【摘 要】
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<正>一、理论上"再识"众所周知,如今我们现用的教材,已经历了几番更新。印象最深的是2003年使用的《义务教育课程标准实验教科书》,在经过课程改革实施10年之后,2014年又迎来
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<正>一、理论上"再识"众所周知,如今我们现用的教材,已经历了几番更新。印象最深的是2003年使用的《义务教育课程标准实验教科书》,在经过课程改革实施10年之后,2014年又迎来了修订版《义务教育教科书数学(1~6年级)》。每次教材的修订对于我们这些一线教师来说,都是一个适应与挑战的过程,一次次经历着"疑惑陌生—逐渐适应—娴熟运用"的过程,而在此过程中,看似简单的教学内容,教师们总
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