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当今中国，“三农”问题依然备受关注，新农村建设如火如荼。在新形势下，如何发展农村成人教育、切实提高农民素质和增强农民职业技能，是每一位从事农业职业教育教学工作者应该认真思考的问题。本文以北京市密云县穆家峪镇“阳光工程”村级动物防疫员培训为例，对田间学校“双师合作”这一新型农业职业教育教学模式（双师合作型农民课堂教学模式）在农村成人教育教学中的应用进行研究，旨在评估田间学校“双师合作”模式在农村成人教学中的应用效果，并将田间学校的教学理念推广应用到农广校体系的理论与实践教学中，促进农民教育事业的健康发展。
前言
研究背景 当前，我国新农村建设如火如荼，如何培养顺应时代要求的新型农民成为我国农业职业教育的关注热点。新时代要求教育工作者搞好农村成人教育，提高农民素质，增强农民职业技能，为新农村建设服好务。与此同时，我国的农业发展已进入一个新的历史时期，在这个时期，农村呈现出新的格局：农业产业结构调整，千万农村劳动力素质培训，农村城市化建设等等。在这样的背景下，研究田间学校“双师合作”模式在农村成人教育教学中的应用具有重大意义。
研究目的 新农村建设，要求培养出大批新型农民。农业职业教育已成为我国教育事业的重要组成部分。通过田间学校“双师合作”模式在农村成人教学中的应用研究，旨在帮助教育工作者用发展的眼光来看待我国农业职业教育，该研究对于如何切实搞好农村成人教育、提高农民素质、增强农民职业技能等能够提供有益的探索。
田间学校“双师合作”教学模式应用案例
2012年12月11日，北京市密云县穆家峪镇“阳光工程”村级动物防疫员培训班开课。本次培训持续7天，密云县农广校特邀县农业局4位专家围绕动物保健等实用性技术对44名村级动物防疫员进行了培训，本次培训尝试采用田间学校“双师合作”教学模式进行。
培训具体内容 培训内容包括动物保健技术、动物疫情上报与病死动物处理、动物剖解、消毒技术、畜禽常用免疫技术、动物病理诊断、动物疫病防治。
培训具体活动 一是开班典礼。穆家峪镇教委主任张文亮介绍阳光工程并提出学习要求。关于阳光工程：惠民利民、政府重视、财政扶持、专业扶持；关于学习要求：保证出勤、保证安全、遵守纪律。主管贾镇长发言。祝贺：学员再次步入课堂，重新体验当学生的美好感觉；要求：珍惜机会、学以致用、加强沟通、享受学习。二是辅导员组织课前活动。首先是分组，培训班共有学员44名，按照序号分成4组，每组11人，组长由各小组推荐选出。其次发放学习资料，以小组为单位，将阳光工程简介、培训教材、笔记本、笔、书包等资料发放给学员，为学员培训提供服务支持。再次介绍培训内容及时间安排，制定可视化培训目标和学习约定。最后是收集学员关注点。开展座谈，收集学员感兴趣的培训需求、内容和方式。三是专家开展培训。专家讲座，专家按照计划围绕培训内容开展讲座，讲座在多媒体课堂进行；小组讨论、专家点评，每次培训都会留出一定时间组织学员进行小组讨论，总结回顾所学内容以及整理收集疑难问题，并安排代表上台进行展示汇报，专家适时对小组的展示汇报进行点评并解答学员提出来的疑难问题；开展问卷调查。
培训后期考核 培训后期，辅导员教师围绕培训内容编写测试试题，并请专家对试题进行审核和定稿。培训最后一天，组织学员进行测试，对所学知识进行阶段性考核评估（学员会在北京市农广校指定的日子参加结业考试），并请学员填写阳光工程满意度测评表。
田间学校“双师合作”教学模式应用效果
培训只有短短的一周时间，但田间学校“双师合作”教学模式在此次农村成人教育教学过程中还是取得了不错的效果。具体体现在：
农民认同喜欢这种教学模式，学习热情高涨，学习积极性极高 相比传统的课堂说教模式，田间学校“双师合作”教学模式带给农民更多的新鲜感，农民学员十分喜欢小组合作学习、小组讨论、专家点评和小组汇报展示等教学环节。7天的培训，学员出勤率高达100%，就是下雪的日子，学员出勤率也高达96%。
双师分工协作，教学质量有保证 辅导员教师承担：课前组织（分组、点名、可视化教学目标和学习约定、温故知新、小组汇报展示），课堂秩序维护，小组讨论的引导，问卷调查，学员意见收集与反馈，阶段性考核试卷的拟定等等。专家主要负责：专题讲座，专家点评，课后答疑等等。双师配合默契，教学秩序井然，教学质量极高。
田间学校“双师合作”教学模式不流于形式，注重实际效果 农民真正学到实用技术，得到实惠，体现了阳光工程“阳光”的特点，让农民在冬日里感受到了阳光般的温暖。
田间学校“双师合作”教学模式应用感受
农民对实用技术是有需求的 通过7天的接触和交流沟通，笔者切实感受到农民对实用技术是有需求的，他们对实用性强的知识是感兴趣的。学员大多都是村级动物防疫员，他们对动物防疫、动物保健、动物剖解、病理诊断以及消毒技术都十分关注。穆家峪镇一位养猪专业户给笔者留下很深印象。他并不在此次培训名单之列，但他主动找到学校，说能否拿到结业证书不重要，他就是想学一些养猪方面的实用技术，以便于他养殖业的繁荣。在七天的培训过程中，他坚持旁听，认真做笔记，结合自家养猪出现的问题积极向专家讨教，尤其是课下主动找专家交流有关猪的保健知识和消毒技术，很好地带动其他农民学员学习的积极性。
农民是率真可爱的 农民学员大多率真可爱，他们有什么就说什么，从不藏藏掖掖。譬如，笔者在课堂上称呼他们“父老乡亲”时，他们就马上表达了对这个词的抵触情绪，在后来的培训过程中，笔者就称呼他们“学员”。培训期间赶上下雪，僻远地区的学员没能按时赶来，专家说等大家到齐以后开始讲座，按时按点来的学员就不同意了，他们说顶着雪来上课就应该多学一点知识，要不就亏了……真的是很淳朴、很可爱！此外，他们还严格遵守自己制定的学习约定，课堂上不吸烟、不聊天、不打电话，尊重专家的劳动付出，认真听讲并主动给专家端茶倒水。
田间学校“双师合作”教学模式是一种行之有效的教学模式，十分值得在我国农业职业教育教学中推广和运用。一方面，学员学到了实用技术，开拓了眼界；另一方面，农业职业教育工作者了解到农民的需求和关注点，为今后更好地开展农民教育和培训摸索到了很多方法，也为我国新型农民的培养和新农村建设贡献出更大的力量。
（作者单位：北京市农业广播电视学校密云县分校）
前言
研究背景 当前，我国新农村建设如火如荼，如何培养顺应时代要求的新型农民成为我国农业职业教育的关注热点。新时代要求教育工作者搞好农村成人教育，提高农民素质，增强农民职业技能，为新农村建设服好务。与此同时，我国的农业发展已进入一个新的历史时期，在这个时期，农村呈现出新的格局：农业产业结构调整，千万农村劳动力素质培训，农村城市化建设等等。在这样的背景下，研究田间学校“双师合作”模式在农村成人教育教学中的应用具有重大意义。
研究目的 新农村建设，要求培养出大批新型农民。农业职业教育已成为我国教育事业的重要组成部分。通过田间学校“双师合作”模式在农村成人教学中的应用研究，旨在帮助教育工作者用发展的眼光来看待我国农业职业教育，该研究对于如何切实搞好农村成人教育、提高农民素质、增强农民职业技能等能够提供有益的探索。
田间学校“双师合作”教学模式应用案例
2012年12月11日，北京市密云县穆家峪镇“阳光工程”村级动物防疫员培训班开课。本次培训持续7天，密云县农广校特邀县农业局4位专家围绕动物保健等实用性技术对44名村级动物防疫员进行了培训，本次培训尝试采用田间学校“双师合作”教学模式进行。
培训具体内容 培训内容包括动物保健技术、动物疫情上报与病死动物处理、动物剖解、消毒技术、畜禽常用免疫技术、动物病理诊断、动物疫病防治。
培训具体活动 一是开班典礼。穆家峪镇教委主任张文亮介绍阳光工程并提出学习要求。关于阳光工程：惠民利民、政府重视、财政扶持、专业扶持；关于学习要求：保证出勤、保证安全、遵守纪律。主管贾镇长发言。祝贺：学员再次步入课堂，重新体验当学生的美好感觉；要求：珍惜机会、学以致用、加强沟通、享受学习。二是辅导员组织课前活动。首先是分组，培训班共有学员44名，按照序号分成4组，每组11人，组长由各小组推荐选出。其次发放学习资料，以小组为单位，将阳光工程简介、培训教材、笔记本、笔、书包等资料发放给学员，为学员培训提供服务支持。再次介绍培训内容及时间安排，制定可视化培训目标和学习约定。最后是收集学员关注点。开展座谈，收集学员感兴趣的培训需求、内容和方式。三是专家开展培训。专家讲座，专家按照计划围绕培训内容开展讲座，讲座在多媒体课堂进行；小组讨论、专家点评，每次培训都会留出一定时间组织学员进行小组讨论，总结回顾所学内容以及整理收集疑难问题，并安排代表上台进行展示汇报，专家适时对小组的展示汇报进行点评并解答学员提出来的疑难问题；开展问卷调查。
培训后期考核 培训后期，辅导员教师围绕培训内容编写测试试题，并请专家对试题进行审核和定稿。培训最后一天，组织学员进行测试，对所学知识进行阶段性考核评估（学员会在北京市农广校指定的日子参加结业考试），并请学员填写阳光工程满意度测评表。
田间学校“双师合作”教学模式应用效果
培训只有短短的一周时间，但田间学校“双师合作”教学模式在此次农村成人教育教学过程中还是取得了不错的效果。具体体现在：
农民认同喜欢这种教学模式，学习热情高涨，学习积极性极高 相比传统的课堂说教模式，田间学校“双师合作”教学模式带给农民更多的新鲜感，农民学员十分喜欢小组合作学习、小组讨论、专家点评和小组汇报展示等教学环节。7天的培训，学员出勤率高达100%，就是下雪的日子，学员出勤率也高达96%。
双师分工协作，教学质量有保证 辅导员教师承担：课前组织（分组、点名、可视化教学目标和学习约定、温故知新、小组汇报展示），课堂秩序维护，小组讨论的引导，问卷调查，学员意见收集与反馈，阶段性考核试卷的拟定等等。专家主要负责：专题讲座，专家点评，课后答疑等等。双师配合默契，教学秩序井然，教学质量极高。
田间学校“双师合作”教学模式不流于形式，注重实际效果 农民真正学到实用技术，得到实惠，体现了阳光工程“阳光”的特点，让农民在冬日里感受到了阳光般的温暖。
田间学校“双师合作”教学模式应用感受
农民对实用技术是有需求的 通过7天的接触和交流沟通，笔者切实感受到农民对实用技术是有需求的，他们对实用性强的知识是感兴趣的。学员大多都是村级动物防疫员，他们对动物防疫、动物保健、动物剖解、病理诊断以及消毒技术都十分关注。穆家峪镇一位养猪专业户给笔者留下很深印象。他并不在此次培训名单之列，但他主动找到学校，说能否拿到结业证书不重要，他就是想学一些养猪方面的实用技术，以便于他养殖业的繁荣。在七天的培训过程中，他坚持旁听，认真做笔记，结合自家养猪出现的问题积极向专家讨教，尤其是课下主动找专家交流有关猪的保健知识和消毒技术，很好地带动其他农民学员学习的积极性。
农民是率真可爱的 农民学员大多率真可爱，他们有什么就说什么，从不藏藏掖掖。譬如，笔者在课堂上称呼他们“父老乡亲”时，他们就马上表达了对这个词的抵触情绪，在后来的培训过程中，笔者就称呼他们“学员”。培训期间赶上下雪，僻远地区的学员没能按时赶来，专家说等大家到齐以后开始讲座，按时按点来的学员就不同意了，他们说顶着雪来上课就应该多学一点知识，要不就亏了……真的是很淳朴、很可爱！此外，他们还严格遵守自己制定的学习约定，课堂上不吸烟、不聊天、不打电话，尊重专家的劳动付出，认真听讲并主动给专家端茶倒水。
田间学校“双师合作”教学模式是一种行之有效的教学模式，十分值得在我国农业职业教育教学中推广和运用。一方面，学员学到了实用技术，开拓了眼界；另一方面，农业职业教育工作者了解到农民的需求和关注点，为今后更好地开展农民教育和培训摸索到了很多方法，也为我国新型农民的培养和新农村建设贡献出更大的力量。
（作者单位：北京市农业广播电视学校密云县分校）