【摘 要】
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该文以被激励对象的需要层次性和激励工作的层次性作为切入点,剖析了如何在高校工作中建立一个完整的可操作的激励机制以达到学风建设的目的.在强调一个完整机制的同时,指出
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该文以被激励对象的需要层次性和激励工作的层次性作为切入点,剖析了如何在高校工作中建立一个完整的可操作的激励机制以达到学风建设的目的.在强调一个完整机制的同时,指出了思想政治教育工作中对人生观的激励应该处于整个激励机制核心地位,并强调了社会主义公民教育在其中的基础地位及其与共产主义教育之间的层次性关系.在学风建设中,教育者应该从整体上把握大学生应被激励的需要和动机,特别是处于核心地位的需要和动机,进行激励,以达到建立优良学风的目的.
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