论文部分内容阅读
在思想品德课中利用多媒体辅助教学,能促进课堂教学方法的多元化、教学内容的形象化,从而优化教学效果。以下是我在教学中的一些体会:
创设情境,激发学生学习兴趣
传统的思想品德课教学,大多是教师的讲,学生被动地听讲、机械地记忆。单一的教学方式,难以调动学生学习的积极性。课堂上一边是教师的口若悬河,一边是学生的沉默寡言,毫无生机和活力,教学质量可想而知。
多媒体集文字、图像、声音、动画于一体,图文并茂,恰当地利用它辅助教学,使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜,能够创设良好的课堂情境,激发学生强烈的求知欲,使之由被动接受型学习状态转变为主动进取型学习状态。
搭建平台,培养学生综合能力
在信息时代,获取和驾驭知识的能力比掌握知识的多少更加重要。在教学中,我有意识地向学生介绍一些网站,让他们通过有形的网络,去开拓无限的空间。通过新闻网,他们可以了解国内、国际重大新闻事件;通过教育资源网,他们可以获得大量的学习信息;通过校园网,他们可以查阅到其他兄弟学校的信息。学生在搜集、处理、运用信息的同时,逐步养成了独立思考的习惯,并学会运用所学的知识对一些社会现象和生活现象进行分析、判断,提出自己的独特见解。
虚拟活动,引导学生体验生活
引导学生做负责任的公民,过积极健康的生活是思想品德课的追求。为了达到这个目的,在教学中,我有针对性地制作了一些多媒体课件,在课堂这个小小的舞台上预演了一幕幕人生短剧。
道德教育实践活动,使学生模拟参加了公共生活,体验了社会生活,达到了思想的升华和品德的内化。同时,学生在独立思考、自主选择中提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力,在一定程度上得到了成长的体验。如在学习《因礼仪而优雅》时,我制作了生活场景系列卡通片,让学生结合场景,表达文明礼貌用语,反思自己日常举止、行为。这项活动,使学生认识到礼貌是文明交往的前提,讲文明、讲礼貌要从自己做起,从现在做起,从小事开始。
多媒体的作用是显而易见的,在思想品德课教学中,它有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,使学生在创设的情境中体验现实生活。但是,它又毕竟只是教学的辅助手段之一,而不是唯一的手段,更不是终极目的。只有在现代教育教学思想的指导下,科学合理地运用多媒体教学手段,才能优化课堂教学,使思想品德课堂更加充满生机和活力。
作者单位:河北省阳原县第三中学
创设情境,激发学生学习兴趣
传统的思想品德课教学,大多是教师的讲,学生被动地听讲、机械地记忆。单一的教学方式,难以调动学生学习的积极性。课堂上一边是教师的口若悬河,一边是学生的沉默寡言,毫无生机和活力,教学质量可想而知。
多媒体集文字、图像、声音、动画于一体,图文并茂,恰当地利用它辅助教学,使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜,能够创设良好的课堂情境,激发学生强烈的求知欲,使之由被动接受型学习状态转变为主动进取型学习状态。
搭建平台,培养学生综合能力
在信息时代,获取和驾驭知识的能力比掌握知识的多少更加重要。在教学中,我有意识地向学生介绍一些网站,让他们通过有形的网络,去开拓无限的空间。通过新闻网,他们可以了解国内、国际重大新闻事件;通过教育资源网,他们可以获得大量的学习信息;通过校园网,他们可以查阅到其他兄弟学校的信息。学生在搜集、处理、运用信息的同时,逐步养成了独立思考的习惯,并学会运用所学的知识对一些社会现象和生活现象进行分析、判断,提出自己的独特见解。
虚拟活动,引导学生体验生活
引导学生做负责任的公民,过积极健康的生活是思想品德课的追求。为了达到这个目的,在教学中,我有针对性地制作了一些多媒体课件,在课堂这个小小的舞台上预演了一幕幕人生短剧。
道德教育实践活动,使学生模拟参加了公共生活,体验了社会生活,达到了思想的升华和品德的内化。同时,学生在独立思考、自主选择中提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力,在一定程度上得到了成长的体验。如在学习《因礼仪而优雅》时,我制作了生活场景系列卡通片,让学生结合场景,表达文明礼貌用语,反思自己日常举止、行为。这项活动,使学生认识到礼貌是文明交往的前提,讲文明、讲礼貌要从自己做起,从现在做起,从小事开始。
多媒体的作用是显而易见的,在思想品德课教学中,它有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,使学生在创设的情境中体验现实生活。但是,它又毕竟只是教学的辅助手段之一,而不是唯一的手段,更不是终极目的。只有在现代教育教学思想的指导下,科学合理地运用多媒体教学手段,才能优化课堂教学,使思想品德课堂更加充满生机和活力。
作者单位:河北省阳原县第三中学