【摘 要】
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随着高中新课程在全国范围内的实施，学生学业评价已成为专家、学者、教师关注的热点。但从目前实际情况看，学生学业评价仍存在许多问题。不少学校学生学业成绩评价功能单一，过分
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随着高中新课程在全国范围内的实施，学生学业评价已成为专家、学者、教师关注的热点。但从目前实际情况看，学生学业评价仍存在许多问题。不少学校学生学业成绩评价功能单一，过分强调与高考的联系，甚至完全模仿高考进行评价。例如，在进行语文必修、选修模块学分认定时，仍然沿用期中、期末考试成绩，用一张试卷、一个分数进行简单评定，忽视了语文素养的丰富内涵，不利于考查学生的实践能力、创新精神以及情绪、态度和习惯等综合素质，长此以往将影响学生的语文素养全面和谐地发展。其次，这种以终结性评价为主的模式，忽视了学生发展的个性差异，
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