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摘要： 高职院校的培养目标是为生产、建设、管理、服务等第一线培养德智体美全面发展，具有较高职业素养、富有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才。在当前大力倡导素质教育的背景下，音乐欣赏课作为艺术修养的途径，对于高职生来说是一门有助于德智体美全面发展的重要课程，是实施素质教育的重要手段。但就目前高职音乐欣赏课的现状而言，还不容乐观，还需要在教学内容、教学方法、课程设置等方面进行创新和改革。
关键词： 音乐欣赏 素质教育 重要作用 实施
一、音乐欣赏是实施素质教育的有效途径之一
何谓素质教育，李岚清同志指出“素质教育就是使学生‘会做人、会求知、会健体、会劳动、会生活、会审美’”。而音乐教育大纲规定：“音乐教育是实施美育的重要途径。”音乐欣赏课作为一门声音和感情艺术的课，主要是通过其生动的内容、优美的旋律和鲜明的音乐形象来感染人。因此，在全面推进素质教育中，音乐欣赏有着其他学科无法替代的作用。
二、音乐欣赏课在素质教育中的重要作用
1.音乐欣赏具有净化灵魂、完善人格，培养人的真、善、美等崇高品质的作用。古希腊人把音乐称为灵魂的体操。我国早在传说中的尧舜时代，人们就认为音乐可以使人“直而温”（正直而温和）；“宽而栗”（宽厚而庄重）；“刚而无虐”（刚强而不暴虐）；“简而无傲”（简约而不傲慢）。我国伟大的教育家孔子，就十分重视音乐在培养弟子中所起的作用，他在课程表——礼、乐、射、御、书、数中，把“乐”排在第二位，把诗歌和音乐作为重要的教学内容，以提高其弟子的艺术修养和品性。今天，社会发展进入到一个新的时期。党的十六大提出了“促进人的全面发展”这一以人为本的重要理念。音乐欣赏课通过引领大学生接受艺术熏陶，进行艺术实践，增强了其使命感和责任感，在帮助大学生增进理解并和他人合作，建立良好的人际关系，尊重和吸纳多元文化，传承人类文明的宝贵财富等方面有着重要作用。
2.音乐欣赏能陶冶人的情操、养成人的乐观态度，还能培养人的个性、促进和谐的发展。在所有的艺术门类中，音乐最擅长于展示人的心灵世界，表现人的内在的最丰富、最细腻的情感。音乐的语言是超越了一切国界的全人类共同拥有的语言。不同民族、不同语种的人都可以在听到同一首感人的乐曲时为之感动，并获得最大的想象空间与心灵的自由。所以，与其它艺术门类相比较，音乐是审美意识的一种特殊表现形态，音乐更多的体现了对人的心灵的美化和对人的个性完善与和谐发展。人们普遍认为，音乐是情感的艺术，它通过人的听觉直接诉诸人的情感和心灵，影响人的精神。
3.音乐欣赏具有益智的功能。法国大文学家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是文学，一把是数学，一把是音乐。”前者早已被人们普遍认识，并加以实施，而音乐是处在逐步的认识过程中。听觉和视觉能力的提高可以促进智力的发展，所以马克思说：“五官感觉的形成，是以往全部世界历史的产物。”人的大脑分为左右半脑，左半脑主管逻辑思维，右半脑主管形象思维，音乐训练可以促进左右半脑的均衡发展，丰富人们的想象力和创造力，推动科学的发明创造，同时音乐欣赏能够培养人的直觉思维能力，这种思维能力是开启创新精神的钥匙。
三、高职音乐欣赏课的实施
高职教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务等第一线培养德智体美全面发展，具有较高职业素养、富有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才。音乐欣赏课作为艺术修养的途径，对于高职生来说是一门有助于学生德智体美全面发展的重要课程。但就目前高职音乐欣赏课的现状而言，还不容乐观，主要体现在教学内容、教学方法和课程设置上，针对这些现状笔者做如下探讨。
1.注重教学内容。目前高职院校没有统一的音乐欣赏教材，现使用的教材都是普通院校的音乐欣赏教材，缺乏针对性，因此教师在选择授课内容时应注意以下几个方面：第一，要重视音乐欣赏的德育功能，我们培养学生的目的是更好地服务于社会，因此，我们在选择教学内容时要突出爱国主义教育、道德教育、劳动教育、真善美等内容的教育，使学生从音乐欣赏中得到灵魂的净化，情操的升华。第二，要注重内容的多样性。音乐欣赏曲目有古代的、现代的、中国的、外国的，有声乐、有器乐等，可以说是浩如烟海，那么我们就要注重授课內容的时代性、民族性、地域性等特征，让学生从多角度、多层次、多方面去认识了解音乐，从而提高欣赏者的形象思维能力和审美能力。第三，注重科学性与针对性。作为高职院校的学生，大部分人对音乐知识不了解或知道得比较肤浅，我们在选择教学内容时要科学地进行设计和安排，要和专业音乐教育区分开来，所欣赏的内容要由浅到深循序渐进，切不可操之过急。
2.注重教学方法。目前大部分的音乐教师都是从教材入手，机械地按部就班，或搞一刀切。这都不利于欣赏水平的提高，违背了教学大纲的要求。在教学中教师应掌握大纲，正确理解其精神实质，摆正音乐欣赏课在素质教育中的地位，结合高职院校的专业特征和就业方向合理安排音乐欣赏课教学中的中外音乐、古典与通俗、声乐与器乐的比重。注重培养学生的审美能力和形象思维能力，引导学生对音乐情感的体验，把音乐作品的时代背景、社会背景、文化背景和美学、历史、哲学、政治等学科相结合、相渗透，全线贯穿于审美教育、德育教育及知识教学之中，使学生通过文学、历史、政治了解音乐，再用音乐去了解文学、历史、政治。
3.课程设置的改革。音乐欣赏课在高职院校一般是开一学期，那么要想在这短短的一学期内提高学生的欣赏水平，使学生达到审美意识和综合素质的提高势必是对教学提出的一大难题。针对这一问题，笔者建议：第一，可以结合第二课堂、业余美育学校和社团开设一些音乐基础课程；第二，领导重视，组织落实，各方面协调配合。
总之，随着社会的发展，社会对人才综合素质的要求不断提高，音乐欣赏这门学科对高职生将会越来越重要。加强音乐教育，是时代的需要，是教育改革发展的必然。在大力提倡素质教育的今天，更要充分认识音乐欣赏课在实施素质教育中的重要作用。
参考文献：
［1］刘智强.音乐与人生［M］.北京：人民音乐出版社，1992年.
［2］修海林.音乐美学通论［M］.上海：上海音乐出版社，1994年.
［3］王次妱.音乐美学［M］.北京：高等教育出版社，1993年7月.
［4］于润洋.音乐美学文选［M］.北京：中央音乐出版社，2005年12月.
关键词： 音乐欣赏 素质教育 重要作用 实施
一、音乐欣赏是实施素质教育的有效途径之一
何谓素质教育，李岚清同志指出“素质教育就是使学生‘会做人、会求知、会健体、会劳动、会生活、会审美’”。而音乐教育大纲规定：“音乐教育是实施美育的重要途径。”音乐欣赏课作为一门声音和感情艺术的课，主要是通过其生动的内容、优美的旋律和鲜明的音乐形象来感染人。因此，在全面推进素质教育中，音乐欣赏有着其他学科无法替代的作用。
二、音乐欣赏课在素质教育中的重要作用
1.音乐欣赏具有净化灵魂、完善人格，培养人的真、善、美等崇高品质的作用。古希腊人把音乐称为灵魂的体操。我国早在传说中的尧舜时代，人们就认为音乐可以使人“直而温”（正直而温和）；“宽而栗”（宽厚而庄重）；“刚而无虐”（刚强而不暴虐）；“简而无傲”（简约而不傲慢）。我国伟大的教育家孔子，就十分重视音乐在培养弟子中所起的作用，他在课程表——礼、乐、射、御、书、数中，把“乐”排在第二位，把诗歌和音乐作为重要的教学内容，以提高其弟子的艺术修养和品性。今天，社会发展进入到一个新的时期。党的十六大提出了“促进人的全面发展”这一以人为本的重要理念。音乐欣赏课通过引领大学生接受艺术熏陶，进行艺术实践，增强了其使命感和责任感，在帮助大学生增进理解并和他人合作，建立良好的人际关系，尊重和吸纳多元文化，传承人类文明的宝贵财富等方面有着重要作用。
2.音乐欣赏能陶冶人的情操、养成人的乐观态度，还能培养人的个性、促进和谐的发展。在所有的艺术门类中，音乐最擅长于展示人的心灵世界，表现人的内在的最丰富、最细腻的情感。音乐的语言是超越了一切国界的全人类共同拥有的语言。不同民族、不同语种的人都可以在听到同一首感人的乐曲时为之感动，并获得最大的想象空间与心灵的自由。所以，与其它艺术门类相比较，音乐是审美意识的一种特殊表现形态，音乐更多的体现了对人的心灵的美化和对人的个性完善与和谐发展。人们普遍认为，音乐是情感的艺术，它通过人的听觉直接诉诸人的情感和心灵，影响人的精神。
3.音乐欣赏具有益智的功能。法国大文学家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是文学，一把是数学，一把是音乐。”前者早已被人们普遍认识，并加以实施，而音乐是处在逐步的认识过程中。听觉和视觉能力的提高可以促进智力的发展，所以马克思说：“五官感觉的形成，是以往全部世界历史的产物。”人的大脑分为左右半脑，左半脑主管逻辑思维，右半脑主管形象思维，音乐训练可以促进左右半脑的均衡发展，丰富人们的想象力和创造力，推动科学的发明创造，同时音乐欣赏能够培养人的直觉思维能力，这种思维能力是开启创新精神的钥匙。
三、高职音乐欣赏课的实施
高职教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务等第一线培养德智体美全面发展，具有较高职业素养、富有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才。音乐欣赏课作为艺术修养的途径，对于高职生来说是一门有助于学生德智体美全面发展的重要课程。但就目前高职音乐欣赏课的现状而言，还不容乐观，主要体现在教学内容、教学方法和课程设置上，针对这些现状笔者做如下探讨。
1.注重教学内容。目前高职院校没有统一的音乐欣赏教材，现使用的教材都是普通院校的音乐欣赏教材，缺乏针对性，因此教师在选择授课内容时应注意以下几个方面：第一，要重视音乐欣赏的德育功能，我们培养学生的目的是更好地服务于社会，因此，我们在选择教学内容时要突出爱国主义教育、道德教育、劳动教育、真善美等内容的教育，使学生从音乐欣赏中得到灵魂的净化，情操的升华。第二，要注重内容的多样性。音乐欣赏曲目有古代的、现代的、中国的、外国的，有声乐、有器乐等，可以说是浩如烟海，那么我们就要注重授课內容的时代性、民族性、地域性等特征，让学生从多角度、多层次、多方面去认识了解音乐，从而提高欣赏者的形象思维能力和审美能力。第三，注重科学性与针对性。作为高职院校的学生，大部分人对音乐知识不了解或知道得比较肤浅，我们在选择教学内容时要科学地进行设计和安排，要和专业音乐教育区分开来，所欣赏的内容要由浅到深循序渐进，切不可操之过急。
2.注重教学方法。目前大部分的音乐教师都是从教材入手，机械地按部就班，或搞一刀切。这都不利于欣赏水平的提高，违背了教学大纲的要求。在教学中教师应掌握大纲，正确理解其精神实质，摆正音乐欣赏课在素质教育中的地位，结合高职院校的专业特征和就业方向合理安排音乐欣赏课教学中的中外音乐、古典与通俗、声乐与器乐的比重。注重培养学生的审美能力和形象思维能力，引导学生对音乐情感的体验，把音乐作品的时代背景、社会背景、文化背景和美学、历史、哲学、政治等学科相结合、相渗透，全线贯穿于审美教育、德育教育及知识教学之中，使学生通过文学、历史、政治了解音乐，再用音乐去了解文学、历史、政治。
3.课程设置的改革。音乐欣赏课在高职院校一般是开一学期，那么要想在这短短的一学期内提高学生的欣赏水平，使学生达到审美意识和综合素质的提高势必是对教学提出的一大难题。针对这一问题，笔者建议：第一，可以结合第二课堂、业余美育学校和社团开设一些音乐基础课程；第二，领导重视，组织落实，各方面协调配合。
总之，随着社会的发展，社会对人才综合素质的要求不断提高，音乐欣赏这门学科对高职生将会越来越重要。加强音乐教育，是时代的需要，是教育改革发展的必然。在大力提倡素质教育的今天，更要充分认识音乐欣赏课在实施素质教育中的重要作用。
参考文献：
［1］刘智强.音乐与人生［M］.北京：人民音乐出版社，1992年.
［2］修海林.音乐美学通论［M］.上海：上海音乐出版社，1994年.
［3］王次妱.音乐美学［M］.北京：高等教育出版社，1993年7月.
［4］于润洋.音乐美学文选［M］.北京：中央音乐出版社，2005年12月.