【摘 要】
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课堂中预设与生成是一对永恒不变的矛盾。在小学数学教学的过程中,许多学生即时的生成资源引发了教师的高度重视,如正确的答案、精彩的见解、独特的解题思路等。但是,学生在
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课堂中预设与生成是一对永恒不变的矛盾。在小学数学教学的过程中,许多学生即时的生成资源引发了教师的高度重视,如正确的答案、精彩的见解、独特的解题思路等。但是,学生在学习过程中也会出现这样或那样的错误和认知障碍,这些反而容易被教师忽视或遗忘。其实,学生在解决问题过程中产生的错误,教师注重引导,让学生"在错误的道路上继续前行",直到学生自我否定,再重新自我构建,将错误作为一种课堂教学资源进行合理开发利用,学生会有更多的收获。
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