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【摘要】《建筑防火》课程在各高校建筑学专业人才培养方案中分属不同的课程类型，基于建筑业的发展趋势和建筑火灾的发生频度及其对生命财产的损伤程度现状，认为《建筑防火》课程在建筑学及其相关专业人才培养方案制订和选课制度上应作为学科及专业平台必修课程，以构建科学系统的建筑学专业人才培养体系，实现建筑业的持续发展。
【关键词】专业建设课程设置培养方案必修课建筑防火
自2000年以来的10多年，我国的建筑业经历了快速发展和繁荣阶段[1]。建筑业已成为我国经济发展的支柱性产业之一，为了适应建筑向高空、地下及大体量方向发展的趋势，培养适应现代化发展需要的具备扎实专业基础知识、掌握基本设计能力和初步研究开发能力的高级建筑工程技术人才，各高校都在师资队伍建设、课程体系优化、教学内容完善等方面不断进行改革与探索。由于《建筑防火》课程在建筑学及相关学科专业课程体系设置中有不同的要求，因此《建筑防火》课程在各高校建筑学培养方案中的修学性质、教学内容及要求则各有差异。
1.课程设置现状
国内高校建筑学专业的课程体系一般由公共通识平台课程、学科及专业基础平台课程、专业方向（模块）课程、实践教学环节、专业及非专业选修课程等五部分构成，其中前四部分为必修课程，而专业及非专业选修课程则是为了拓展学生专业能力及综合素质而开设的课程，学生可以根据个人的学习进程、对课程的兴趣及其已修学分的多少和上课时间等情况自由选择，学生修学的空间和自由度相对较大。
目前，不同高校对《建筑防火》课程的设置有两种做法，一种是作为学科及专业基础平台课程必修课程，另一种做法是将其作为专业任选课程。将《建筑防火》课程作为任选课在理论上和教学实践中存在不妥之处。如果把《建筑防火》课程作为选修课程，虽然学生可根据已修学分情况和专业需要自由选择，但这样一来，一方面会增大其他专业课程教学进程和内容的衔接，另一方面则会遗漏部分大纲要求掌握的系统内容或某些教学要点。把《建筑防火》作为选修课，会让学生觉得这门课程是可有可无的内容，所以通常不认真修学，从而对建筑防火知识及相关规范条款知之甚少，以致毕业后到了工作岗位因建筑防火知识的欠缺导致建筑设计作品出现问题或事故。另外，有些专业教师本身不怎么重视防火规范和消防技术，在教学中碰到类似问题通常采取回避或绕开此教学内容，导致学生误以为防火设计不重要，从而不重视该门课程的学习。
2.《建筑防火》课程的性质
作为建筑学专业的重要课程，《建筑防火》课程的主要教学目的是使学生及未来的建筑师能够认识建筑火灾发生和发展的规律，熟练掌握与建筑学专业相关的防火设计理论知识与国标、规范，掌握建筑防火的新技术和新设备，提高建筑防火设计的科学性、合理性和有效性。最终目标是在防火设计中具备实际操作的能力，能够运用所学的理论和法规知识解决典型的防火安全问题，确保建筑设计防火中的安全性。
当代建筑技术的发展促进了新材料、新结构、新设备的发展，为新建筑设计提供了前所未有的可能性，高层建筑和超高层建筑发展在向空间发展的同时，智能建筑、生态建筑及地下建筑也在不断的发展和涌现，技术的密集型和复杂性使建筑火灾的安全性问题日益突出。高层建筑事故频发带来了新的建筑灾害，尤其是建筑火灾所造成的损失是触目惊心的。这些事故的发生，从根本上来说与建筑工程中忽视火灾安全性的设计有很大的关系，而设计中对防火问题的忽视在一定程度上又与教学环节中的课程设置有着很大的关联。
为了适应当前建筑火灾频发的严峻形势和建筑业的可持续发展，应调整《建筑防火》课程在培养方案中的课程性质及设置。苏联著名理论家巴班斯基说："每种教学法按其本质来说都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某些问题，却妨碍达到另一种目的。"[2]从学生的角度讲，虽然任选课给了他们更大的选择性。但是，学生在选课前并没有搞清楚本课程的设置性质和此门课程的重要性及对本专业发展的影响程度。从教育者的角度，应根据课程大纲要求、教材内容和专业发展的形势，综合考虑学生状况、教学条件、教学环境和专业特点等方面的因素，扬长避短，调整课程结构和选课方案，制定应用型人培养的合理目标，使学生能够在本课程的教学过程中获取本专业必须掌握的建筑防火设计的基础知识与技能，培养分析问题、解决问题的能力，为毕业后承担工程项目的防火设计和相关防火问题的合理解决打下良好的基础。
3.《建筑防火》课程必修的必要性
鉴于以上分析和教学现状，为了更好地适应当代建筑业的发展和建筑设计要求，有利于建筑学及相关专业学生的培养和后续发展，在教学模块划分和课程设置上将《建筑防火》课程设置为必修课有其必要性。
3.1 专业性和基础性
《建筑防火》是建筑学专业的一门很重要的基础课程，主要研究建筑防火设计的基础理论和应用技术，通过该课程的系统学习，可使学生在掌握扎实理论知识的基础上具有较强的综合设计能力。另外，《建筑防火》课程本身也是专业及课程建设中重要的组成部分。
3.2 实用性和实践性
建筑学专业学生在职业生涯中的技术考核中大多数会选择国家注册建筑师的考试，这将是一个从对理论知识的理解到实际专业知识应用的一个过程。在全国注册建筑师考试大纲中，涉及《建筑防火》的相关知识点有以下几个方面。
（1）设计前期与场地设计：理解场地交通情况、周围建筑及空间特征，解决好建筑物布置、道路交通、停车、广场、竖向设计、管线及绿化布置，并符合法规规范。这部分内容在《建筑防火》课程中主要集中在建筑总平面防火设计、建筑平面防火设计和安全疏散设计这三章。
（2）建筑设计：系统掌握建筑设计的各项基础理论、公共和居住建筑设计原理；掌握建筑类别等级的划分及各阶段的设计深度要求；理解建筑与室内外环境、建筑与人的行为方式的关系。了解城市规划、城市设计、居住区规划、环境景观及可持续性发展建筑设计的基础理论和设计知识。掌握各类建筑设计的标准、规范和法规。这部分的主要涉及建筑耐火设计、总平面防火设计和平面防火设计中的安全疏散等内容。
（3）建筑物理与建筑设备：了解消防给水与自动灭火系统的基本知识以及设计的主要规定和要求。了解建筑设计与高层建筑防火排烟；了解燃气种类及安全措施。了解电力供配电方式，室内外电气配线，电气系统的安全防护，了解通信、广播、扩声、呼叫、有线电视、安全防范系统、火灾自动报警系统。这部分内容是火灾自动报警系统、建筑防烟与排烟、建筑灭火设备等三章的重点内容。
由此可见，很有必要在建筑学及相关专业的教学中加强学生对《建筑防火》基础知识的掌握和对建筑防火设计相关规范的了解，尤其在当前建筑业快速发展、建筑向地下及大空间发展的形势下，要做出符合功能要求的防火设计，《建筑防火》课程的教学是不可或缺的。
4.结语
"既然教育是学习，那么教育的主体应该是学习者，由此产生的设计教学、订单教学、参与性学习、研究型学习等教学方式都是以学习者为中心的" [1]。建筑防火知识是建筑学专业学生必备的专业基础知识，防火设计是建筑设计中的重要组成部分，为了使学生能够切实掌握本课程的相关理论知识和应用技术，以便在今后的实际工作中不出现或少出现防火设计上的失误与事故，将《建筑防火》设置为必修课，将会使建筑学人才培养体系更趋完善。
参考文献
[1] 谈松华，王建.人才培养模式创新的时代抉择.中国高等教育[J].2012.06：4.
[2]张庆子.浅析教学方法的选择原则[J].教学研究.2005（2）：179—180.
【关键词】专业建设课程设置培养方案必修课建筑防火
自2000年以来的10多年，我国的建筑业经历了快速发展和繁荣阶段[1]。建筑业已成为我国经济发展的支柱性产业之一，为了适应建筑向高空、地下及大体量方向发展的趋势，培养适应现代化发展需要的具备扎实专业基础知识、掌握基本设计能力和初步研究开发能力的高级建筑工程技术人才，各高校都在师资队伍建设、课程体系优化、教学内容完善等方面不断进行改革与探索。由于《建筑防火》课程在建筑学及相关学科专业课程体系设置中有不同的要求，因此《建筑防火》课程在各高校建筑学培养方案中的修学性质、教学内容及要求则各有差异。
1.课程设置现状
国内高校建筑学专业的课程体系一般由公共通识平台课程、学科及专业基础平台课程、专业方向（模块）课程、实践教学环节、专业及非专业选修课程等五部分构成，其中前四部分为必修课程，而专业及非专业选修课程则是为了拓展学生专业能力及综合素质而开设的课程，学生可以根据个人的学习进程、对课程的兴趣及其已修学分的多少和上课时间等情况自由选择，学生修学的空间和自由度相对较大。
目前，不同高校对《建筑防火》课程的设置有两种做法，一种是作为学科及专业基础平台课程必修课程，另一种做法是将其作为专业任选课程。将《建筑防火》课程作为任选课在理论上和教学实践中存在不妥之处。如果把《建筑防火》课程作为选修课程，虽然学生可根据已修学分情况和专业需要自由选择，但这样一来，一方面会增大其他专业课程教学进程和内容的衔接，另一方面则会遗漏部分大纲要求掌握的系统内容或某些教学要点。把《建筑防火》作为选修课，会让学生觉得这门课程是可有可无的内容，所以通常不认真修学，从而对建筑防火知识及相关规范条款知之甚少，以致毕业后到了工作岗位因建筑防火知识的欠缺导致建筑设计作品出现问题或事故。另外，有些专业教师本身不怎么重视防火规范和消防技术，在教学中碰到类似问题通常采取回避或绕开此教学内容，导致学生误以为防火设计不重要，从而不重视该门课程的学习。
2.《建筑防火》课程的性质
作为建筑学专业的重要课程，《建筑防火》课程的主要教学目的是使学生及未来的建筑师能够认识建筑火灾发生和发展的规律，熟练掌握与建筑学专业相关的防火设计理论知识与国标、规范，掌握建筑防火的新技术和新设备，提高建筑防火设计的科学性、合理性和有效性。最终目标是在防火设计中具备实际操作的能力，能够运用所学的理论和法规知识解决典型的防火安全问题，确保建筑设计防火中的安全性。
当代建筑技术的发展促进了新材料、新结构、新设备的发展，为新建筑设计提供了前所未有的可能性，高层建筑和超高层建筑发展在向空间发展的同时，智能建筑、生态建筑及地下建筑也在不断的发展和涌现，技术的密集型和复杂性使建筑火灾的安全性问题日益突出。高层建筑事故频发带来了新的建筑灾害，尤其是建筑火灾所造成的损失是触目惊心的。这些事故的发生，从根本上来说与建筑工程中忽视火灾安全性的设计有很大的关系，而设计中对防火问题的忽视在一定程度上又与教学环节中的课程设置有着很大的关联。
为了适应当前建筑火灾频发的严峻形势和建筑业的可持续发展，应调整《建筑防火》课程在培养方案中的课程性质及设置。苏联著名理论家巴班斯基说："每种教学法按其本质来说都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某些问题，却妨碍达到另一种目的。"[2]从学生的角度讲，虽然任选课给了他们更大的选择性。但是，学生在选课前并没有搞清楚本课程的设置性质和此门课程的重要性及对本专业发展的影响程度。从教育者的角度，应根据课程大纲要求、教材内容和专业发展的形势，综合考虑学生状况、教学条件、教学环境和专业特点等方面的因素，扬长避短，调整课程结构和选课方案，制定应用型人培养的合理目标，使学生能够在本课程的教学过程中获取本专业必须掌握的建筑防火设计的基础知识与技能，培养分析问题、解决问题的能力，为毕业后承担工程项目的防火设计和相关防火问题的合理解决打下良好的基础。
3.《建筑防火》课程必修的必要性
鉴于以上分析和教学现状，为了更好地适应当代建筑业的发展和建筑设计要求，有利于建筑学及相关专业学生的培养和后续发展，在教学模块划分和课程设置上将《建筑防火》课程设置为必修课有其必要性。
3.1 专业性和基础性
《建筑防火》是建筑学专业的一门很重要的基础课程，主要研究建筑防火设计的基础理论和应用技术，通过该课程的系统学习，可使学生在掌握扎实理论知识的基础上具有较强的综合设计能力。另外，《建筑防火》课程本身也是专业及课程建设中重要的组成部分。
3.2 实用性和实践性
建筑学专业学生在职业生涯中的技术考核中大多数会选择国家注册建筑师的考试，这将是一个从对理论知识的理解到实际专业知识应用的一个过程。在全国注册建筑师考试大纲中，涉及《建筑防火》的相关知识点有以下几个方面。
（1）设计前期与场地设计：理解场地交通情况、周围建筑及空间特征，解决好建筑物布置、道路交通、停车、广场、竖向设计、管线及绿化布置，并符合法规规范。这部分内容在《建筑防火》课程中主要集中在建筑总平面防火设计、建筑平面防火设计和安全疏散设计这三章。
（2）建筑设计：系统掌握建筑设计的各项基础理论、公共和居住建筑设计原理；掌握建筑类别等级的划分及各阶段的设计深度要求；理解建筑与室内外环境、建筑与人的行为方式的关系。了解城市规划、城市设计、居住区规划、环境景观及可持续性发展建筑设计的基础理论和设计知识。掌握各类建筑设计的标准、规范和法规。这部分的主要涉及建筑耐火设计、总平面防火设计和平面防火设计中的安全疏散等内容。
（3）建筑物理与建筑设备：了解消防给水与自动灭火系统的基本知识以及设计的主要规定和要求。了解建筑设计与高层建筑防火排烟；了解燃气种类及安全措施。了解电力供配电方式，室内外电气配线，电气系统的安全防护，了解通信、广播、扩声、呼叫、有线电视、安全防范系统、火灾自动报警系统。这部分内容是火灾自动报警系统、建筑防烟与排烟、建筑灭火设备等三章的重点内容。
由此可见，很有必要在建筑学及相关专业的教学中加强学生对《建筑防火》基础知识的掌握和对建筑防火设计相关规范的了解，尤其在当前建筑业快速发展、建筑向地下及大空间发展的形势下，要做出符合功能要求的防火设计，《建筑防火》课程的教学是不可或缺的。
4.结语
"既然教育是学习，那么教育的主体应该是学习者，由此产生的设计教学、订单教学、参与性学习、研究型学习等教学方式都是以学习者为中心的" [1]。建筑防火知识是建筑学专业学生必备的专业基础知识，防火设计是建筑设计中的重要组成部分，为了使学生能够切实掌握本课程的相关理论知识和应用技术，以便在今后的实际工作中不出现或少出现防火设计上的失误与事故，将《建筑防火》设置为必修课，将会使建筑学人才培养体系更趋完善。
参考文献
[1] 谈松华，王建.人才培养模式创新的时代抉择.中国高等教育[J].2012.06：4.
[2]张庆子.浅析教学方法的选择原则[J].教学研究.2005（2）：179—180.