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多媒体辅助教学是计算机技术应用在教学领域一项重要的内容。随着教育学、心理学理论的深入研究，以及教育实践的不断开展与深化，皮亚杰的建构主义理论、维果斯基的“最邻近发展区”理论和克拉申的输入假设理论等都为多媒体辅助教学的应用打开了广阔的空间。近年来，在建构主义理论指导下，一些教师在使用计算机辅助教学软件过程中，对英语课堂教学中采用多媒体技术的教学有一定的认识。
一、多媒体技术在中学英语教学中应用的作用
1、能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。多媒体教学系统和CAI课件把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，英语教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。
2、能全面提高学生的能力，全面贯彻落实素质教育，从英语教学角度来说，就是要加强学生英语能力的培养。能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景，大大地增加对学生听、说、读、写能力的训练，调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。实验心理学家特瑞赤拉（TREICHE）做过关于知识保持及记忆持久的实验。结果是：人们会掌握阅读内容的10%、听到内容的20%、看到内容的30%、听到和看到内容的50%，在交流过程中，自已所说内容的70%。如果既能听到又能看到，再通过讨论交流用自已的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。
3、能促使学生积极思维。客观环境使学生们不可能像接触汉语一样时时接触到英语。因此，学生对英语学习更感到枯燥。灵活巧妙地运用多媒体能激发学生的求知欲和学习兴趣，启发学生积极思维。如，在教“dance”、“climb”、“swim”、“playbasketball”等单词和短语时，教师边念单词或短语，边请学生看屏幕，让学生仔细观察，开动脑筋，把智力活动与体能活动有机地结合在一起。
4、信息量大有利于提高课堂效率。现在的英语课内容容量大、信息量也人，竖想每节课按时保质保量地完成任务，沁统教学模式的教师讲、学生练背是远远达不到教学目标的。多媒体技术在英语教学中应用，可以将教师从劳累中解脱出来。多媒体技术在英语教学中的应用，可以将教师承担的相当一部分语言基础训练课程转由声像图文一体的多媒体教学软件承担，—张l.44兆软盘就能存储50多万字信息。利用多媒体的图像、动画、声音等功能，使学生学得有情、有趣、有味。利用图、文、声三位一体输出功能，加上精心设计的教学内容和教学步骤，从而能有利提高课堂效率。
5、交互性强有利于资源共享。多媒体教学为语言学习者提供了一个良好视觉、听觉交互式语言环境，从记忆保持的特征来看，有处于保持记忆。记忆的内容在质的方面发生变化的特征一般表现为：记忆内容中不是重要的细节部分趋于消失，而主要内容及显著的特征能较好地保持，从而使记忆内容简略、概括和合理。新课程强调学生的主动学习和交流式学习，计算机辅助教学不仅是“教师与学生”的和“学生与学生”相互交流，而且增加了“学生与计算机”的双向交流。学生可以参与到过程中去，能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法、习惯用语等）来修正自身的错误。另外，不同教师制作的优质课件，教师间可交互使用。还可以借助互联网，综合优化自己的课件，更新教学内容，这样更能保证教学课件信息的优质高效，激发学生学习兴趣和学习主动性，达到既定的教学目的。
二、多媒体技术在中学英语教学中运用
1、原始材料的收集。英语教学之难有二：一是缺乏真实的语言学习环境和材料；二是没有有效的学习手段。多媒体技术的应用完全克服英语教学中的这两大弱点。除操作系统中提供的一些声音、图像文字材料外，教师还可以自己收集材料。一种方式是可通过多媒体采集信息如：摄像机、照像机、录音机等；二是通过互联网上一些著名的搜索网站，如www.baidu.com等进行搜索或访问相关网址获取丰富多彩的原始语言材料。
2、搜集信息整理，并进行英语CAI课件的制作。通过收集原始材料，建立资源库，以备以
后制作CAI课件。现在能用来制作CAI课件的软件很多，如Authorware，Powerpoint、Flash等软件对文字、图像、动画、声音等材料进行编辑，制成适合课堂教学的课件。笔者认为：多媒体软件的选择是制作课件效果好坏的关键。对于初学者来说，PowerPoint容易操作，特别适用于制作线型课堂教学课件。而如果想制作动画效果来增强趣味性、笔者认为选择Flilsh或Authorware更适合些。当制作英语CAI课件，必须对计算机其它知识有所了解。
3、运用多媒体技术平台，整合和操作中学英语知识和课件等资源。正如宣伟伯和余也鲁教授所说：“混合使用媒体，比只用一种媒体效果好。使用多种不同的媒体和方法让学生接触课题，要是接触的方法与媒体都选择得好的话，不仅增加学生学习兴趣，还可以充实要学习的课目（宣伟伯和余也鲁，1998）。笔者经过两个学年的多媒体英语教学实践，证明了一个事实：多媒体英语教学的确可以全面提高学生的英语能力。从有采用多媒体英语教学手段的实验班的教学程序也能发现：由于使用多媒体，课堂教学内容相应增加；介入的媒体也比普通教室的传统英语教学要多；多通道的信息输入有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容。
三、注意事项
1、协调处理多媒体使用时间。多媒体英语教学于常规媒体（录音机、投影仪等）教学之间应是一种相辅相成的关系，两种媒体配套使用，让多媒体用得恰到好处。但不要贪大求洋，结果是画蛇添足。
2、教师应该具备操作多媒体的能力。多媒体教学是一种全新的教学方式，对于任课教师也是一种新的考验。英语教师使用多媒体教学最基本的要求是：一要掌握电脑的基本知识和操作技能；二要能够辅导学生上机操作；三要能够利用软件编写适用于教学的简单课件。
一、多媒体技术在中学英语教学中应用的作用
1、能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。多媒体教学系统和CAI课件把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，英语教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。
2、能全面提高学生的能力，全面贯彻落实素质教育，从英语教学角度来说，就是要加强学生英语能力的培养。能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景，大大地增加对学生听、说、读、写能力的训练，调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。实验心理学家特瑞赤拉（TREICHE）做过关于知识保持及记忆持久的实验。结果是：人们会掌握阅读内容的10%、听到内容的20%、看到内容的30%、听到和看到内容的50%，在交流过程中，自已所说内容的70%。如果既能听到又能看到，再通过讨论交流用自已的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。
3、能促使学生积极思维。客观环境使学生们不可能像接触汉语一样时时接触到英语。因此，学生对英语学习更感到枯燥。灵活巧妙地运用多媒体能激发学生的求知欲和学习兴趣，启发学生积极思维。如，在教“dance”、“climb”、“swim”、“playbasketball”等单词和短语时，教师边念单词或短语，边请学生看屏幕，让学生仔细观察，开动脑筋，把智力活动与体能活动有机地结合在一起。
4、信息量大有利于提高课堂效率。现在的英语课内容容量大、信息量也人，竖想每节课按时保质保量地完成任务，沁统教学模式的教师讲、学生练背是远远达不到教学目标的。多媒体技术在英语教学中应用，可以将教师从劳累中解脱出来。多媒体技术在英语教学中的应用，可以将教师承担的相当一部分语言基础训练课程转由声像图文一体的多媒体教学软件承担，—张l.44兆软盘就能存储50多万字信息。利用多媒体的图像、动画、声音等功能，使学生学得有情、有趣、有味。利用图、文、声三位一体输出功能，加上精心设计的教学内容和教学步骤，从而能有利提高课堂效率。
5、交互性强有利于资源共享。多媒体教学为语言学习者提供了一个良好视觉、听觉交互式语言环境，从记忆保持的特征来看，有处于保持记忆。记忆的内容在质的方面发生变化的特征一般表现为：记忆内容中不是重要的细节部分趋于消失，而主要内容及显著的特征能较好地保持，从而使记忆内容简略、概括和合理。新课程强调学生的主动学习和交流式学习，计算机辅助教学不仅是“教师与学生”的和“学生与学生”相互交流，而且增加了“学生与计算机”的双向交流。学生可以参与到过程中去，能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法、习惯用语等）来修正自身的错误。另外，不同教师制作的优质课件，教师间可交互使用。还可以借助互联网，综合优化自己的课件，更新教学内容，这样更能保证教学课件信息的优质高效，激发学生学习兴趣和学习主动性，达到既定的教学目的。
二、多媒体技术在中学英语教学中运用
1、原始材料的收集。英语教学之难有二：一是缺乏真实的语言学习环境和材料；二是没有有效的学习手段。多媒体技术的应用完全克服英语教学中的这两大弱点。除操作系统中提供的一些声音、图像文字材料外，教师还可以自己收集材料。一种方式是可通过多媒体采集信息如：摄像机、照像机、录音机等；二是通过互联网上一些著名的搜索网站，如www.baidu.com等进行搜索或访问相关网址获取丰富多彩的原始语言材料。
2、搜集信息整理，并进行英语CAI课件的制作。通过收集原始材料，建立资源库，以备以
后制作CAI课件。现在能用来制作CAI课件的软件很多，如Authorware，Powerpoint、Flash等软件对文字、图像、动画、声音等材料进行编辑，制成适合课堂教学的课件。笔者认为：多媒体软件的选择是制作课件效果好坏的关键。对于初学者来说，PowerPoint容易操作，特别适用于制作线型课堂教学课件。而如果想制作动画效果来增强趣味性、笔者认为选择Flilsh或Authorware更适合些。当制作英语CAI课件，必须对计算机其它知识有所了解。
3、运用多媒体技术平台，整合和操作中学英语知识和课件等资源。正如宣伟伯和余也鲁教授所说：“混合使用媒体，比只用一种媒体效果好。使用多种不同的媒体和方法让学生接触课题，要是接触的方法与媒体都选择得好的话，不仅增加学生学习兴趣，还可以充实要学习的课目（宣伟伯和余也鲁，1998）。笔者经过两个学年的多媒体英语教学实践，证明了一个事实：多媒体英语教学的确可以全面提高学生的英语能力。从有采用多媒体英语教学手段的实验班的教学程序也能发现：由于使用多媒体，课堂教学内容相应增加；介入的媒体也比普通教室的传统英语教学要多；多通道的信息输入有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容。
三、注意事项
1、协调处理多媒体使用时间。多媒体英语教学于常规媒体（录音机、投影仪等）教学之间应是一种相辅相成的关系，两种媒体配套使用，让多媒体用得恰到好处。但不要贪大求洋，结果是画蛇添足。
2、教师应该具备操作多媒体的能力。多媒体教学是一种全新的教学方式，对于任课教师也是一种新的考验。英语教师使用多媒体教学最基本的要求是：一要掌握电脑的基本知识和操作技能；二要能够辅导学生上机操作；三要能够利用软件编写适用于教学的简单课件。