论文部分内容阅读
摘要：翻转课堂的出现与应用，促使大学英语教学的方法增多，学习时空得到了拓宽，学习效率得到了提高，有利于学生的全面发展。因此在今后的教学中，教师就要注重自身的职业发展，通过各种途径与方式，来提高自身的综合能力，胜任教育教学工作。
关键词：翻转课堂;大学英语;教师发展
引言：随着大学英语教学改革的不断推进，为大学英语教师也带来了很大的挑战与机遇。作为大学英语教师，就应当为社会与国家，培养更多符合时代要求的高素质全能型人才，才能胜任教育者的工作。而现阶段的大学英语教师发展却存在着很多问题，比如理论知识与实践教学严重脱节，无法及时转变自身角色，无法更加深刻地进行教学反思与总结等等。因此在翻转课堂背景，大学英语教师就要针对这些问题，做好教学总结探索，促进自身专业发展。
1.翻转课堂为大学英语教学带来的影响
（一）学习方法增多
翻转课堂属于一种全新的教学方式，已经广泛地应用在各个学科的教学工作中。在翻转课堂的背景下，也为大学英语教学带来了很多影响。首先表现在学习方法增多。传统的大学英语教学方法局限在课本知识的讲授上，教学活动的开展也完全依赖于课堂。然而在翻转课堂下，教学可以实现线上与线下的完美结合，有效解决了传统教学中存在的问題与缺陷，为学生带来更多的学习体验与感受，此外，在翻转课堂教学下，教学更加注重以人为本与因材施教，推动了现代化教学方法的发展。对于英语课程来讲，只有采用多元丰富的学习方法，才能快速提高学生的语言综合能力。主要是因为英语的学习需要耗费大量的时间，需要学生多展开交流、练习、实践，才能提高自身的学习能力。
（二）学习时空拓宽
翻转课堂对大学英语教学带来的影响，还表现在学习时空的拓宽。在传统的教学中，学生的学习时间只有课堂上的短短四十分钟，学习资源只有课本、英文歌曲、英文电影、英文报纸等等，学习受到各种各样的约束与局限，很难为学生营造一个良好的语言学习环境与氛围，导致学习效率低下。然而在翻转课堂下，就可以实现学习时空的突破与拓宽。学生可以在课前进行预习，课后进行复习，将英语学习贯穿到日常生活的方方面面。此外，学习资源还有互联网信息技术、教案资料、比赛竞赛活动等方式，为学生构建一个完整的英语知识体系。在翻转课堂的背景下，还可以实现多个种族、多个学科的学生展开相互沟通交流，为学生营造一个良好、真实的英语学习环境。减少学生对教师的依靠，快速的进入到学习状态，减轻学生的学习压力与负担。
（三）学习效率提高
翻转课堂的悄然出现，对大学英语教学带来了很大的挑战与机遇。然而现阶段，翻转课堂还处于推广阶段，在实际应用中还存在着一些问题。这就需要教师不断提高自身的综合能力，将翻转课堂高效灵活的应用在教学中，鼓励学生积极主动的参与英语学习。在这种教学方法下，不仅提高了学生的基础语言知识，还注重学生将来的发展方向，强化学生的专门用途用语，提高学生的综合素养。此外，翻转课堂下的大学英语教学，还能够实现小组互动、分组演练、作业互评等，让学习更加符合学生的实际需求。
2.翻转课堂下的大学英语教师发展路径
（一）更新自身观念
随着二十一世纪的全面推进，翻转课堂在大学英语教学中发挥的作用越来越大。在此背景下，大学英语教师只有不断强化自身的知识、技能、经验与实践能力，才能适应工作环境，做好教学工作。那么第一步，就需要先更新自身观念。正所谓思想决定行动，只有先更新与转变自身的思想观念，才能更好的落实在实践行动中，提高自身的综合能力。在未来的教学中，翻转课堂将会推动现代化课堂、高效课堂的快速发展，而大学英语教师作为翻转课堂的设计者，就要突出教学特色，积极展开因材施教，设计出具有特色、针对性的大学英语翻转课堂。首先，作为大学英语教师，要认识到自身的职责与使命，要紧跟时代发展的步伐与潮流，高效运用翻转课堂展开教学，准确了解每一位学生的特点，结合教学要求，考虑到每一个环节，做到因材施教。这样才能够将教学内容完整、全面、详细的呈现在学生面前，保障教学的整体性。其次，在翻转课堂的设计中，要综合考虑各种因素，做到面面俱到。要掌握互动交流、视频教学、自主评价等方法，不仅要做好课堂的设计工作，还要对每一项知识内容有一个全面的认识，能够充分发挥翻转课堂以及现代化信息技术的价值与作用。
（二）参与培训教育
作为英语教师，更要成为翻转课堂的学习者，通过不断学习，来提高自身的综合能力。只有紧跟时代发展的步伐与潮流，积极参与到培训教育中，才能促使大学英语英语教师获得长远持续发展。首先，教师应当注重自身语言功底的提升。无论是在翻转课堂的设计还是教学辅助中，教师都应当积极主动参与培训教育，完善自身的理论知识，丰富自身的教学经验，提高自身的教学技能，提高自身的综合实力。其次，教师应当提高自身的专门用途英语教学能力。随着全球化的不断深入，英语的应用范围也越来越广。作为大学英语教师，还要提高自身的专门用途教学能力，实现自身的专业发展。在实际教学中，需要将英语教学与其他学科、其他主题相互结合，可以根据学生的未来发展方向，进行适当的融合。在翻转课堂的设计中，可以添加一些主题元素，让学生既掌握了相应的学科知识，还提高了自身的语言能力。最后，提高自身的信息技术应用水平。在英语教学应用翻转课堂，对于教师的教学设计能力也提出了很高的要求。因此作为英语教师，就应当提升自身的信息技术水平，实现现代教育与信息技术的结合，能够时刻掌握英语教学的前沿知识，对自身的教学设计、教学方法、教学观念等进行创新优化，才能带领学生走向成功。此外，作为大学英语教师，还要加强自身的职业道德操守，树立独特的人格魅力，形成正确的三观，不断提高自身的教学能力。除了完成日常的教学任务，大学英语教师还要积极主动参与到教研中，增加自身的期刊论文发表数量，获得中级及以上专业职称，积极适应教学改革的要求。 （三）优化课堂组织
在翻转课堂背景下，大学英语教师还应当优化课堂组织，将以人为本融入到教学中。首先，将传统的填鸭式、灌输式教学方法，转变为互动式、演讲式、体验式、实践型、竞技型教学方法，缩短知识讲授的之间，鼓励学生积极主动参与到学习中，并且根据自身的需求与特点。在实际教学中，教师要注重学生潜力的挖掘，特长的发挥，素质的提升。其次，在翻转课堂的设计中，应当将教学重心放在实践上，将理论知识融入到实践教学中，突破课堂教学的时空限制，鼓励学生积极展开自主预习。最后，教师要缓解学生在学习中遇到的压力与困难，多鼓励学生提出自身的意见与想法，要关心学生的全面发展，注重教学的艺术性。此外，作为大学英语教师，更要与他人展开合作交流，在交流、互动、分享中，促进自身的专业发展。
（四）实现身份转变
在翻转课堂下，大学英语教师就要转变自身的教育者身份，成为课堂教学的引导者，成为学生的朋友。因为在实际教学中，很多学生都厌烦英语的学习，感到学习任务繁重，学习压力较大。那么作为英语教师，就要积极开导学生，引导学生，帮助学生主动参与学习，高效完成教学任务。首先，对于学习兴趣低下的学生，教师要从学习环境与氛围着手，来引导学生爱上英语课程。在实际教学中，教师可以为学生精心选择与准备一些画面与视频，在课堂教学之前，引导学生观看。通过画面、声音、文字等相互交织，来为学生构建一个完整的、立体的英语学习场景与氛围。作为教师，还要鼓励学生多用眼观察，多开口交流与沟通，用心仔细聆听，让英语教学走出课堂，步入大自然中，成功引领学生参与到翻转课堂的学习中。其次，对于学习能力低下的学生，教师要认真履行教学的职责，引导学生独立展开思考，总结学习中的问题与不足。作为教师，还要与同学相互交流互动，一起探索英语学习中的问题，然后給予解决。最后，要积极引入现代化信息技术，要善于把握学生的学习规律，成为学生的知心朋友，引导学生适当的调整学习方法与进度，高效完成教学任务。
3.结语
综上所述，随着翻转课堂在大学英语教学中的应用，为大学英语教学也带来了更多的挑战与机遇。作为英语教师，为了做好教学工作，提高教学质量与效率，就要注重自身的发展，提高自身的综合能力。在今后的发展中，教师可以通过更新自身观念、参与培训教育、优化课堂组织、实现身份转变等策略，将翻转课堂高效灵活的应用在教学工作中，提高自身的艺术修养、职业修养。
参考文献：
[1]耿娜.基于翻转课堂视阈大学英语教师职业发展的机遇与挑战[J].海外英语（上），2018，（4）：78-79.
[2]梅进丽.当代大学英语教师学习和持续发展之路[J].现代交际，2019，（22）：169-170.
[3]于淼.基于ESP需求分析的大学英语教师专业化发展之路[J].濮阳职业技术学院学报，2020，33（2）：26-28.
[4]徐瑾."互联网+"背景下大学英语教师专业化发展策略[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（24）：178-179，186.
关键词：翻转课堂;大学英语;教师发展
引言：随着大学英语教学改革的不断推进，为大学英语教师也带来了很大的挑战与机遇。作为大学英语教师，就应当为社会与国家，培养更多符合时代要求的高素质全能型人才，才能胜任教育者的工作。而现阶段的大学英语教师发展却存在着很多问题，比如理论知识与实践教学严重脱节，无法及时转变自身角色，无法更加深刻地进行教学反思与总结等等。因此在翻转课堂背景，大学英语教师就要针对这些问题，做好教学总结探索，促进自身专业发展。
1.翻转课堂为大学英语教学带来的影响
（一）学习方法增多
翻转课堂属于一种全新的教学方式，已经广泛地应用在各个学科的教学工作中。在翻转课堂的背景下，也为大学英语教学带来了很多影响。首先表现在学习方法增多。传统的大学英语教学方法局限在课本知识的讲授上，教学活动的开展也完全依赖于课堂。然而在翻转课堂下，教学可以实现线上与线下的完美结合，有效解决了传统教学中存在的问題与缺陷，为学生带来更多的学习体验与感受，此外，在翻转课堂教学下，教学更加注重以人为本与因材施教，推动了现代化教学方法的发展。对于英语课程来讲，只有采用多元丰富的学习方法，才能快速提高学生的语言综合能力。主要是因为英语的学习需要耗费大量的时间，需要学生多展开交流、练习、实践，才能提高自身的学习能力。
（二）学习时空拓宽
翻转课堂对大学英语教学带来的影响，还表现在学习时空的拓宽。在传统的教学中，学生的学习时间只有课堂上的短短四十分钟，学习资源只有课本、英文歌曲、英文电影、英文报纸等等，学习受到各种各样的约束与局限，很难为学生营造一个良好的语言学习环境与氛围，导致学习效率低下。然而在翻转课堂下，就可以实现学习时空的突破与拓宽。学生可以在课前进行预习，课后进行复习，将英语学习贯穿到日常生活的方方面面。此外，学习资源还有互联网信息技术、教案资料、比赛竞赛活动等方式，为学生构建一个完整的英语知识体系。在翻转课堂的背景下，还可以实现多个种族、多个学科的学生展开相互沟通交流，为学生营造一个良好、真实的英语学习环境。减少学生对教师的依靠，快速的进入到学习状态，减轻学生的学习压力与负担。
（三）学习效率提高
翻转课堂的悄然出现，对大学英语教学带来了很大的挑战与机遇。然而现阶段，翻转课堂还处于推广阶段，在实际应用中还存在着一些问题。这就需要教师不断提高自身的综合能力，将翻转课堂高效灵活的应用在教学中，鼓励学生积极主动的参与英语学习。在这种教学方法下，不仅提高了学生的基础语言知识，还注重学生将来的发展方向，强化学生的专门用途用语，提高学生的综合素养。此外，翻转课堂下的大学英语教学，还能够实现小组互动、分组演练、作业互评等，让学习更加符合学生的实际需求。
2.翻转课堂下的大学英语教师发展路径
（一）更新自身观念
随着二十一世纪的全面推进，翻转课堂在大学英语教学中发挥的作用越来越大。在此背景下，大学英语教师只有不断强化自身的知识、技能、经验与实践能力，才能适应工作环境，做好教学工作。那么第一步，就需要先更新自身观念。正所谓思想决定行动，只有先更新与转变自身的思想观念，才能更好的落实在实践行动中，提高自身的综合能力。在未来的教学中，翻转课堂将会推动现代化课堂、高效课堂的快速发展，而大学英语教师作为翻转课堂的设计者，就要突出教学特色，积极展开因材施教，设计出具有特色、针对性的大学英语翻转课堂。首先，作为大学英语教师，要认识到自身的职责与使命，要紧跟时代发展的步伐与潮流，高效运用翻转课堂展开教学，准确了解每一位学生的特点，结合教学要求，考虑到每一个环节，做到因材施教。这样才能够将教学内容完整、全面、详细的呈现在学生面前，保障教学的整体性。其次，在翻转课堂的设计中，要综合考虑各种因素，做到面面俱到。要掌握互动交流、视频教学、自主评价等方法，不仅要做好课堂的设计工作，还要对每一项知识内容有一个全面的认识，能够充分发挥翻转课堂以及现代化信息技术的价值与作用。
（二）参与培训教育
作为英语教师，更要成为翻转课堂的学习者，通过不断学习，来提高自身的综合能力。只有紧跟时代发展的步伐与潮流，积极参与到培训教育中，才能促使大学英语英语教师获得长远持续发展。首先，教师应当注重自身语言功底的提升。无论是在翻转课堂的设计还是教学辅助中，教师都应当积极主动参与培训教育，完善自身的理论知识，丰富自身的教学经验，提高自身的教学技能，提高自身的综合实力。其次，教师应当提高自身的专门用途英语教学能力。随着全球化的不断深入，英语的应用范围也越来越广。作为大学英语教师，还要提高自身的专门用途教学能力，实现自身的专业发展。在实际教学中，需要将英语教学与其他学科、其他主题相互结合，可以根据学生的未来发展方向，进行适当的融合。在翻转课堂的设计中，可以添加一些主题元素，让学生既掌握了相应的学科知识，还提高了自身的语言能力。最后，提高自身的信息技术应用水平。在英语教学应用翻转课堂，对于教师的教学设计能力也提出了很高的要求。因此作为英语教师，就应当提升自身的信息技术水平，实现现代教育与信息技术的结合，能够时刻掌握英语教学的前沿知识，对自身的教学设计、教学方法、教学观念等进行创新优化，才能带领学生走向成功。此外，作为大学英语教师，还要加强自身的职业道德操守，树立独特的人格魅力，形成正确的三观，不断提高自身的教学能力。除了完成日常的教学任务，大学英语教师还要积极主动参与到教研中，增加自身的期刊论文发表数量，获得中级及以上专业职称，积极适应教学改革的要求。 （三）优化课堂组织
在翻转课堂背景下，大学英语教师还应当优化课堂组织，将以人为本融入到教学中。首先，将传统的填鸭式、灌输式教学方法，转变为互动式、演讲式、体验式、实践型、竞技型教学方法，缩短知识讲授的之间，鼓励学生积极主动参与到学习中，并且根据自身的需求与特点。在实际教学中，教师要注重学生潜力的挖掘，特长的发挥，素质的提升。其次，在翻转课堂的设计中，应当将教学重心放在实践上，将理论知识融入到实践教学中，突破课堂教学的时空限制，鼓励学生积极展开自主预习。最后，教师要缓解学生在学习中遇到的压力与困难，多鼓励学生提出自身的意见与想法，要关心学生的全面发展，注重教学的艺术性。此外，作为大学英语教师，更要与他人展开合作交流，在交流、互动、分享中，促进自身的专业发展。
（四）实现身份转变
在翻转课堂下，大学英语教师就要转变自身的教育者身份，成为课堂教学的引导者，成为学生的朋友。因为在实际教学中，很多学生都厌烦英语的学习，感到学习任务繁重，学习压力较大。那么作为英语教师，就要积极开导学生，引导学生，帮助学生主动参与学习，高效完成教学任务。首先，对于学习兴趣低下的学生，教师要从学习环境与氛围着手，来引导学生爱上英语课程。在实际教学中，教师可以为学生精心选择与准备一些画面与视频，在课堂教学之前，引导学生观看。通过画面、声音、文字等相互交织，来为学生构建一个完整的、立体的英语学习场景与氛围。作为教师，还要鼓励学生多用眼观察，多开口交流与沟通，用心仔细聆听，让英语教学走出课堂，步入大自然中，成功引领学生参与到翻转课堂的学习中。其次，对于学习能力低下的学生，教师要认真履行教学的职责，引导学生独立展开思考，总结学习中的问题与不足。作为教师，还要与同学相互交流互动，一起探索英语学习中的问题，然后給予解决。最后，要积极引入现代化信息技术，要善于把握学生的学习规律，成为学生的知心朋友，引导学生适当的调整学习方法与进度，高效完成教学任务。
3.结语
综上所述，随着翻转课堂在大学英语教学中的应用，为大学英语教学也带来了更多的挑战与机遇。作为英语教师，为了做好教学工作，提高教学质量与效率，就要注重自身的发展，提高自身的综合能力。在今后的发展中，教师可以通过更新自身观念、参与培训教育、优化课堂组织、实现身份转变等策略，将翻转课堂高效灵活的应用在教学工作中，提高自身的艺术修养、职业修养。
参考文献：
[1]耿娜.基于翻转课堂视阈大学英语教师职业发展的机遇与挑战[J].海外英语（上），2018，（4）：78-79.
[2]梅进丽.当代大学英语教师学习和持续发展之路[J].现代交际，2019，（22）：169-170.
[3]于淼.基于ESP需求分析的大学英语教师专业化发展之路[J].濮阳职业技术学院学报，2020，33（2）：26-28.
[4]徐瑾."互联网+"背景下大学英语教师专业化发展策略[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（24）：178-179，186.