【摘 要】
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诗歌语言精练,情感丰富,表达含蓄隐晦,跳跃性强,往往会导致学生在学习诗歌过程中出现理解困难的情况。从每年高考的诗歌阅读能力测试的结果来看,学生的诗歌阅读能力及水平不容乐观。其中最突出、最普遍的问题是教师在诗歌教学过程中,大多以作品、作者及命题者为中心,过分追求阅读理解的程式化、客观化与精确性,很少去激发学生阅读与感悟的主动性。其实,诗歌教学重点是要教会学生如何鉴赏诗歌,并通过鉴赏来提高审美能力。因此,笔者认为,提高学生的诗歌鉴赏能力,要着重做好以下几点。
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诗歌语言精练,情感丰富,表达含蓄隐晦,跳跃性强,往往会导致学生在学习诗歌过程中出现理解困难的情况。从每年高考的诗歌阅读能力测试的结果来看,学生的诗歌阅读能力及水平不容乐观。其中最突出、最普遍的问题是教师在诗歌教学过程中,大多以作品、作者及命题者为中心,过分追求阅读理解的程式化、客观化与精确性,很少去激发学生阅读与感悟的主动性。其实,诗歌教学重点是要教会学生如何鉴赏诗歌,并通过鉴赏来提高审美能力。因此,笔者认为,提高学生的诗歌鉴赏能力,要着重做好以下几点。
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