论文部分内容阅读
摘 要： 在联片教研中，首先要从教育资源的配置着手，调整办学理念；各校要以教学管理为重点，促进教师均衡发展；共同探讨并改革学生评价的内容与方法，构建和谐的校园文化环境，使区域内学生获得更多的社会教育资源，民主、公平、均衡发展。
关键词： 联片教研 校际 学生教育 均衡发展
学生教育的均衡发展，是指通过法律法规确保给学龄少年儿童以同等受教育的权利和义务，通过制定政策与调配资源而提供相对均等的教育机会和条件，从而实现教育效果和成功机会的相对均衡。
学校教育是教育均衡发展的实质，各校教育的均衡发展是实现本地区教育公平的关键。而我区各联片学校同样存在着校际学生教育的不均衡现象，其主要表现为：1.整体办学条件不高，缺乏办学特色；2.校际发展不平衡，办学差距明显；3.生源结构变化，优质师资不足。那么，在联片教研中，如何加强校际学生教育的均衡发展呢？我认为各教研片区首先要从教育资源的配置着手，调整办学理念；各校要以教学管理为重点，促进教师均衡发展；共同探讨并改革学生评价的内容与方法，构建和谐的校园文化环境，使区域内学生获得更多的社会教育资源，民主、公平、均衡发展。
一、建立培训机制，树立均衡发展理念，打造高素质的管理队伍。
1.加强学校领导的培训是推动校际学生均衡教育发展的关键。
“有一个好校长就有一个好学校”，校长不仅是学校建设过程中的亲历者、践行者，更应当是教育均衡发展思想的思考者、行动者。各校要选拔乐于学习，有思想、有头脑，思想开明，赋予开拓创新精神和忠于教育事业的人才，互派互学，全方位地感受对方领导班子的工作态度、工作思路、工作方式和工作作风，取长补短，从理念上、方法上获得管理精髓。切实树立“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展”的办学理念，确定“一心一意谋发展，扎扎实实抓教学”的办学信念，树立“外树形象，内强素质”的发展观念，为加强对学生的均衡教育奠定思想基础。
2.完善各个学校的管理制度是促进校际学生均衡教育发展的保障。
校长和管理队伍的整体提升与合理配置是加强校际学生教育均衡发展的重点环节。再好的校长，没有一批勤于工作、顾全大局、乐于奉献、德才兼备的高素质管理队伍，没有科学合理又具有人性化的管理制度，学校发展只能是纸上谈兵，均衡教育只会裹足不前。要让那些工作积极肯干、思想活跃、敢于创新、勇于实践的管理人员共同参与对学生的均衡教育，才能使学校工作处于高效、有序、各尽其责的良好的工作运作状态。
推进学校教育均衡发展，最终目标就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，由此实现区域内学校之间的均衡、学校内班级之间的均衡、班级内学生发展的均衡。只有这样，才能让学校成为学生的乐园，让学术成为学人的向往，让教师成为人们发自内心的敬称。
二、重视联片教研，推进师资力量均衡发展，形成高质量的教育合力。
1.深入开展联片教研，共同提升教师素质。
城区学校教育不均衡的原因主要是师资队伍的不均衡，如何发挥每个人的智慧、增强每个人的才干，以最佳组合实现学校的办学目标，队伍建设是核心任务。联片教研活动通过整合优质资源，共享集体智慧，能有效地促进教师的均衡发展。具体要做到科学统筹，根据各学校各学科教学进度，确定研究主题，制订《片区中心教研组活动计划》，有效解决校际之间学科教学的不平衡性；其次是组织有序，按照“确定课题——制订计划——自我探究——集中讨论——实践反思”五个环节进行学期联片教研课题研究；三是形式多样，扶持青年教师，通过“铺路子”“结对子”“搭台子”“压担子”等活动，提升青年教师素质。通过校际会课、课题合作、主题论坛、教学共享环节形成综合效能，形成浓厚的联片教研氛围，使教师群体之间均衡发展。
2.扎实搞好校本教研，转变教师教育观念。
各校要有效地组织各类教研活动，整合各校的教师资源和学科优势，建立和完善校本教研制度，通过教学日志、教学反思、教学叙事、教学随笔、教学案例等方式，进行教学行动研究，提高教师施教能力和水平。实现各学校设施设备如网络设备、资源库、教学软件、装备、校本教材开发等的互补和共享，为各校教师搭建一个交流的平台，改变“自扫门前雪”的封闭、单干状态，帮助教师进一步更新教育观念和教学观念，改进教学手段和教学方法，使教师本人从传授知识转向关注学生的知、情、意、能；从单一的教学转向关注学生的学法指导、习惯培养；从整齐划一的教学转向关注学生的自主发展、个性发展；从单向教学转向关注互助、合作教学。让学生主动健康地学习，不断推进校际学生教育的均衡发展。
3.狠抓教学常规落实，做到“轻负担，高质量”。
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。要加强校际学生教育的均衡发展，就一定要有更科学、有效的教育方法，让每一个生命都绽放出异彩。各校一定要把教学常规检查的重点放在对学生作业批改、学生对教师课堂教学满意不满意的了解上，放在作业练习的精心设计上、放在提优补差的检查上，要求教师牢固树立“重在课内”的思想，懂得构建一个人人都参与的课堂，创造一个人人都乐学的环境，善于用激励表扬引导学生开展丰富多彩的文体活动，搭建一个后进生不断进步的平台，重视学生心理引导，构建和谐的师生关系。教师要不断丰富教育形式，协调家庭社会参与，建立起长效的联动机制，创造良好的均衡教育空间，形成高效有力的教育合力。
三、加强校际联动，优化学生评价方法，促进学校有特色地均衡发展。
学生教育质量的均衡，不能简单理解为学生学业成绩的整齐划一或是学校升学率的高低一致，评价学生是一个系统工程，只有各校群商共策，积极联动，均衡教育才能走可持续发展的道路。
首先，要改革评价形式，进行多元化评价。各校对学生的多元化评价要着眼于每一位学生的发展，注重培养学生独立的、创造性性格。均衡教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每个学生都成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对每一个公民的基本要求。因此，对学生进行多方面的评价是促进学生全面发展的必然要求。通过多元的评价，让孩子尽情享受成长的快乐，拥有自信的人生。
其次，要摈弃陈旧思想，采用发展性评价。发展性评价为学生确定个性化的发展目标，各校通过不断收集学生在发展过程中的信息，并根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，在此基础上提出各年级学生评价的有针对性的改进建议，特别是认真落实好“两免一补”政策，重视对贫困家庭子女、留守儿童和残疾儿童的评价过程的完善和交流工作。
再次，要改革评价内容，体现过程性评价。在校际学生教育过程中，教师如果能根据课程标准和教育教学目标，对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、知识和技能、探究与实践能力、合作、交流与分享等方面进行评价，及时指出学生的发展变化及其优势和不足，就能更好地为学生的均衡发展提出具体、合理的改进建议。
最后，除了客观、公正、富于激励性的评价机制的建立外，每个学校还应当有自己的办学特色，努力营造育人环境，实现校园绿化、室内美化、校园人文气息化、师生举止行为文明化，构建环境优雅、教师乐教、学生乐学、以校为家的和谐校园文化氛围，展现其独特的教育魅力，才能更好地促进学生的均衡发展。
风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更需快马加鞭。当今的教育发展，机遇与挑战并存，希望与困难同在。我们相信，只有公平的教育才能造就公平的社会，只有受到公平教育的一代才会是自信的一代、身心健康的一代，就让我们多一份思考，多一份努力，开创校际学生教育均衡发展的新天地。
参考文献：
［1］翁文艳.让每一个学生获得成功的机会——教育均衡内涵发展的综合路径探析.教育发展研究，2011，（12）.
［2］杨令平.城乡义务教育校际均衡发展现状的调查与思考.教学与管理(中学版)，2009，（9）.
［3］陶继新.治校之道——20位名校长的智慧档案.
［4］蒋薇美.班主任心理辅导技巧.
［5］赵希武等.关于学生评价改革的几个问题.基础教育改革动态，2002，（19）.
［6］李建平.评价，多了几把尺子.中国教育报，2001.10.16，（第2版）.
［7］李湘蓉，李晶.班主任工作新探.
［8］赵国忠.班主任最需要什么：中外教育家给班主任最有价值的建议.江苏人民出版社.
关键词： 联片教研 校际 学生教育 均衡发展
学生教育的均衡发展，是指通过法律法规确保给学龄少年儿童以同等受教育的权利和义务，通过制定政策与调配资源而提供相对均等的教育机会和条件，从而实现教育效果和成功机会的相对均衡。
学校教育是教育均衡发展的实质，各校教育的均衡发展是实现本地区教育公平的关键。而我区各联片学校同样存在着校际学生教育的不均衡现象，其主要表现为：1.整体办学条件不高，缺乏办学特色；2.校际发展不平衡，办学差距明显；3.生源结构变化，优质师资不足。那么，在联片教研中，如何加强校际学生教育的均衡发展呢？我认为各教研片区首先要从教育资源的配置着手，调整办学理念；各校要以教学管理为重点，促进教师均衡发展；共同探讨并改革学生评价的内容与方法，构建和谐的校园文化环境，使区域内学生获得更多的社会教育资源，民主、公平、均衡发展。
一、建立培训机制，树立均衡发展理念，打造高素质的管理队伍。
1.加强学校领导的培训是推动校际学生均衡教育发展的关键。
“有一个好校长就有一个好学校”，校长不仅是学校建设过程中的亲历者、践行者，更应当是教育均衡发展思想的思考者、行动者。各校要选拔乐于学习，有思想、有头脑，思想开明，赋予开拓创新精神和忠于教育事业的人才，互派互学，全方位地感受对方领导班子的工作态度、工作思路、工作方式和工作作风，取长补短，从理念上、方法上获得管理精髓。切实树立“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展”的办学理念，确定“一心一意谋发展，扎扎实实抓教学”的办学信念，树立“外树形象，内强素质”的发展观念，为加强对学生的均衡教育奠定思想基础。
2.完善各个学校的管理制度是促进校际学生均衡教育发展的保障。
校长和管理队伍的整体提升与合理配置是加强校际学生教育均衡发展的重点环节。再好的校长，没有一批勤于工作、顾全大局、乐于奉献、德才兼备的高素质管理队伍，没有科学合理又具有人性化的管理制度，学校发展只能是纸上谈兵，均衡教育只会裹足不前。要让那些工作积极肯干、思想活跃、敢于创新、勇于实践的管理人员共同参与对学生的均衡教育，才能使学校工作处于高效、有序、各尽其责的良好的工作运作状态。
推进学校教育均衡发展，最终目标就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，由此实现区域内学校之间的均衡、学校内班级之间的均衡、班级内学生发展的均衡。只有这样，才能让学校成为学生的乐园，让学术成为学人的向往，让教师成为人们发自内心的敬称。
二、重视联片教研，推进师资力量均衡发展，形成高质量的教育合力。
1.深入开展联片教研，共同提升教师素质。
城区学校教育不均衡的原因主要是师资队伍的不均衡，如何发挥每个人的智慧、增强每个人的才干，以最佳组合实现学校的办学目标，队伍建设是核心任务。联片教研活动通过整合优质资源，共享集体智慧，能有效地促进教师的均衡发展。具体要做到科学统筹，根据各学校各学科教学进度，确定研究主题，制订《片区中心教研组活动计划》，有效解决校际之间学科教学的不平衡性；其次是组织有序，按照“确定课题——制订计划——自我探究——集中讨论——实践反思”五个环节进行学期联片教研课题研究；三是形式多样，扶持青年教师，通过“铺路子”“结对子”“搭台子”“压担子”等活动，提升青年教师素质。通过校际会课、课题合作、主题论坛、教学共享环节形成综合效能，形成浓厚的联片教研氛围，使教师群体之间均衡发展。
2.扎实搞好校本教研，转变教师教育观念。
各校要有效地组织各类教研活动，整合各校的教师资源和学科优势，建立和完善校本教研制度，通过教学日志、教学反思、教学叙事、教学随笔、教学案例等方式，进行教学行动研究，提高教师施教能力和水平。实现各学校设施设备如网络设备、资源库、教学软件、装备、校本教材开发等的互补和共享，为各校教师搭建一个交流的平台，改变“自扫门前雪”的封闭、单干状态，帮助教师进一步更新教育观念和教学观念，改进教学手段和教学方法，使教师本人从传授知识转向关注学生的知、情、意、能；从单一的教学转向关注学生的学法指导、习惯培养；从整齐划一的教学转向关注学生的自主发展、个性发展；从单向教学转向关注互助、合作教学。让学生主动健康地学习，不断推进校际学生教育的均衡发展。
3.狠抓教学常规落实，做到“轻负担，高质量”。
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。要加强校际学生教育的均衡发展，就一定要有更科学、有效的教育方法，让每一个生命都绽放出异彩。各校一定要把教学常规检查的重点放在对学生作业批改、学生对教师课堂教学满意不满意的了解上，放在作业练习的精心设计上、放在提优补差的检查上，要求教师牢固树立“重在课内”的思想，懂得构建一个人人都参与的课堂，创造一个人人都乐学的环境，善于用激励表扬引导学生开展丰富多彩的文体活动，搭建一个后进生不断进步的平台，重视学生心理引导，构建和谐的师生关系。教师要不断丰富教育形式，协调家庭社会参与，建立起长效的联动机制，创造良好的均衡教育空间，形成高效有力的教育合力。
三、加强校际联动，优化学生评价方法，促进学校有特色地均衡发展。
学生教育质量的均衡，不能简单理解为学生学业成绩的整齐划一或是学校升学率的高低一致，评价学生是一个系统工程，只有各校群商共策，积极联动，均衡教育才能走可持续发展的道路。
首先，要改革评价形式，进行多元化评价。各校对学生的多元化评价要着眼于每一位学生的发展，注重培养学生独立的、创造性性格。均衡教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每个学生都成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对每一个公民的基本要求。因此，对学生进行多方面的评价是促进学生全面发展的必然要求。通过多元的评价，让孩子尽情享受成长的快乐，拥有自信的人生。
其次，要摈弃陈旧思想，采用发展性评价。发展性评价为学生确定个性化的发展目标，各校通过不断收集学生在发展过程中的信息，并根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，在此基础上提出各年级学生评价的有针对性的改进建议，特别是认真落实好“两免一补”政策，重视对贫困家庭子女、留守儿童和残疾儿童的评价过程的完善和交流工作。
再次，要改革评价内容，体现过程性评价。在校际学生教育过程中，教师如果能根据课程标准和教育教学目标，对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、知识和技能、探究与实践能力、合作、交流与分享等方面进行评价，及时指出学生的发展变化及其优势和不足，就能更好地为学生的均衡发展提出具体、合理的改进建议。
最后，除了客观、公正、富于激励性的评价机制的建立外，每个学校还应当有自己的办学特色，努力营造育人环境，实现校园绿化、室内美化、校园人文气息化、师生举止行为文明化，构建环境优雅、教师乐教、学生乐学、以校为家的和谐校园文化氛围，展现其独特的教育魅力，才能更好地促进学生的均衡发展。
风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更需快马加鞭。当今的教育发展，机遇与挑战并存，希望与困难同在。我们相信，只有公平的教育才能造就公平的社会，只有受到公平教育的一代才会是自信的一代、身心健康的一代，就让我们多一份思考，多一份努力，开创校际学生教育均衡发展的新天地。
参考文献：
［1］翁文艳.让每一个学生获得成功的机会——教育均衡内涵发展的综合路径探析.教育发展研究，2011，（12）.
［2］杨令平.城乡义务教育校际均衡发展现状的调查与思考.教学与管理(中学版)，2009，（9）.
［3］陶继新.治校之道——20位名校长的智慧档案.
［4］蒋薇美.班主任心理辅导技巧.
［5］赵希武等.关于学生评价改革的几个问题.基础教育改革动态，2002，（19）.
［6］李建平.评价，多了几把尺子.中国教育报，2001.10.16，（第2版）.
［7］李湘蓉，李晶.班主任工作新探.
［8］赵国忠.班主任最需要什么：中外教育家给班主任最有价值的建议.江苏人民出版社.