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【摘 要】为了教学上的精益求精，数学教师们在不断地探索新的、有效的教学方法。高中数学的教学内容多而且复杂，需要学生们有较强的逻辑思维能力、独立分析能力和计算能力等等。作为数学教师，这些都是我们的教学任务与目标。即使教学了多届的高中生，即使积累了多年的教学经验，但是当面对新的面孔、新的态度、新的能力时，教师们依然会适当地调整自己的教学方案，以便适用于当前学生的教学。根据个人观点，我觉得教师们在调整数学教学方案时应从律与政两个方面进行考虑。
【关键词】高中数学 律与政 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.047
高中数学一直以来都备受大众与社会的关注，因为数学是与生活紧密相关的，而且高中数学有一定的教学难度。教师们不断地尝试着新的教学方法，就是希望能够帮助学生们更好地掌握高中数学知识，正确运用数学原理，在高考中取得好成绩。就个人经验而言，我觉得无论教学方法怎样改变，我们都应该围绕着一个核心，才不至于脱离数学教学的正确轨迹。而这个教学核心就是——律与政。下面我将分别从律、政两个方面陈述高中数学的教学。
一、律
在高中三年的教学中，我们所要讲学的数学知识是多而且杂的。知识点之间千丝万缕的联系，知识点之间的类似原理，这些知识都很容易让刚接触高中学习的学生们晕头转向。而在教学中令教师们晕头转向的则是学生们的大径不同。因而，于教师，于学生，教学方式的调整都要以“规律”为核心之一。下面我将从三个方面陈述关于数学教学中的规律。
（一）知识的规律
对于数学而言，我们教师之所以能够快捷而且正确地分析出数学问题，除了丰富的教学经验以外，更重要的就是我们熟练掌握了这些数学知识之间的规律与差别，从而才能够巧妙地避开出题者的陷阱。由此可见，知识规律的掌握是重要的。无论教师们要采取何种创新的教学方式，阐述知识之间的规律应是教学的核心。例如在教学平面几何这个章节内容时，圆与椭圆这两个平面几何在许多方面的知识都是共通的，相当于圆是椭圆在特殊情况下的图形。因此，在教学的过程中，教师们应当抓住这个规律，先带领学生们掌握椭圆的基本知识。
（二）教学的规律
令学生们担心的，除了数学知识以外，就是数学教师了。对一位教师的喜爱程度和了解程度在一定程度上也会影响学生们对数学知识的掌握。学生们对教师们的喜爱主要牵制于教师的个性、品质和教学方式这三个方面的因素。而作为数学教师，最容易为我们扭转的就是教学方式。因此，让学生们从教学方式着手了解教师，从而与教师达成统一的学习态度与目标，这是数学教学的捷径之一。但是，让学生们了解我们的教学方式需要一定的时间，并且对于刚刚进入高中学习阶段的学生们来说，他们还没有掌握到学习数学的方向。因此，教师们应该提醒学生们，了解教师的教学方式，从而才能跟上教师的课堂节奏与思维。当然，我们不能保证所有的学生都能满意我们的教学方式。鉴于此，我们需要教育学生们在课堂上尽量去适应教师，去发现教学中的亮点，这样能有效地避免学生们的负面情绪，尽量保证全班学生都投入到学习中。作为教师，我们也应鼓励学生们针对教学方式提出意见，从而尽量完善我们的教学方式。由于教学对象是高中生，教师们理应提高教学要求，让学生们从了解教师教学方式着手，从而摸索教师的教学规律，让数学教学从被动变为主动。
（三）学生的规律
高中生是教师们的教学对象，也是教师们教学中最主要的考虑因素。即使教学多年，但是在面对每一届新学生时，教学方面总会有点问题。而导致问题出现的主要原因就是教师对学生们的不了解。在对新一届高中生的教学中，教师们采取了一贯的教学手法，更多时候是把他们当作上一届的学生来进行教学与要求。经过长时间的相处与教学后，教师必然会发现其中的问题。或许是教学进度过快，学生们不能够牢固地、正确地掌握知识；或许是教师的教学方式过于保守，不能抓住学生们的精力。总之，教师们会发现当前的教学方式与当前的学生是有所冲突的。前面提到，希望学生们去适应教师的教学方式。反过来，教师的教学也应适当地去与学生们的口味接轨。因此，为了让学生们跟上数学教学，为了使教学进展地更加顺利，教师们应该多了解学生。与学生们多交流，多听听学生们的意见，了解当代中学生的特点，尽量缩短与学生们磨合的时间。在了解当代高中生的基础上调整教学方式，让数学教学属于这一届高中生。
二、政
政，是一个大范围，指的是治理国家事务。对于数学教师来说，教学也是一种政，一种管理班级的责任。数学教学不仅仅传递知识，还应当教学态度、行为等等。因此，数学教师们还应从学生们的学习态度与行为两个方面去规范学生的学习。
（一）态度
态度决定高度，也决定厚度。就高中生而言，他们的心智、理智都较为成熟，按理他们应该有自己明确的目标与方向。而正是这方向、这目标会让学生们端正学习的态度，从而克服困难学好高中数学。但是，由于社会环境、家庭教育的影响，部分高中生还是在呵护中成长，他们对未来没打算，没梦想，只是在按照家长们铺好的路行走。因而，他们在学习中抱着无所谓的态度，对于学习数学也就草草了事。针对学生们的情况，教师们需要在教学的过程中不断地提醒学生们：现在的学习或许是苦的，但是将来的梦想是甜的，成功是喜悦的。只需要坚持，只需要努力，那么离成功就近了一步。教师是学生们的导师，也是学生们的榜样，作为教师的我们需要抖擞精神，以认真、诚恳的教学态度去带动、感染学生们的学习。
（二）行为
虽然说高中生有很好的克制能力，相对初中生来说更能保证课堂上的纪律。但是，目前高中生在学习当中还是存在着部分的行为问题。其中最严重的问题就是学生们喜欢在考试的时候讨论答案。由于平时测验不严格要求，学生们经常会相互比对答案。而针对那些错误的答案，他们就会讨论。这样的现象是比较普遍的，但是这样的习惯将会对学生们造成不良的影响。当在正规的考试中，学生们就会对自己的答案产生怀疑的态度，从而不断验算、纠正。这样既浪费了时间，也影响了后面答题的情绪。当然，这样的讨论氛围必定也会影响其他学生的答题情绪。因此，教师们应该重视学生们各方面的行为，通过监督从而规范学生们的行为。
无论教师采取怎样的教学措施，无论教师做出怎样的教学调整。我们都只有一个共同的希望——给学生们展示最好的数学教学。教学之路漫漫而修远，我们必将认真对待这一路的失败与成功，并从中提炼更为完善的教学措施。
【关键词】高中数学 律与政 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.047
高中数学一直以来都备受大众与社会的关注，因为数学是与生活紧密相关的，而且高中数学有一定的教学难度。教师们不断地尝试着新的教学方法，就是希望能够帮助学生们更好地掌握高中数学知识，正确运用数学原理，在高考中取得好成绩。就个人经验而言，我觉得无论教学方法怎样改变，我们都应该围绕着一个核心，才不至于脱离数学教学的正确轨迹。而这个教学核心就是——律与政。下面我将分别从律、政两个方面陈述高中数学的教学。
一、律
在高中三年的教学中，我们所要讲学的数学知识是多而且杂的。知识点之间千丝万缕的联系，知识点之间的类似原理，这些知识都很容易让刚接触高中学习的学生们晕头转向。而在教学中令教师们晕头转向的则是学生们的大径不同。因而，于教师，于学生，教学方式的调整都要以“规律”为核心之一。下面我将从三个方面陈述关于数学教学中的规律。
（一）知识的规律
对于数学而言，我们教师之所以能够快捷而且正确地分析出数学问题，除了丰富的教学经验以外，更重要的就是我们熟练掌握了这些数学知识之间的规律与差别，从而才能够巧妙地避开出题者的陷阱。由此可见，知识规律的掌握是重要的。无论教师们要采取何种创新的教学方式，阐述知识之间的规律应是教学的核心。例如在教学平面几何这个章节内容时，圆与椭圆这两个平面几何在许多方面的知识都是共通的，相当于圆是椭圆在特殊情况下的图形。因此，在教学的过程中，教师们应当抓住这个规律，先带领学生们掌握椭圆的基本知识。
（二）教学的规律
令学生们担心的，除了数学知识以外，就是数学教师了。对一位教师的喜爱程度和了解程度在一定程度上也会影响学生们对数学知识的掌握。学生们对教师们的喜爱主要牵制于教师的个性、品质和教学方式这三个方面的因素。而作为数学教师，最容易为我们扭转的就是教学方式。因此，让学生们从教学方式着手了解教师，从而与教师达成统一的学习态度与目标，这是数学教学的捷径之一。但是，让学生们了解我们的教学方式需要一定的时间，并且对于刚刚进入高中学习阶段的学生们来说，他们还没有掌握到学习数学的方向。因此，教师们应该提醒学生们，了解教师的教学方式，从而才能跟上教师的课堂节奏与思维。当然，我们不能保证所有的学生都能满意我们的教学方式。鉴于此，我们需要教育学生们在课堂上尽量去适应教师，去发现教学中的亮点，这样能有效地避免学生们的负面情绪，尽量保证全班学生都投入到学习中。作为教师，我们也应鼓励学生们针对教学方式提出意见，从而尽量完善我们的教学方式。由于教学对象是高中生，教师们理应提高教学要求，让学生们从了解教师教学方式着手，从而摸索教师的教学规律，让数学教学从被动变为主动。
（三）学生的规律
高中生是教师们的教学对象，也是教师们教学中最主要的考虑因素。即使教学多年，但是在面对每一届新学生时，教学方面总会有点问题。而导致问题出现的主要原因就是教师对学生们的不了解。在对新一届高中生的教学中，教师们采取了一贯的教学手法，更多时候是把他们当作上一届的学生来进行教学与要求。经过长时间的相处与教学后，教师必然会发现其中的问题。或许是教学进度过快，学生们不能够牢固地、正确地掌握知识；或许是教师的教学方式过于保守，不能抓住学生们的精力。总之，教师们会发现当前的教学方式与当前的学生是有所冲突的。前面提到，希望学生们去适应教师的教学方式。反过来，教师的教学也应适当地去与学生们的口味接轨。因此，为了让学生们跟上数学教学，为了使教学进展地更加顺利，教师们应该多了解学生。与学生们多交流，多听听学生们的意见，了解当代中学生的特点，尽量缩短与学生们磨合的时间。在了解当代高中生的基础上调整教学方式，让数学教学属于这一届高中生。
二、政
政，是一个大范围，指的是治理国家事务。对于数学教师来说，教学也是一种政，一种管理班级的责任。数学教学不仅仅传递知识，还应当教学态度、行为等等。因此，数学教师们还应从学生们的学习态度与行为两个方面去规范学生的学习。
（一）态度
态度决定高度，也决定厚度。就高中生而言，他们的心智、理智都较为成熟，按理他们应该有自己明确的目标与方向。而正是这方向、这目标会让学生们端正学习的态度，从而克服困难学好高中数学。但是，由于社会环境、家庭教育的影响，部分高中生还是在呵护中成长，他们对未来没打算，没梦想，只是在按照家长们铺好的路行走。因而，他们在学习中抱着无所谓的态度，对于学习数学也就草草了事。针对学生们的情况，教师们需要在教学的过程中不断地提醒学生们：现在的学习或许是苦的，但是将来的梦想是甜的，成功是喜悦的。只需要坚持，只需要努力，那么离成功就近了一步。教师是学生们的导师，也是学生们的榜样，作为教师的我们需要抖擞精神，以认真、诚恳的教学态度去带动、感染学生们的学习。
（二）行为
虽然说高中生有很好的克制能力，相对初中生来说更能保证课堂上的纪律。但是，目前高中生在学习当中还是存在着部分的行为问题。其中最严重的问题就是学生们喜欢在考试的时候讨论答案。由于平时测验不严格要求，学生们经常会相互比对答案。而针对那些错误的答案，他们就会讨论。这样的现象是比较普遍的，但是这样的习惯将会对学生们造成不良的影响。当在正规的考试中，学生们就会对自己的答案产生怀疑的态度，从而不断验算、纠正。这样既浪费了时间，也影响了后面答题的情绪。当然，这样的讨论氛围必定也会影响其他学生的答题情绪。因此，教师们应该重视学生们各方面的行为，通过监督从而规范学生们的行为。
无论教师采取怎样的教学措施，无论教师做出怎样的教学调整。我们都只有一个共同的希望——给学生们展示最好的数学教学。教学之路漫漫而修远，我们必将认真对待这一路的失败与成功，并从中提炼更为完善的教学措施。