论文部分内容阅读
[摘 要：核心素养的培育必须要以培育人才为目标，培养学生的综合能力为主要内容，通过教育的方式帮助学生能够顺应时代的发展，成为综合型人才。在小学数学核心素养培育的过程中，不仅能够帮助学生的学习成绩得到全面的提升，而且也能够让学生充分的掌握数学学习的思维和学习方法，通过这种方式增强学生学习的主观能动性，讓学生通过全面的把握数学知识，来提高学生的核心素养。本文针对小学数学课堂核心素养培育的策略进行分析，能够提高课堂教学效率，增强学生的综合素质和能力，促进学生未来的健康成长。
关键词：小学数学；核心素养；培养策略]
在新课程教学改革的要求下，对于小学数学的要求也得到了全面的增强，尤其是要注重对于学生核心素养的培育，不仅要求学生掌握基本的数学知识和数学概念，而且最重要的是让学生在获取知识的过程中不断完善自己的各项能力，从而促进学生的综合素质得到全面的提升。小学阶段对于每一个学生都至关重要，尤其是在小学阶段，通过数学的学习能够增强学生的逻辑思维，提高学生分析问题解决问题的能力。在新课程教学标准的要求下，小学数学教学目标也有了全面的增强，必须要针对学生的核心素养进行培育，不仅需要学生掌握数学知识和相关的数学概念，而且还应该让学生能够独立获得数学知识，增强学生的综合素质。
一、动手操作，激发学生的兴趣
动手操作作为学生获得数学知识重要的途径之一，能够让学生更加积极主动的参与到数学课堂教学之中，一方面小学生天生活泼好动，所以很难在课堂上坚持40分钟，而通过运用各种教学道具，帮助学生掌握抽象枯燥的数学知识，不仅结合了学生的身心特点，而且也能够让数学知识更加直观的展现给学生。例如在讲解圆锥的体积是教师可以让学生明确什么是圆锥，通过用一张长方形的纸折成捏住一边，折成一个圆圈，然后裁剪去多余的部分就形成了圆锥体。教师让学生用圆锥装满沙子，倒入到圆柱体之中，反复几次的实验，并且记录观察实验结果。通过这样的动手操作不仅能够发挥出学生积极主动学习的效果，而且也能够让学生更好的掌握圆柱与圆锥体积之间的关系，通过直观的方式来明确体积的计算。
由此可见通过运用动手操作的方法，培养学生的核心素养，能够让学生在轻松快乐的环境中不断的提高自己的探究活动，并且能够积极主动的构建相关知识，增强学生的思维。
二、合理猜想，提高学生的创新意识
数学中有各种各样的猜想，正是这些神奇的猜想指引着我们不断的探索。从小培育学生合理的猜想，根据所学的知识去验证自己的结果，这样的流程能够极大的增强学生的思维能力。通过鼓励学生合理的猜想，也能够体现出一种创新精神，让学生能够在掌握规律的基础之上发现规律，例如在讲解员的周长这一课时，首先应该引导学生明确正方形周长与边长之间的关系，然后来猜测圆的周长与边长之间的关系，通过教师向学生演示不同圆滚动一圈来让学生指出哪一个圆的滚动距离最长，然后得出总结，圆的直径长短与圆周长的长短一致通过这样的验证方式，可以增强学生对于数学知识的合理猜想与想象，培养学生科学创新的精神，让学生在反复猜想讨论的过程中来明确数学知识之间的联系。
在学生猜想结束之后，教师还应该利用错误的猜想来引导学生反复的观察，通过这样的方法也能够增强学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效果和学习质量。
三、训练学生探究能力
数学探究是核心素养最关键的组成部分，通过探究能力的培养也能够加强学生的数学思维，例如在讲解圆的面积，这一课时可以设置实践探究的活动，例如可以让学生走出教室来到户外，然后让不同的学习小组围绕成不同的圆圈，最后计算每一个圆圈的人数，通过这一个过程能够让学生明确不同圆形的面积通过这样的探索活动，可以增强学生学习的主动性，提高学生学习的兴趣，帮助学生对基础知识和基础技能进行全面的分析，增强学生的学习效果保障学习水平得到全面的增强。在活动探究的过程中，必须要以学生为主体，只有让学生积极主动的参与到探究活动中不断的通过自主思考，才能够增强学生自主学习的能力，此外学生也应该掌握相应的知识规律，通过对于数学知识进行全面的总结，提高学生的学习效果和学习兴趣，让学生的学习水平得到全面的提升。另外教师必须要掌握恰当的引导方法，让学生能够在教师的引导之下，培养学生的学习水平，并且积极主动的进行探究，提高学习效果，增强学生学习的兴趣。
四、重视生活化培养
数学与生活具有天然的关系，因为数学知识大多数来源于生活，所以通过生活化的培训能够增强学生的实践能力，在数学教学过程中，教师必须要注重数学知识与日常生活之间的关系，根据学生的实际生活情况来培养学生的学习兴趣，而且还应该运用所学的知识，进行全面的分析和推理，尽可能的将生活经验转化为数学知识，开展课外活动培养学生的实践能力和实践水平让学生在生活的过程中发现数学知识的具体作用，解决数学的问题同时通过生活化的情境，也能够让学生设身处地的去思考，充分展示学生的数学，才能让学生更好的去运用数学知识，增强学生对于数学的学习兴趣。
五、结论
总而言之，在小学数学课堂教学过程中，必须要培养学生的核心素，就让学生勤动手、勤思考，才能够激发学生的学习兴趣，增强对于学生的思维训练，提高学生数学核心素养。
参考文献
[1]冯斌.浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（30）：90-91.
[2]林志强.小学数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018（44）：249-250.
[3]冯斌.浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（30）：90-91.
[4]杜鹏，李侠.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].中国校外教育，2018（23）：115.
关键词：小学数学；核心素养；培养策略]
在新课程教学改革的要求下，对于小学数学的要求也得到了全面的增强，尤其是要注重对于学生核心素养的培育，不仅要求学生掌握基本的数学知识和数学概念，而且最重要的是让学生在获取知识的过程中不断完善自己的各项能力，从而促进学生的综合素质得到全面的提升。小学阶段对于每一个学生都至关重要，尤其是在小学阶段，通过数学的学习能够增强学生的逻辑思维，提高学生分析问题解决问题的能力。在新课程教学标准的要求下，小学数学教学目标也有了全面的增强，必须要针对学生的核心素养进行培育，不仅需要学生掌握数学知识和相关的数学概念，而且还应该让学生能够独立获得数学知识，增强学生的综合素质。
一、动手操作，激发学生的兴趣
动手操作作为学生获得数学知识重要的途径之一，能够让学生更加积极主动的参与到数学课堂教学之中，一方面小学生天生活泼好动，所以很难在课堂上坚持40分钟，而通过运用各种教学道具，帮助学生掌握抽象枯燥的数学知识，不仅结合了学生的身心特点，而且也能够让数学知识更加直观的展现给学生。例如在讲解圆锥的体积是教师可以让学生明确什么是圆锥，通过用一张长方形的纸折成捏住一边，折成一个圆圈，然后裁剪去多余的部分就形成了圆锥体。教师让学生用圆锥装满沙子，倒入到圆柱体之中，反复几次的实验，并且记录观察实验结果。通过这样的动手操作不仅能够发挥出学生积极主动学习的效果，而且也能够让学生更好的掌握圆柱与圆锥体积之间的关系，通过直观的方式来明确体积的计算。
由此可见通过运用动手操作的方法，培养学生的核心素养，能够让学生在轻松快乐的环境中不断的提高自己的探究活动，并且能够积极主动的构建相关知识，增强学生的思维。
二、合理猜想，提高学生的创新意识
数学中有各种各样的猜想，正是这些神奇的猜想指引着我们不断的探索。从小培育学生合理的猜想，根据所学的知识去验证自己的结果，这样的流程能够极大的增强学生的思维能力。通过鼓励学生合理的猜想，也能够体现出一种创新精神，让学生能够在掌握规律的基础之上发现规律，例如在讲解员的周长这一课时，首先应该引导学生明确正方形周长与边长之间的关系，然后来猜测圆的周长与边长之间的关系，通过教师向学生演示不同圆滚动一圈来让学生指出哪一个圆的滚动距离最长，然后得出总结，圆的直径长短与圆周长的长短一致通过这样的验证方式，可以增强学生对于数学知识的合理猜想与想象，培养学生科学创新的精神，让学生在反复猜想讨论的过程中来明确数学知识之间的联系。
在学生猜想结束之后，教师还应该利用错误的猜想来引导学生反复的观察，通过这样的方法也能够增强学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效果和学习质量。
三、训练学生探究能力
数学探究是核心素养最关键的组成部分，通过探究能力的培养也能够加强学生的数学思维，例如在讲解圆的面积，这一课时可以设置实践探究的活动，例如可以让学生走出教室来到户外，然后让不同的学习小组围绕成不同的圆圈，最后计算每一个圆圈的人数，通过这一个过程能够让学生明确不同圆形的面积通过这样的探索活动，可以增强学生学习的主动性，提高学生学习的兴趣，帮助学生对基础知识和基础技能进行全面的分析，增强学生的学习效果保障学习水平得到全面的增强。在活动探究的过程中，必须要以学生为主体，只有让学生积极主动的参与到探究活动中不断的通过自主思考，才能够增强学生自主学习的能力，此外学生也应该掌握相应的知识规律，通过对于数学知识进行全面的总结，提高学生的学习效果和学习兴趣，让学生的学习水平得到全面的提升。另外教师必须要掌握恰当的引导方法，让学生能够在教师的引导之下，培养学生的学习水平，并且积极主动的进行探究，提高学习效果，增强学生学习的兴趣。
四、重视生活化培养
数学与生活具有天然的关系，因为数学知识大多数来源于生活，所以通过生活化的培训能够增强学生的实践能力，在数学教学过程中，教师必须要注重数学知识与日常生活之间的关系，根据学生的实际生活情况来培养学生的学习兴趣，而且还应该运用所学的知识，进行全面的分析和推理，尽可能的将生活经验转化为数学知识，开展课外活动培养学生的实践能力和实践水平让学生在生活的过程中发现数学知识的具体作用，解决数学的问题同时通过生活化的情境，也能够让学生设身处地的去思考，充分展示学生的数学，才能让学生更好的去运用数学知识，增强学生对于数学的学习兴趣。
五、结论
总而言之，在小学数学课堂教学过程中，必须要培养学生的核心素，就让学生勤动手、勤思考，才能够激发学生的学习兴趣，增强对于学生的思维训练，提高学生数学核心素养。
参考文献
[1]冯斌.浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（30）：90-91.
[2]林志强.小学数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018（44）：249-250.
[3]冯斌.浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（30）：90-91.
[4]杜鹏，李侠.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].中国校外教育，2018（23）：115.