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【摘 要】随着经济社会的不断发展，教育也在不断的发生着变化。目前幼儿教育阶段就出现了一种幼儿教育小学化的倾向，幼儿园和教师总是过于重视对儿童的能力开发而忽略了幼儿其他方面的培养。这样功利化的培养形式不利于幼儿学习乐趣的培养，很难调动学习的积极性。所以，本文主要针对幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策进行讨论，希望对于幼儿教育正确的发展有一定的帮助。
【關键词】幼儿教育；小学化；吸引力；成长规律
引言
幼儿教育是一个人一生成长过程中最重要的一部分，能力的提高固然重要，但是遵守幼儿的发展规律也是必要的。作为校方来说，提供给幼儿一个舒适健康的生活学习环境是努力的方向，好的成长环境对幼儿身心健康具有很好的帮助。但是，就目前的幼儿教育来说，小学化趋势较为严重，会对幼儿的身心发展造成严重的负面影响。作为教育工作者来说，必须深入的思考这一问题，提出有效的措施。
一、幼儿教育小学化倾向的表现
（一）过分突出能力培养，忽略了心智的全面发展
通过大量的调查发现，由于幼儿的心智不太成熟，思考问题还比较片面，缺少足够的深度。其实，在教育大纲中对于幼儿教育就有相关的定义：要求幼儿教育应该具有普遍性和启发性，根据幼儿的发展规律制定相关的教育举措，幼儿教学不仅要提高学生的学习水平，更应该帮助幼儿养成一种积极向上的健康态度，强调德智体美劳的全面发展；另一方面，我国整体的幼儿教育水平还比较低，教学手段比较落后，会出现将小学阶段的内容增加到幼儿阶段的教材中，甚至直接选取小学低年级教科书作为教材的现象。
（二）一味的鼓励独立思考，不顾及实际情况
我国当前的幼儿教学变得越来越正式化，许多游戏和活动环节被上课所取代。虽然这种传统的教学模式有一定的好处，但是对于幼儿阶段的孩子来说，这样的教育方式只会导致学生思维的僵硬，扼杀儿童的创造力，使其思想变得禁锢，失去对于学习的兴趣。
（三）过于注重结果，不重视过程
除了日常课程的表现之外，教育指标中也可以看出幼儿教育小学化的变化。许多学校将学生对于知识的把握程度、以及幼儿对知识和技能的把握当作评判的关键因素。在相关的指标中并没有体现出对于幼儿学习和生活的关心，没有考虑什么才是孩子真正喜欢的教育活动；缺乏教学的针对性，使得课堂效率十分低下，不能够吸引幼儿的注意力，挫伤了幼儿的学习热情。
二、幼儿教育小学化倾向的原因
（一）家长们的诉求
现在大多数的家庭都是一个孩子，所以家长将注意力都集中在了孩子身上，都希望自己的子女能够有较好的表现，学习优秀。这是一种美好的意愿，但是将这种希望过多的落在孩子身上，就容易导致一些偏激和功利的思想。同时，家长们会对幼儿施压，额外的增加学习负担，提前学习一些高年级的内容，即偏向于小学化。
（二）社会大环境的影响
目前整个教育系统僵硬化的教学模式，在不同的阶段都有所体现。这种理念长期的影响了几代人，考取好的成绩成为了学生的主要目标。社会大环境的功利化考虑问题使得学习的概念发生了曲解，而不是其本质上对于个人综合素养的提高，直接导致了幼儿教育小学化的倾向。
（三）幼儿教师教学能力普遍较弱
近几年，幼儿教育在教育领域得到快速发展。大多数的幼儿教师学历普遍都比较低，并且教学经验严重匮乏，严重制约了幼儿教育，也容易造成小学化倾向的发生。
三、幼儿教育小学化倾向的解决对策
（一）建立有效化的教育机制
首先，幼儿园作为教育机构应该从幼儿的利益出发，不能被社会的负面情绪所感染，摆正自己的教育观念，保持教育的正确性，详细考虑幼儿阶段的幼儿特点，对幼儿进行正确的教育；其次，由于幼儿阶段还处于不能自理阶段，对于家庭十分依赖，所以家庭教育应该和学校教育充分对接；最后，有关的部门应该带头完成相关的工作，做好幼儿教育的顶层设计，将家长和学校进行对接，完成相关的工作。
（二）遵循幼儿成长规律，做好幼儿工作
幼儿教育除了负责启蒙的任务之外，还要关心幼儿学习内容是否合理和科学，并和小学进行充分的对接。幼儿教育小学化是不正确的，应该是为小学阶段做准备，但应该保留自身的特点，充分提升幼儿教育的自主地位，选择适合幼儿的教育手段。运用多样化的教学方式，通过丰富的活动和内容来充实幼儿的兴趣爱好，养成良好的学习习惯，塑造健全的人格。
（三）提高教师队伍的教学意识
教师是教学的主要负责人，是幼儿阶段的主要实践者。因此，教师的教学水平对于幼儿教学有着重要的影响，小学化倾向的形成和教师的功利化意识密切相关。所以，学校方面应该想方设法提高教师的教学水平，修正教师的传统教学思维，可以采取不同的形式进行培养，比如召开学习交流会和专门的培训讲座等。
四、结束语
幼儿教育小学化倾向是和许多因素相互作用的结果。所以，应该客观全面的分析幼儿教育影响因素，做好“对症下药”的工作。幼儿园、教师、家长对于这种现象的产生都具有不可推卸的责任。所以，我们应该客观准确的分析相关的问题，不断的修正，采取积极的措施来避免该问题的发生。相信教育工作者不断的努力，将会扭转这种现象，促进幼儿教育更加科学化的发展，推动整个教育行业的提高。
【参考文献】
[1]王芸梅.幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策[J].幼儿教育，2015.4：12
[2]拓春晔.幼儿教育“小学化”倾向的表现及解决对策[J].陕西学前师范学院学报，2013.6：97-100
[3]杨丽莉.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].中国校外教育，2016.7：149
【關键词】幼儿教育；小学化；吸引力；成长规律
引言
幼儿教育是一个人一生成长过程中最重要的一部分，能力的提高固然重要，但是遵守幼儿的发展规律也是必要的。作为校方来说，提供给幼儿一个舒适健康的生活学习环境是努力的方向，好的成长环境对幼儿身心健康具有很好的帮助。但是，就目前的幼儿教育来说，小学化趋势较为严重，会对幼儿的身心发展造成严重的负面影响。作为教育工作者来说，必须深入的思考这一问题，提出有效的措施。
一、幼儿教育小学化倾向的表现
（一）过分突出能力培养，忽略了心智的全面发展
通过大量的调查发现，由于幼儿的心智不太成熟，思考问题还比较片面，缺少足够的深度。其实，在教育大纲中对于幼儿教育就有相关的定义：要求幼儿教育应该具有普遍性和启发性，根据幼儿的发展规律制定相关的教育举措，幼儿教学不仅要提高学生的学习水平，更应该帮助幼儿养成一种积极向上的健康态度，强调德智体美劳的全面发展；另一方面，我国整体的幼儿教育水平还比较低，教学手段比较落后，会出现将小学阶段的内容增加到幼儿阶段的教材中，甚至直接选取小学低年级教科书作为教材的现象。
（二）一味的鼓励独立思考，不顾及实际情况
我国当前的幼儿教学变得越来越正式化，许多游戏和活动环节被上课所取代。虽然这种传统的教学模式有一定的好处，但是对于幼儿阶段的孩子来说，这样的教育方式只会导致学生思维的僵硬，扼杀儿童的创造力，使其思想变得禁锢，失去对于学习的兴趣。
（三）过于注重结果，不重视过程
除了日常课程的表现之外，教育指标中也可以看出幼儿教育小学化的变化。许多学校将学生对于知识的把握程度、以及幼儿对知识和技能的把握当作评判的关键因素。在相关的指标中并没有体现出对于幼儿学习和生活的关心，没有考虑什么才是孩子真正喜欢的教育活动；缺乏教学的针对性，使得课堂效率十分低下，不能够吸引幼儿的注意力，挫伤了幼儿的学习热情。
二、幼儿教育小学化倾向的原因
（一）家长们的诉求
现在大多数的家庭都是一个孩子，所以家长将注意力都集中在了孩子身上，都希望自己的子女能够有较好的表现，学习优秀。这是一种美好的意愿，但是将这种希望过多的落在孩子身上，就容易导致一些偏激和功利的思想。同时，家长们会对幼儿施压，额外的增加学习负担，提前学习一些高年级的内容，即偏向于小学化。
（二）社会大环境的影响
目前整个教育系统僵硬化的教学模式，在不同的阶段都有所体现。这种理念长期的影响了几代人，考取好的成绩成为了学生的主要目标。社会大环境的功利化考虑问题使得学习的概念发生了曲解，而不是其本质上对于个人综合素养的提高，直接导致了幼儿教育小学化的倾向。
（三）幼儿教师教学能力普遍较弱
近几年，幼儿教育在教育领域得到快速发展。大多数的幼儿教师学历普遍都比较低，并且教学经验严重匮乏，严重制约了幼儿教育，也容易造成小学化倾向的发生。
三、幼儿教育小学化倾向的解决对策
（一）建立有效化的教育机制
首先，幼儿园作为教育机构应该从幼儿的利益出发，不能被社会的负面情绪所感染，摆正自己的教育观念，保持教育的正确性，详细考虑幼儿阶段的幼儿特点，对幼儿进行正确的教育；其次，由于幼儿阶段还处于不能自理阶段，对于家庭十分依赖，所以家庭教育应该和学校教育充分对接；最后，有关的部门应该带头完成相关的工作，做好幼儿教育的顶层设计，将家长和学校进行对接，完成相关的工作。
（二）遵循幼儿成长规律，做好幼儿工作
幼儿教育除了负责启蒙的任务之外，还要关心幼儿学习内容是否合理和科学，并和小学进行充分的对接。幼儿教育小学化是不正确的，应该是为小学阶段做准备，但应该保留自身的特点，充分提升幼儿教育的自主地位，选择适合幼儿的教育手段。运用多样化的教学方式，通过丰富的活动和内容来充实幼儿的兴趣爱好，养成良好的学习习惯，塑造健全的人格。
（三）提高教师队伍的教学意识
教师是教学的主要负责人，是幼儿阶段的主要实践者。因此，教师的教学水平对于幼儿教学有着重要的影响，小学化倾向的形成和教师的功利化意识密切相关。所以，学校方面应该想方设法提高教师的教学水平，修正教师的传统教学思维，可以采取不同的形式进行培养，比如召开学习交流会和专门的培训讲座等。
四、结束语
幼儿教育小学化倾向是和许多因素相互作用的结果。所以，应该客观全面的分析幼儿教育影响因素，做好“对症下药”的工作。幼儿园、教师、家长对于这种现象的产生都具有不可推卸的责任。所以，我们应该客观准确的分析相关的问题，不断的修正，采取积极的措施来避免该问题的发生。相信教育工作者不断的努力，将会扭转这种现象，促进幼儿教育更加科学化的发展，推动整个教育行业的提高。
【参考文献】
[1]王芸梅.幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策[J].幼儿教育，2015.4：12
[2]拓春晔.幼儿教育“小学化”倾向的表现及解决对策[J].陕西学前师范学院学报，2013.6：97-100
[3]杨丽莉.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].中国校外教育，2016.7：149