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【内容摘要】物理作为一门自然基础学科，越来越广泛地应用于国家建设和发展的各个方面，无论是工农业生产、国防建设还是纳米技术，都离不开物理知识理论。初中阶段是培养学生物理知识的重要阶段，也是激发学生物理学习兴趣的重要时期。因此，初中物理教师要想真正提高物理教学质量，就应该从提高学生物理学习兴趣出发，构建趣味化物理课堂，使学生在掌握物理基础知识的同时，提高自身的综合能力。笔者结合多年物理教学经验，针对趣味化物理课堂的构建展开了以下探讨。
【关键词】趣味教学 初中物理 教学研究
随着社会的不断发展，物理知识也越来越广泛地应用于社会的各个领域，因此，教师从初中阶段就应该注重学生物理知识和物理思维的培养。物理知识有利于学生更好地认识身边的事物和现象，对学生的终身发展具有非常重要的作用。初中物理教学是学生踏入物理知识天地的阶梯，这就需要初中物理教师在教学过程中，不断探索各种教学方法，创设趣味性的教学活动，从而形成自己独特的教学风格。不论采用哪一种教学方法，都要以激发学生的学习兴趣为目的，增强物理课堂的趣味性，激发学生物理学习的兴趣，有意识地培养学生的自主探究精神和创新意识，使学生掌握物理知识技能和学习方法，提高初中物理教学质量。
一、将生活化元素融入初中物理课堂
物理学科在一定程度上具有抽象性，学生理解起来比较困难，这就需要初中物理教师在教学过程中站在学生的角度，从贴近学生的实际生活入手，将生活实际与物理知识相结合，找出生活与教学的连接点，这样，教师在讲解的过程中就可以引入生活实例，从而在一定程度上降低学习难度，使学生对物理知识产生直观、形象的认识，提高学生的学习兴趣。例如，在学习《光的折射》这一节时，教师可以先问学生，在观看池塘里的鱼时，感觉离水面很近，但是去抓的时候为什么不容易抓住？为什么将一半筷子放在水里看起来像是被折断的？为什么人们戴上近视眼镜就可以看清楚远处的事物？为什么将放大镜放在干枯的树叶上，不一会树叶会着起来？这样与物理知识有关的生活实例还有很多。教师可以先让学生之间讨论他们在生活中看到的光的折射现象，也可以在课堂上进行演示，然后再引入课本知识，这样学生学习起来就会容易很多，而且这样的教学形式也不会显得过于严肃，使学生在轻松、愉快的学习氛围中获取物理知识，增强物理课堂的趣味性，真正实现寓教于乐。
二、重视物理实验教学，提高学生的动手能力
实验是物理学习的基础，几乎每一节内容后面都有相关的探究性实验，物理学习中的很多概念和定理都是通过实验得出来的。初中物理教師加强物理教学实验，让学生参与到物理知识的探究中来，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生的动手能力和思维能力。教师利用物理实验使单调而枯燥的物理课堂变得生动、有趣，提高学生的课堂参与热情，学生不仅喜欢观看物理实验的演示过程，而且也想自己动手实际操作，所以，学生在做实验的过程中，热情高涨，从而有利于其创造力的激发。初中物理教师在教学过程中，应为学生提供亲手做实验的机会，让学生在实验中理解知识，加强对知识的记忆，从而更好地解决物理问题。例如，在学习《压强与浮力》一节时，笔者将“模拟马德堡半球实验”进行了适当的改造：首先，让学生预备一个皮碗，然后用力将皮碗压在桌面上，此时，学生们会发现皮碗和桌面很难分开，让学生通过亲自做实验感受到了大气压的存在。在实验后，再组织讨论会，让学生之间开展实验交流与辩论，从而活跃课堂气氛，提高课堂学习效率。
三、利用现代化教学手段，丰富教学内容
受各种因素的影响，传统的依靠黑板和粉笔的教学形式已然不能适应现如今教学发展的需要，既不利于学生学习兴趣的激发，又无法透彻解释抽象的物理知识，教学效果甚微。随着科学技术的不断进步，现代信息技术教学手段越来越受到初中物理教师的青睐，它能够将抽象的物理知识通过生动的图片和直观的演示呈现在学生面前，提高学生学习兴趣的同时，还能强化学生的思维。在初中物理教学中，有一些物理实验受实验条件的限制，在现有的教学条件下无法达到理想的实验效果，这就使学生在理解知识方面带来了一定的困难。多媒体信息技术能够模拟物理实验，实现了对物理实验教学有效补充，不仅能够使学生很好地理解抽象物理实验，还可以丰富物理教学内容，拓展学生的视野。例如，在学习《多彩的光》一节时，教师可以利用多媒体为学生演示光的直线传播、光的反射及平面镜成像实验，使学生更好地理解课本中的知识点。多媒体的演示功能可以使学生从细节中观察物理现象，并分辨出物理现象之间的差异，从而更好地理解大自然中神奇的光的现象。
综上所述，对于构建初中物理趣味化课堂，首先需要初中物理教师认识到增强课堂趣味性对于提高初中物理教学质量的作用，不仅符合了新课标的教学要求，而且还培养了学生物理学习的兴趣，促进学生综合素质的全面提高。初中物理教师要打破传统单一、落后的教学模式，转变教学观念，利用多种形式的教学活动，增强物理课堂的生机与活力，提高学生的学习积极性，从而促进初中物理教学效率的提高。另外，初中物理教师在教学过程中，应不断提高自身的教学能力，使初中物理课堂成为丰富学生物理知识、提高学生综合能力的重要场地，推动物理教育事业的发展，为我国培养更多综合性人才。
【参考文献】
[1]梁明杰.初中物理中趣味性教学的应用策略探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（13）.
[2]马兴卫.让物理课因“活动”而更加精彩——以“物体的浮与沉”教学设计为例[J].物理教师，2013（3）.
（作者单位：贵州遵义市第四十二中学）
【关键词】趣味教学 初中物理 教学研究
随着社会的不断发展，物理知识也越来越广泛地应用于社会的各个领域，因此，教师从初中阶段就应该注重学生物理知识和物理思维的培养。物理知识有利于学生更好地认识身边的事物和现象，对学生的终身发展具有非常重要的作用。初中物理教学是学生踏入物理知识天地的阶梯，这就需要初中物理教师在教学过程中，不断探索各种教学方法，创设趣味性的教学活动，从而形成自己独特的教学风格。不论采用哪一种教学方法，都要以激发学生的学习兴趣为目的，增强物理课堂的趣味性，激发学生物理学习的兴趣，有意识地培养学生的自主探究精神和创新意识，使学生掌握物理知识技能和学习方法，提高初中物理教学质量。
一、将生活化元素融入初中物理课堂
物理学科在一定程度上具有抽象性，学生理解起来比较困难，这就需要初中物理教师在教学过程中站在学生的角度，从贴近学生的实际生活入手，将生活实际与物理知识相结合，找出生活与教学的连接点，这样，教师在讲解的过程中就可以引入生活实例，从而在一定程度上降低学习难度，使学生对物理知识产生直观、形象的认识，提高学生的学习兴趣。例如，在学习《光的折射》这一节时，教师可以先问学生，在观看池塘里的鱼时，感觉离水面很近，但是去抓的时候为什么不容易抓住？为什么将一半筷子放在水里看起来像是被折断的？为什么人们戴上近视眼镜就可以看清楚远处的事物？为什么将放大镜放在干枯的树叶上，不一会树叶会着起来？这样与物理知识有关的生活实例还有很多。教师可以先让学生之间讨论他们在生活中看到的光的折射现象，也可以在课堂上进行演示，然后再引入课本知识，这样学生学习起来就会容易很多，而且这样的教学形式也不会显得过于严肃，使学生在轻松、愉快的学习氛围中获取物理知识，增强物理课堂的趣味性，真正实现寓教于乐。
二、重视物理实验教学，提高学生的动手能力
实验是物理学习的基础，几乎每一节内容后面都有相关的探究性实验，物理学习中的很多概念和定理都是通过实验得出来的。初中物理教師加强物理教学实验，让学生参与到物理知识的探究中来，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生的动手能力和思维能力。教师利用物理实验使单调而枯燥的物理课堂变得生动、有趣，提高学生的课堂参与热情，学生不仅喜欢观看物理实验的演示过程，而且也想自己动手实际操作，所以，学生在做实验的过程中，热情高涨，从而有利于其创造力的激发。初中物理教师在教学过程中，应为学生提供亲手做实验的机会，让学生在实验中理解知识，加强对知识的记忆，从而更好地解决物理问题。例如，在学习《压强与浮力》一节时，笔者将“模拟马德堡半球实验”进行了适当的改造：首先，让学生预备一个皮碗，然后用力将皮碗压在桌面上，此时，学生们会发现皮碗和桌面很难分开，让学生通过亲自做实验感受到了大气压的存在。在实验后，再组织讨论会，让学生之间开展实验交流与辩论，从而活跃课堂气氛，提高课堂学习效率。
三、利用现代化教学手段，丰富教学内容
受各种因素的影响，传统的依靠黑板和粉笔的教学形式已然不能适应现如今教学发展的需要，既不利于学生学习兴趣的激发，又无法透彻解释抽象的物理知识，教学效果甚微。随着科学技术的不断进步，现代信息技术教学手段越来越受到初中物理教师的青睐，它能够将抽象的物理知识通过生动的图片和直观的演示呈现在学生面前，提高学生学习兴趣的同时，还能强化学生的思维。在初中物理教学中，有一些物理实验受实验条件的限制，在现有的教学条件下无法达到理想的实验效果，这就使学生在理解知识方面带来了一定的困难。多媒体信息技术能够模拟物理实验，实现了对物理实验教学有效补充，不仅能够使学生很好地理解抽象物理实验，还可以丰富物理教学内容，拓展学生的视野。例如，在学习《多彩的光》一节时，教师可以利用多媒体为学生演示光的直线传播、光的反射及平面镜成像实验，使学生更好地理解课本中的知识点。多媒体的演示功能可以使学生从细节中观察物理现象，并分辨出物理现象之间的差异，从而更好地理解大自然中神奇的光的现象。
综上所述，对于构建初中物理趣味化课堂，首先需要初中物理教师认识到增强课堂趣味性对于提高初中物理教学质量的作用，不仅符合了新课标的教学要求，而且还培养了学生物理学习的兴趣，促进学生综合素质的全面提高。初中物理教师要打破传统单一、落后的教学模式，转变教学观念，利用多种形式的教学活动，增强物理课堂的生机与活力，提高学生的学习积极性，从而促进初中物理教学效率的提高。另外，初中物理教师在教学过程中，应不断提高自身的教学能力，使初中物理课堂成为丰富学生物理知识、提高学生综合能力的重要场地，推动物理教育事业的发展，为我国培养更多综合性人才。
【参考文献】
[1]梁明杰.初中物理中趣味性教学的应用策略探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（13）.
[2]马兴卫.让物理课因“活动”而更加精彩——以“物体的浮与沉”教学设计为例[J].物理教师，2013（3）.
（作者单位：贵州遵义市第四十二中学）