论文部分内容阅读
摘 要：讲故事是幼儿教师的基本功，幼儿教师讲故事的水平影响着教育教学质量，影响着幼儿的身心发展。讲好故事的关键在于掌握技巧，幼儿教师只有善于分析并再造文本，善于利用表达技巧，同时辅以态势，借助道具，才能使故事绘声绘色，优美动听。
关键词：讲故事 幼儿 语气语调
有人说，故事比事实或数据，更能长久地留在人们心中。如果一个老师是优秀的讲故事者，那他所教授的任何概念，在未来几年都会被学生记住。
故事是幼儿接触最多的、又非常喜欢的一种文学形式。它能从知识、品德、生活、技能、审美等各个方面给幼儿以教育熏陶。幼儿喜欢听故事，而教育者能为幼儿讲好故事亦非易事。如何能把“讲故事”的精彩发挥到极致，我认为讲好故事关键在于注重方法。为了使故事易于幼儿欣赏，从教几年来，我进行了一些思考和尝试性探索。
1 讲故事不是读故事，背故事
这就要求我们一遍一遍熟悉故事内容，理解故事主题，脱稿演绎故事。讲故事之前可以先布置合适的场景，营造一种氛围来感染每一个听众。
2 语气童趣化
故事的讲述讲求特定的语气、语调，通过分析幼儿园小朋友年龄段、身心发展的特定规律，应将书面知识口语化、童趣化，以追求在思想上与小朋友的平等交流。（1）发音要清晰，这是讲好故事的基本条件。如果讲故事时有个别音发不清楚就会大大降低故事的质量，影响故事情节的生动性。（2）声音要抑扬顿挫，有变化，可适度夸张，根据不同的角色，改变你的声音，这样更有艺术效果。（3）不要害怕停顿，特别是在紧张的时候。人们说话的速度比大脑处理的速度要快。如果你在故事的关键时刻停下来，就会让学生有机会思考刚刚获知的信息。（4）节奏要慢，张弛有度最好，可以加长音长、升高音等表明强调。
3 角色区分
每个故事当中人物角色分明、有代表性，应分析每个故事当中人物的性格、性别、年龄、身份的特点予以不同音色定位。当你赋予角色个性时，角色更加令人难忘。其中一项就使用不同的声音表现角色。在没有视觉道具的情况下，声音是使角色栩栩如生的途径之一。 如果你正在给学生们讲解南北战争，那么当你担任亚伯拉罕·林肯总统时，要用那种高高在上的威严的声音讲话。当你作为奴隶说话时，请改变声音音量并使用重音，同时让肩膀坍塌下來，看起来饱受压迫的样子。
4 表情、动作自然大方
眼神接触是与其他人联系的、最重要的非语言方式之一。它不仅有助于保持学生的注意力，而且还传达了一种自信和真实的感觉。眼神要跟上，它在故事讲述中起到画龙点睛的作用，俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，讲故事时眼里要有神，要能与观众真诚的交流，能根据故事情节眼神随着变化。想象一下，你低头看着脚，讲述一个故事，学生会是什么感受？即使故事很阳光很乐观，他们的感觉也不会好。始终直视学生的眼睛，你就会与他们保持心灵上的联系，同时让他们集中注意力。都说表情会说话，表情贯穿与讲故事的始终，故事情节发展所产生的情绪体验与面部表情有必然联系。动作表演，这是提升故事精彩程度的有效手段。作为讲故事的人，你可以用手、脚、腿和头部，用你的身体做动作。同样，也可以要求学生在故事的某些部分做动作配合。丰富的表演能为故事增光添彩，显得生动有趣，身体放不开，拘泥，动作不自然是讲不好故事的。好比我们走T台，动物动作模仿，假如不能释放天性，运用灵活的身体，就不能有真实感情流露，又怎么能打动听故事的人呢！
5 使用道具
为了使故事活灵活现且真实有趣，必须创新道具的使用，有了道具，就完善了故事的整体性效果。
以上这些思考，是我个人在讲故事实践中得来的一些经验，尚不成熟，在今后的工作中，我会继续保持这种积极探索的态度。
东光县灯明寺镇西吴幼儿园 （河北省沧州市 061600）
关键词：讲故事 幼儿 语气语调
有人说，故事比事实或数据，更能长久地留在人们心中。如果一个老师是优秀的讲故事者，那他所教授的任何概念，在未来几年都会被学生记住。
故事是幼儿接触最多的、又非常喜欢的一种文学形式。它能从知识、品德、生活、技能、审美等各个方面给幼儿以教育熏陶。幼儿喜欢听故事，而教育者能为幼儿讲好故事亦非易事。如何能把“讲故事”的精彩发挥到极致，我认为讲好故事关键在于注重方法。为了使故事易于幼儿欣赏，从教几年来，我进行了一些思考和尝试性探索。
1 讲故事不是读故事，背故事
这就要求我们一遍一遍熟悉故事内容，理解故事主题，脱稿演绎故事。讲故事之前可以先布置合适的场景，营造一种氛围来感染每一个听众。
2 语气童趣化
故事的讲述讲求特定的语气、语调，通过分析幼儿园小朋友年龄段、身心发展的特定规律，应将书面知识口语化、童趣化，以追求在思想上与小朋友的平等交流。（1）发音要清晰，这是讲好故事的基本条件。如果讲故事时有个别音发不清楚就会大大降低故事的质量，影响故事情节的生动性。（2）声音要抑扬顿挫，有变化，可适度夸张，根据不同的角色，改变你的声音，这样更有艺术效果。（3）不要害怕停顿，特别是在紧张的时候。人们说话的速度比大脑处理的速度要快。如果你在故事的关键时刻停下来，就会让学生有机会思考刚刚获知的信息。（4）节奏要慢，张弛有度最好，可以加长音长、升高音等表明强调。
3 角色区分
每个故事当中人物角色分明、有代表性，应分析每个故事当中人物的性格、性别、年龄、身份的特点予以不同音色定位。当你赋予角色个性时，角色更加令人难忘。其中一项就使用不同的声音表现角色。在没有视觉道具的情况下，声音是使角色栩栩如生的途径之一。 如果你正在给学生们讲解南北战争，那么当你担任亚伯拉罕·林肯总统时，要用那种高高在上的威严的声音讲话。当你作为奴隶说话时，请改变声音音量并使用重音，同时让肩膀坍塌下來，看起来饱受压迫的样子。
4 表情、动作自然大方
眼神接触是与其他人联系的、最重要的非语言方式之一。它不仅有助于保持学生的注意力，而且还传达了一种自信和真实的感觉。眼神要跟上，它在故事讲述中起到画龙点睛的作用，俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，讲故事时眼里要有神，要能与观众真诚的交流，能根据故事情节眼神随着变化。想象一下，你低头看着脚，讲述一个故事，学生会是什么感受？即使故事很阳光很乐观，他们的感觉也不会好。始终直视学生的眼睛，你就会与他们保持心灵上的联系，同时让他们集中注意力。都说表情会说话，表情贯穿与讲故事的始终，故事情节发展所产生的情绪体验与面部表情有必然联系。动作表演，这是提升故事精彩程度的有效手段。作为讲故事的人，你可以用手、脚、腿和头部，用你的身体做动作。同样，也可以要求学生在故事的某些部分做动作配合。丰富的表演能为故事增光添彩，显得生动有趣，身体放不开，拘泥，动作不自然是讲不好故事的。好比我们走T台，动物动作模仿，假如不能释放天性，运用灵活的身体，就不能有真实感情流露，又怎么能打动听故事的人呢！
5 使用道具
为了使故事活灵活现且真实有趣，必须创新道具的使用，有了道具，就完善了故事的整体性效果。
以上这些思考，是我个人在讲故事实践中得来的一些经验，尚不成熟，在今后的工作中，我会继续保持这种积极探索的态度。
东光县灯明寺镇西吴幼儿园 （河北省沧州市 061600）