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健康教育是一项有目标、有计划、有系统、有评价的教育活动，促进人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促进人的健康。随着整体护理的深入开展，健康教育已成为整体护理的重要组成部分，其质量直接影响到整体护理工作质量和水平。临床实习是护理实习生从学校走向岗位的必经途径，是获取临床护理经验的关键。笔者通过多年对护理实习生的观察，认为，健康教育是护理实习生实习的重要内容。
1 护理实习生健康教育常见问题
1. 1护理实习生对健康教育重要性的认识不够
健康教育是由护士进行的，针对病人和健康人所开展的具有护理特色的健康教育活动。大部分护理实习生不明确健康教育在临床护理中的重要性，往往重护理技术轻健康教育。另外，护理实习生对健康教育的方法掌握不够，有些护理实习生对健康教育的基本步骤缺乏了解。
1. 2护理实习生缺乏理论联系实际的能力
不能将所学理论知识运用到临床实践中，不能主动有效地与病人进行沟通交流，不善于寻找交流切入点，不会用通俗易懂的语言交谈，不能在护理操作的同时与病人自然地沟通。
1. 3病人对护理实习生缺乏信任感
病人期望得到正规的高质量的护理，而不愿意成为护理实习生练习的对象；护理实习生经常轮换病房，对各科的专科护理接触时间短，不能熟练完成护理操作；护理实习生知识面不够全面，常不能及时、正确地回答病人的疑问。这些因素都会导致病人对护理实习生的信任度降低，拒绝与护理实习生进行健康教育交流。
1. 4临床带教老师带教能力差、缺乏健康教育的相关理论知识或者没有足够的时间教学
临床带教老师缺乏系统的护理健康教育理论知识和技能培训。另外，由于临床护理工作繁重，忽视了对护理实习生在健康教育实施的引导。
2 对策
2. 1开设《健康教育》课程，进行系统的健康教育知识传授
使护理实习生认识到为病人进行健康教育的重要性，充分认识到健康教育是现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职能。特别强调健康教育主动干预的实施，使护理实习生了解健康教育是一种有计划、有目的、有评价的教育活动，认识到它与卫生宣传的不同是后者仅是一种卫生知识的传播和灌输，告诉病人疾病的知识，病人只是知识的接受者，是单向交流过程，没有评价病人是否了解、学会、掌握了解知识，达不到健康教育的目的。
2. 2制定标准的健康教育内容和健康教育评估表
各实习基地根据专科护理的特点制定出标准的健康教育内容，制成图片或装订成册，利于护理实习生学习和运用。健康教育的内容包括：①入院教育；②疾病知识（病因、诱发因素、并发症的预防等）以及对疾病的正确认识；③药物介绍、各种检查治疗的目的及配合；④出院健康指导；⑤康复训练指导；⑥预防疾病复发的指导等。制定健康教育评估表，包括健康教育内容、宣教方式、自我评价、综合评价几个方面。带教老师不定期地对护理实习生进行现场评估，实习结束后，各科老师将健康教育评估表交护理部。
2. 3加强理论联系实际和人际沟通能力的训练
沟通是人际关系中不可缺少的技能，而在医疗行业中沟通技巧更显重要。开展健康教育是一项理论与实践相结合的工作过程，护患之间的沟通是建立良好护患关系、开展健康教育的有效途径。护理实习生进入临床实习后，在护患交流技巧、知识灌输技巧、教育的方式方法等方面进行强化训练。带教老师应发挥示范作用，给护理实习生演示如何接触病人，如何进行自我介绍，怎样探询病人的需求等。
2. 4加强临床带教队伍建设，提高带教老师对护理实习生健康教育的指导能力
首先必须加大护理健康教育培训力度，提高护理人员健康教育的理论和技能水平。其次要挑选德才兼备的护士担任带教老师，定期由护理部教学管理组和护理实习生进行评估考核。带教老师可选用各种教育方法，如书面资料、多媒体网络教学、实际示范、角色扮演、情境教学和病例讨论等，通过学习多种多样的健康教育方法，指导护理实习生分析影响健康教育效果的因素，探讨良好的健康教育方法。
1 护理实习生健康教育常见问题
1. 1护理实习生对健康教育重要性的认识不够
健康教育是由护士进行的，针对病人和健康人所开展的具有护理特色的健康教育活动。大部分护理实习生不明确健康教育在临床护理中的重要性，往往重护理技术轻健康教育。另外，护理实习生对健康教育的方法掌握不够，有些护理实习生对健康教育的基本步骤缺乏了解。
1. 2护理实习生缺乏理论联系实际的能力
不能将所学理论知识运用到临床实践中，不能主动有效地与病人进行沟通交流，不善于寻找交流切入点，不会用通俗易懂的语言交谈，不能在护理操作的同时与病人自然地沟通。
1. 3病人对护理实习生缺乏信任感
病人期望得到正规的高质量的护理，而不愿意成为护理实习生练习的对象；护理实习生经常轮换病房，对各科的专科护理接触时间短，不能熟练完成护理操作；护理实习生知识面不够全面，常不能及时、正确地回答病人的疑问。这些因素都会导致病人对护理实习生的信任度降低，拒绝与护理实习生进行健康教育交流。
1. 4临床带教老师带教能力差、缺乏健康教育的相关理论知识或者没有足够的时间教学
临床带教老师缺乏系统的护理健康教育理论知识和技能培训。另外，由于临床护理工作繁重，忽视了对护理实习生在健康教育实施的引导。
2 对策
2. 1开设《健康教育》课程，进行系统的健康教育知识传授
使护理实习生认识到为病人进行健康教育的重要性，充分认识到健康教育是现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职能。特别强调健康教育主动干预的实施，使护理实习生了解健康教育是一种有计划、有目的、有评价的教育活动，认识到它与卫生宣传的不同是后者仅是一种卫生知识的传播和灌输，告诉病人疾病的知识，病人只是知识的接受者，是单向交流过程，没有评价病人是否了解、学会、掌握了解知识，达不到健康教育的目的。
2. 2制定标准的健康教育内容和健康教育评估表
各实习基地根据专科护理的特点制定出标准的健康教育内容，制成图片或装订成册，利于护理实习生学习和运用。健康教育的内容包括：①入院教育；②疾病知识（病因、诱发因素、并发症的预防等）以及对疾病的正确认识；③药物介绍、各种检查治疗的目的及配合；④出院健康指导；⑤康复训练指导；⑥预防疾病复发的指导等。制定健康教育评估表，包括健康教育内容、宣教方式、自我评价、综合评价几个方面。带教老师不定期地对护理实习生进行现场评估，实习结束后，各科老师将健康教育评估表交护理部。
2. 3加强理论联系实际和人际沟通能力的训练
沟通是人际关系中不可缺少的技能，而在医疗行业中沟通技巧更显重要。开展健康教育是一项理论与实践相结合的工作过程，护患之间的沟通是建立良好护患关系、开展健康教育的有效途径。护理实习生进入临床实习后，在护患交流技巧、知识灌输技巧、教育的方式方法等方面进行强化训练。带教老师应发挥示范作用，给护理实习生演示如何接触病人，如何进行自我介绍，怎样探询病人的需求等。
2. 4加强临床带教队伍建设，提高带教老师对护理实习生健康教育的指导能力
首先必须加大护理健康教育培训力度，提高护理人员健康教育的理论和技能水平。其次要挑选德才兼备的护士担任带教老师，定期由护理部教学管理组和护理实习生进行评估考核。带教老师可选用各种教育方法，如书面资料、多媒体网络教学、实际示范、角色扮演、情境教学和病例讨论等，通过学习多种多样的健康教育方法，指导护理实习生分析影响健康教育效果的因素，探讨良好的健康教育方法。