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摘要：本文依据本校实施职业生涯教育的一些具体措施，主要从心理健康教育、主题教育、文体活动、社团活动、技能训练这五个方面入手，着重探讨了如何有效地利用校园文化活动来开展中职生职业生涯教育。
关键词：中职；校园文化活动；职业生涯教育
一、校园文化活动是开展职业生涯教育的重要途径
实施中职生职业生涯教育，校园文化活动是重要的途径之一。让职业生涯教育融入校园文化活动，充实学生的课外生活，改革课堂为中心的人才培养模式。我校利用丰富多彩的非智力性的校园文化活动，整合了现有的教学条件和文化优势，多方搭建新的平台，采用生涯教育和多元智能的新理念，把职业生涯教育与校园文化活动相互渗透，充实学生的课外生活，关注学生的多元智能，分析中职生兴趣、性格、能力等非智力性因素，给予学生相应的环境和针对性强的活动训练，指导学生面对现实、正视自己，在发挥自己优势智能的同时，以强带弱、以强补弱，充分挖掘潜能，获得职业生涯可持续发展的综合能力。
二、利用校园文化活动实施职业生涯教育的具体措施
（一）进行心理健康教育活动
集中开展心理健康教育活动月，通过主题讲座、知识广播、趣味游戏、有奖问答、心理电影展播、“心灵家园”黑板报设计大赛、校园心理微电影等内容丰富、形式多样的活动，广泛宣传心理健康知识。还组织大型心理健康教育特色活动，以团体游戏竞赛与素质拓展、知识竞赛、歌唱比赛等活动为主要内容，创新活动的内容和形式，使学生对心理健康教育有积极的认识，强化心理健康意识，增强心理调适和社会适应能力，心理素质逐步得到提高。也关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，开发智力和情感，激励学习动机，保持良好的心理状态，培养优良的心理品质。
（二）举办各种专题教育活动
积极开展“法制教育”、举行法制报告会、道德讲堂；宣讲交通和防溺水安全常识、毒品预防；进行“爱护校园 保护环境教育”、“文明祭祀 保护生态教育”等主题教育活动；开展“走复兴路，圆中国梦”爱国主义读书演讲等活动。经常举办各类讲座，传递青春的正能量，通过录像、图片展览等多种形式来教育激励学生，让中职生要勇于承担起自己的责任，踏实认真的提高自己的能力。还邀请警官、校外辅导员来我校参加辅导活动。
（三）组织丰富的文体活动
开展丰富多彩艺术节活动，陶冶情操，提高素养，精心组织艺术节，凸显职教特色，进行了红五月经典颂唱比赛，开展了十佳歌手、中国象棋、主题演讲、趣味运动会、课本剧、班徽班级文化设计等系列艺术活动，建立健全校园广播站，开通校园微信平台。参加的学生面广，激发了学生对艺术的兴趣和爱好，在愉快的环境中展现精神风采，让学生个性获得了展示，陶冶了情操，丰富了课外生活。让学生在愉快的环境中展现精神风采、展示个人才华、领略国粹魅力、释放如火激情、凸显职教特色。
（四）开展多彩的社团活动
分析中职生兴趣、性格、能力等非智力性因素，开展多彩的社团活动，设立礼仪社、心理社、动漫社、舞蹈社、话剧社、编织社、飞羽社、篮球社8个社团。以学生为主的社团自主活动有内容、有秩序地进行，指导学生面对现实、正视自己，在发挥优势智能和个性特长，以强带弱，充分挖掘潜能。在活动中学生间增进了解、相互融合、相互督促，为了一定的目标共同努力，社团成员的组织能力、协调能力、团队意识等都有了显著提高，形成职业生涯发展的综合能力，全面提高素质。
（五）组织专业技能训练活动
为缩小学生自身特点与专业要求之间的差距，有针对性地组织学生开展技能训练。通过以赛促训的方式，分别与经济贸易系合作开展了财会点钞比赛、与机械工程系合作开展了焊接比赛、与电子信息工程系合作开展了计算机文字录入比赛。这些技能都是对学生最基本的要求同时又是最枯燥无趣的。通过强化训练，学生在技能提升的同时其性格、兴趣也会受到潜移默化的影响，从而提高职业能力，为更好地选择职业、适应职业奠定基础。
三、通过校园文化活动进行职业生涯教育的成效和意义
通过校园文化活动实施职业生涯教育，有效组织学生参加心理、主题、文体等各类校园文化活动，其中有以培养学生专业兴趣为目标、有以调整学生专业性格为目标、有以提升学生专业能力为目标，学生在这些系列活动的开展中各种能力得到了锻炼和培养，大部分学生对所学专业的兴趣有了明显提升，个性也有了一定改变，更加适应所学专业群的要求，一些明显与专业发展不适合的学生，也在积极调整，或是改变自己适应专业，或是调整专业方向，适应自己发展。
在校园文化活动中开展中职生职业生涯教育，使校园里的精神文化、行为文化和环境文化通过学生具体的活动协同发生作用，形成一种全方位的德育氛围，通过潜移默化的方式影响学生，让学生在其中受到熏陶、感染、启迪，在不知不觉中接受教育，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造，扩大知识面，开发潜能，優化情感，培养创新能力，加强思想道德教育，提升文化艺术修养，提高综合素质等，促进了校园文化活动和学生生活学习的紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生的全面发展和学校的长足进步。
【参考文献】
[1]蒋乃平.职业道德与职业指导教学参考书[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]杜爱玲.职业生涯规划教学参考书[M].北京：高等教育出版社，2009.
关键词：中职；校园文化活动；职业生涯教育
一、校园文化活动是开展职业生涯教育的重要途径
实施中职生职业生涯教育，校园文化活动是重要的途径之一。让职业生涯教育融入校园文化活动，充实学生的课外生活，改革课堂为中心的人才培养模式。我校利用丰富多彩的非智力性的校园文化活动，整合了现有的教学条件和文化优势，多方搭建新的平台，采用生涯教育和多元智能的新理念，把职业生涯教育与校园文化活动相互渗透，充实学生的课外生活，关注学生的多元智能，分析中职生兴趣、性格、能力等非智力性因素，给予学生相应的环境和针对性强的活动训练，指导学生面对现实、正视自己，在发挥自己优势智能的同时，以强带弱、以强补弱，充分挖掘潜能，获得职业生涯可持续发展的综合能力。
二、利用校园文化活动实施职业生涯教育的具体措施
（一）进行心理健康教育活动
集中开展心理健康教育活动月，通过主题讲座、知识广播、趣味游戏、有奖问答、心理电影展播、“心灵家园”黑板报设计大赛、校园心理微电影等内容丰富、形式多样的活动，广泛宣传心理健康知识。还组织大型心理健康教育特色活动，以团体游戏竞赛与素质拓展、知识竞赛、歌唱比赛等活动为主要内容，创新活动的内容和形式，使学生对心理健康教育有积极的认识，强化心理健康意识，增强心理调适和社会适应能力，心理素质逐步得到提高。也关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，开发智力和情感，激励学习动机，保持良好的心理状态，培养优良的心理品质。
（二）举办各种专题教育活动
积极开展“法制教育”、举行法制报告会、道德讲堂；宣讲交通和防溺水安全常识、毒品预防；进行“爱护校园 保护环境教育”、“文明祭祀 保护生态教育”等主题教育活动；开展“走复兴路，圆中国梦”爱国主义读书演讲等活动。经常举办各类讲座，传递青春的正能量，通过录像、图片展览等多种形式来教育激励学生，让中职生要勇于承担起自己的责任，踏实认真的提高自己的能力。还邀请警官、校外辅导员来我校参加辅导活动。
（三）组织丰富的文体活动
开展丰富多彩艺术节活动，陶冶情操，提高素养，精心组织艺术节，凸显职教特色，进行了红五月经典颂唱比赛，开展了十佳歌手、中国象棋、主题演讲、趣味运动会、课本剧、班徽班级文化设计等系列艺术活动，建立健全校园广播站，开通校园微信平台。参加的学生面广，激发了学生对艺术的兴趣和爱好，在愉快的环境中展现精神风采，让学生个性获得了展示，陶冶了情操，丰富了课外生活。让学生在愉快的环境中展现精神风采、展示个人才华、领略国粹魅力、释放如火激情、凸显职教特色。
（四）开展多彩的社团活动
分析中职生兴趣、性格、能力等非智力性因素，开展多彩的社团活动，设立礼仪社、心理社、动漫社、舞蹈社、话剧社、编织社、飞羽社、篮球社8个社团。以学生为主的社团自主活动有内容、有秩序地进行，指导学生面对现实、正视自己，在发挥优势智能和个性特长，以强带弱，充分挖掘潜能。在活动中学生间增进了解、相互融合、相互督促，为了一定的目标共同努力，社团成员的组织能力、协调能力、团队意识等都有了显著提高，形成职业生涯发展的综合能力，全面提高素质。
（五）组织专业技能训练活动
为缩小学生自身特点与专业要求之间的差距，有针对性地组织学生开展技能训练。通过以赛促训的方式，分别与经济贸易系合作开展了财会点钞比赛、与机械工程系合作开展了焊接比赛、与电子信息工程系合作开展了计算机文字录入比赛。这些技能都是对学生最基本的要求同时又是最枯燥无趣的。通过强化训练，学生在技能提升的同时其性格、兴趣也会受到潜移默化的影响，从而提高职业能力，为更好地选择职业、适应职业奠定基础。
三、通过校园文化活动进行职业生涯教育的成效和意义
通过校园文化活动实施职业生涯教育，有效组织学生参加心理、主题、文体等各类校园文化活动，其中有以培养学生专业兴趣为目标、有以调整学生专业性格为目标、有以提升学生专业能力为目标，学生在这些系列活动的开展中各种能力得到了锻炼和培养，大部分学生对所学专业的兴趣有了明显提升，个性也有了一定改变，更加适应所学专业群的要求，一些明显与专业发展不适合的学生，也在积极调整，或是改变自己适应专业，或是调整专业方向，适应自己发展。
在校园文化活动中开展中职生职业生涯教育，使校园里的精神文化、行为文化和环境文化通过学生具体的活动协同发生作用，形成一种全方位的德育氛围，通过潜移默化的方式影响学生，让学生在其中受到熏陶、感染、启迪，在不知不觉中接受教育，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造，扩大知识面，开发潜能，優化情感，培养创新能力，加强思想道德教育，提升文化艺术修养，提高综合素质等，促进了校园文化活动和学生生活学习的紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生的全面发展和学校的长足进步。
【参考文献】
[1]蒋乃平.职业道德与职业指导教学参考书[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]杜爱玲.职业生涯规划教学参考书[M].北京：高等教育出版社，2009.