老师，小俊怎么了？别人不打他他是不会主动打别人的。”
“小俊妈妈，您先坐，今天请您来就是随便聊聊。”我赶紧安抚她坐下，给她倒了一杯茶。看来小俊妈妈是个护犊子的家长。
“小俊爸爸怎么没有一起过来呢？”
“赶集卖货了，这年头买卖不好做，也挣不着几个钱，今天他一个人卖货，就更挣不着了”。小俊妈妈的快言快语里包含对我的不满。
“小俊在家表现怎么样？”
“还行吧，挺乖的。二年级的时候经常受同学欺侮，我告诉他谁欺负咱咱就加倍还回来……”
我一定要挽救他！
四、集体舆论的力量不容小觑
我深知挽救小俊的工作是一场拉锯战，任重而道远，而我一个人的力量是微不足道的，于是我决定广泛发动同学，依靠集体的力量用真心真情去捂热他的心，让他重新信任、接纳老师和同学们。
周一下午的班会课上，我首先要总结上周同学们的表现，其中一项是表扬上周的好人好事，颁发“爱心小天使”奖章。本次获奖的是主动借校服给同学的丁敏和帮助同学学习的于萍，两人开始发表获奖感言了：
“我们生活在一个大家庭中，应当互相关心互相帮助。同学的校服丢了，我把我的另一套校服借给她穿，咱班就不会被扣分，就可以夺得流动红旗了。”
“帮助同学们学习是应该的，因为我们是一个大家庭，是兄弟姐妹，帮同学解决了困难，我真的很高兴。”
教室里爆发出了一阵雷鸣般的掌声，将课堂的气氛推向了高潮。
两位同学说得非常流利，这跟我之前的安排有很大关系。我走上讲台：“他们俩说的好不好？”
“好！”
“大家愿不愿意向她俩学习，做“爱心小天使”呢？”
“愿意”！
“同学们，我们三年级二班是一个充满爱心和正能量的班级，四十三名同学就是四十三个好朋友，应该和睦团结，课上一起努力学习，课下一起游戏玩耍。小俊同学也是我们班的一员，二年级的时候他对大家有一些误解，过去的就让它过去吧，现在起谁愿意跟小俊做朋友？”陆陆续续的，全班同学都举起了手。
“你们打算怎样和小俊做朋友呢？”
男同学发言比较积极，有的说课下和他一起玩，有的说帮他补习功课，还有的说放学后跟他一块回家。
这次班会虽然不能从根本上解决问题，但大多数同学表示愿意包容和接纳他，让他初步感受到了集体的温暖和快乐。
三周了，在大家庭的温暖和感召下，小俊的“桀骜不驯”有了大大的收敛，他再没有对同学进行拳头相向，但还是会“小错不断”。作为班主任我还是比较欣慰的，因为他只是一个孩子！要彻底改掉他身上的坏习惯，是需要时间的！
五、巧借教育契机唤起他的自信
陶行知说过，儿童都有希望被认可的天性，顺应孩子的天性，给于孩子希望，用“归零心”去看待孩子，每一个暂时沉睡的孩子都会“觉醒”。
一段时间的观察，我发现小俊特别喜欢看课外书，只有在看书的时候他才是安静的。这不就是他身上最耀眼的光芒吗？一个绝好的教育契机终于來了——我要在班级举行一次“读书标兵”评选活动，以此来唤起他的自信。
六、多措并举，将教育进行到底
小俊的情况在师生的共同努力下有了很大的好转，课上能坐住听课了，课下也能和同学们一起玩了。但我从来没敢放松，李镇西老师曾经说过，后进生的反复是很正常的。
1.经多次沟通交流，小俊的妈妈对我有了一些信任，家校沟通形成了合力；
2.和科任教师达成共识，课堂上多给他展示的机会，继续帮他稳定情绪唤起向上的自信心；
3.努力创设活动情景，让他和同学们在活动中合作交流，共同提高；
4.多次找机会和他促膝交谈，让他感受到我的（下转184页）（上接218页）真诚和关爱。
……
如今两个多月过去了，在和小俊“斗智斗勇”的过程中，我们三年级二班全体同学在方方面面也都进步了很多，我真正体会到了作为一名班主任的幸福感和成就感。
有人说每个孩子都是种子，只是花期不同。有的花从小就繁花似锦，有的花需要用时间和真诚去浇灌它。小俊就是一朵迟开的花，我愿意和他一起沐浴风吹雨打，用爱和坚守静候花开！