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【中图分类号】G633.34
作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。但是，现如今随着时代的发展，写作文常常是学生很头疼的一件事，很多学生在写作文中或多或少都会出现一系列问题。如说假话、写假事，内容空洞、不实在、不具体，整段甚至整篇抄袭他人的作文，还有生搬硬套，千人一面，没有个性和特点等诸多问题。
第一、激发兴趣，夯实基础
农村中、小学生作文底子薄弱，而且怕写作文，可谓谈文色变。因此，教师应先联系生活实际，培养学生的写作兴趣。让学生学会从生活中积累写作素材，由简入难，进行造句、写作片段等练习，写一些简单的应用文，如请假条、留言条、通知、申请书、感谢信等，让学生获得成就感，从而喜欢写作。其次，学习和借鉴优秀作文，结合阅读教学，引领学生品读美文。一些传统的优秀篇目深受学生喜爱，教师在教学时应该给学生举一反三、讲清、讲透，作文时应让学生模仿。久而久之，学生的写作能力就会有所提高。
第二、善于积累，真情体验
农村孩子远离城市的喧嚣和浮华，有的是纯真和可爱，对大自然有着深切的感知，对土地有着深沉的爱，对人有着天性的善良和纯朴。这些让他们在写作中多了一份城市孩子所不具备的素材和题材，多了一份真情的流淌和宣泄。从另外一方面，我镇所处的地理位置很特殊。阳关镇是中国古代陆路对外交通咽喉之地，是丝绸之路南路必经的关隘。清雅的自然环境，有着悠久的历史文化底蕴。西北第二大葡萄基地也坐落在我镇。若让学生把这些所见所闻、所感所想写出来进行加工提炼，就不失为一篇优秀的习作。
随着新农村建设步伐的加快，农村面貌日新月异，农村生活丰富多彩，农民的日子越过越好。农村有许多人、许多事值得我们大书特书。要善于引导学生认真观察生活，善于发现和捕捉农村生活中有趣的、有意义的人和事。例如在学习了七年级上册第二单元写季节的四篇文章后，春夏秋冬大自然之美景，农村孩子所见最多，感受也最真切，写起来也是有话可说，言之有物。教师可以让学生利用周末留心观察记录，然后引导学生感受自然心灵的呼唤，追寻心中的自然之梦；最后点拨学生用生动形象的语言记录下美景真情，一篇优秀习作便会由此诞生。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。这样既教给了学生取材，也教会了学生写作。久而久之，持之以恒，多加练习，学生就不会再对写作文有畏难思想，也不会无话可说。
第三、勤思多练，不断创新
创新是作文教学的必有之路。作文本身就是一种创造性劳动，它不仅是对学生语文综合应用能力的培养，更是对学生创新能力的培养。
1、创新能力的培养应从培养想象力开始。让想象迸发出异样的火花，这就需要激发学生的生活情趣，充分张扬他们的个性。
2、为学生创设自由创作的情景和空间。学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才能得到充足的施展。这样，学生在写作中才能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和深切体验。作文课上教师再进行适当的引导，不要做出过多的限制。只要学生能写出立意向上，主题鲜明，结构完整的作文，那就是好作文。
3、搭建平台让学生的创新能力得以展示。学生写出的优秀作文，必须得到老师的认可，并在班上传阅，为学生找出优点。我们还可以鼓励学生将优秀作文进行投稿，或者在班里和校园举办作文竞赛等一系列活动，给学生的交流和发展创造一个平台。让学生感受到成功的喜悦，从而可以不断激发学生写作的更大兴趣。
第四、教师要转变教育观念，尽快从应试教育中解放出来。
写作教学是全面提高学生素质的重要途径。教师要有意识的将教作文与教做人结合起来，既要教学生作文，又要教学生做人。临考前“背作文”，也许能骗取高分，但是这样很虚假、不诚实。所以一定要让学生明确写好作文和学好做人的紧密性。
总而言之，农村是个广阔的天地，农村学生在作文方面自有他的优势和特色。教师应唤醒学生的主体意识，转变教育观念。只要我们语文老师能够循循善诱、多加指导，学生能够善于观察、不断积累、用心感悟、勤于练笔，农村的学生定能写出一篇篇情感饱满、语言质朴、文采飞扬、气韵独特的佳作。学生写作能力的提高不是一朝一夕就能促成的，学生写作能力培养的途径也是多种多样的。关键在于我们能不能如何激发学生写的兴趣，如何教给学生创作文章的方法，如何寻找写作的素材和写作灵感，如何自主完成、修改习作。教师应唤醒学生的主体意识，家长更应该履行好自己教育子女的职责，让孩子们不断提高自身的写作水平。
作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。但是，现如今随着时代的发展，写作文常常是学生很头疼的一件事，很多学生在写作文中或多或少都会出现一系列问题。如说假话、写假事，内容空洞、不实在、不具体，整段甚至整篇抄袭他人的作文，还有生搬硬套，千人一面，没有个性和特点等诸多问题。
第一、激发兴趣，夯实基础
农村中、小学生作文底子薄弱，而且怕写作文，可谓谈文色变。因此，教师应先联系生活实际，培养学生的写作兴趣。让学生学会从生活中积累写作素材，由简入难，进行造句、写作片段等练习，写一些简单的应用文，如请假条、留言条、通知、申请书、感谢信等，让学生获得成就感，从而喜欢写作。其次，学习和借鉴优秀作文，结合阅读教学，引领学生品读美文。一些传统的优秀篇目深受学生喜爱，教师在教学时应该给学生举一反三、讲清、讲透，作文时应让学生模仿。久而久之，学生的写作能力就会有所提高。
第二、善于积累，真情体验
农村孩子远离城市的喧嚣和浮华，有的是纯真和可爱，对大自然有着深切的感知，对土地有着深沉的爱，对人有着天性的善良和纯朴。这些让他们在写作中多了一份城市孩子所不具备的素材和题材，多了一份真情的流淌和宣泄。从另外一方面，我镇所处的地理位置很特殊。阳关镇是中国古代陆路对外交通咽喉之地，是丝绸之路南路必经的关隘。清雅的自然环境，有着悠久的历史文化底蕴。西北第二大葡萄基地也坐落在我镇。若让学生把这些所见所闻、所感所想写出来进行加工提炼，就不失为一篇优秀的习作。
随着新农村建设步伐的加快，农村面貌日新月异，农村生活丰富多彩，农民的日子越过越好。农村有许多人、许多事值得我们大书特书。要善于引导学生认真观察生活，善于发现和捕捉农村生活中有趣的、有意义的人和事。例如在学习了七年级上册第二单元写季节的四篇文章后，春夏秋冬大自然之美景，农村孩子所见最多，感受也最真切，写起来也是有话可说，言之有物。教师可以让学生利用周末留心观察记录，然后引导学生感受自然心灵的呼唤，追寻心中的自然之梦；最后点拨学生用生动形象的语言记录下美景真情，一篇优秀习作便会由此诞生。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。这样既教给了学生取材，也教会了学生写作。久而久之，持之以恒，多加练习，学生就不会再对写作文有畏难思想，也不会无话可说。
第三、勤思多练，不断创新
创新是作文教学的必有之路。作文本身就是一种创造性劳动，它不仅是对学生语文综合应用能力的培养，更是对学生创新能力的培养。
1、创新能力的培养应从培养想象力开始。让想象迸发出异样的火花，这就需要激发学生的生活情趣，充分张扬他们的个性。
2、为学生创设自由创作的情景和空间。学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才能得到充足的施展。这样，学生在写作中才能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和深切体验。作文课上教师再进行适当的引导，不要做出过多的限制。只要学生能写出立意向上，主题鲜明，结构完整的作文，那就是好作文。
3、搭建平台让学生的创新能力得以展示。学生写出的优秀作文，必须得到老师的认可，并在班上传阅，为学生找出优点。我们还可以鼓励学生将优秀作文进行投稿，或者在班里和校园举办作文竞赛等一系列活动，给学生的交流和发展创造一个平台。让学生感受到成功的喜悦，从而可以不断激发学生写作的更大兴趣。
第四、教师要转变教育观念，尽快从应试教育中解放出来。
写作教学是全面提高学生素质的重要途径。教师要有意识的将教作文与教做人结合起来，既要教学生作文，又要教学生做人。临考前“背作文”，也许能骗取高分，但是这样很虚假、不诚实。所以一定要让学生明确写好作文和学好做人的紧密性。
总而言之，农村是个广阔的天地，农村学生在作文方面自有他的优势和特色。教师应唤醒学生的主体意识，转变教育观念。只要我们语文老师能够循循善诱、多加指导，学生能够善于观察、不断积累、用心感悟、勤于练笔，农村的学生定能写出一篇篇情感饱满、语言质朴、文采飞扬、气韵独特的佳作。学生写作能力的提高不是一朝一夕就能促成的，学生写作能力培养的途径也是多种多样的。关键在于我们能不能如何激发学生写的兴趣，如何教给学生创作文章的方法，如何寻找写作的素材和写作灵感，如何自主完成、修改习作。教师应唤醒学生的主体意识，家长更应该履行好自己教育子女的职责，让孩子们不断提高自身的写作水平。