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面批是教师批改作业过程中不可缺少的一种与学生交流的手段。作业的面批体现了因材施教的原则，教师可以在小范围内，根据学生出现的不同的学习问题，有针对性的对个别孩子进行个别讲解，及时发现学习过程中的问题，及时解决。老师要做到不让一个孩子掉队，不放弃任何一个孩子。
喜：低年级的数学作业面批时发现一部分问题出在计算上。孩子是一张洁白的纸，老师可以根据教学要求从小培养良好的计算习惯。从小提高孩子的计算能力是孩子学好数学的基础，计算能力的好不好与孩子学习成绩的优与劣有着直接的关系。计算能力要从小抓起，好的学习习惯决定孩子的学习态度。平时作业中一定要注重培养孩子的作业书写习惯，强调让孩子校对题目，做到数字符号不错写不漏写。计算中，严格强调书写规范要求。从小注重培养孩子细心审题，养成检查验算的习惯........这些都是孩子在学习计算过程中必须掌握最基本的学习经验，同时作为一名小学老师不能忘记孩子在学习时也需要有强力的情感的要求。所以在作业面批时对于能做到这些的同学给与表扬与奖励。从而培养孩子的细心和认真负责的学习态度。
苦：作业的面批无形中增加了教师自己的工作量。刚接触100以内的计算，孩子的计算错误实在太多，你的数位没对齐，他的计算顺序错误，不是这个同学忘记个位满十向十位进一，就是另一个同学忘记点退位点，不是抄错数字，就是写错得数......每天错误的地方各不相同，每天都有不同的孩子出现错误。农村小孩子，父母大多数在外地打工，孩子和爷爷奶奶一起生活。联系家长爷爷奶奶又没有能力对孩子进行辅导，在班上集体订正时，由于年龄的关系，孩子注意力的容易分散，效果也不是特别好。我就充分利用面批作业时那点时间面对面的与孩子进行交流。由于孩子一个人面对老师，孩子的注意力比课堂要集中得多，一个人面对老师，会让一些不细心不认真的同学产出心理压力和暗示，让孩子近距离的体会到老师的严厉，同时又能体会到老师对自己的关爱。如果错的太多，学生会自己感觉的来自老师的哪种无形的批评，从而形成一种学习动力。孩子就会更专心的与老师一起分析作业过程中出现的问题，在老师有意识的引导下迅速对作业的错误进行修改，让学生养成今天的事件今天完成，不让学生把问题带回家。对于作业中学生有着自己的见解，要鼓励学生勇敢的自我表达，与老师共同研究，促进学生创造性思维的发展。在以后的作业中，我欣喜的发现我面批时当面指出的错误，孩子再犯的次数明显减少。最特出的是陈志朋同学，他的性格很毛糙，作业速度快，书写时笔画没有力气，数字书写不到位，作业中有些数字明显分不清，我就利用的面批时短暂的时间，每天给他指出一个缺点，渐渐地他的作业发生了变化，数字书写露出本来的面目，题目的错误也在慢慢的减少，看着她的变化，我也感到开心。
酸：对于回家后机动的作业教师也不能放松，孩子的特性是你只要放松一次，他就會当成习惯，以后想要纠正，需要花上大量的时间和精力，所以教师要时时督促检查，不给学生留一丝的偷懒的机会。在教室的课堂作业我做到能及时面批，及时指出错误。可是对于晚上回家后的作业，我采用奖励大拇指的办法。回家后的作业，如果及时完成的，老师一次奖励一个大拇指，集齐15个大拇指，可以换到老师奖励的一个本子。为了得到老师的表扬，学生的回家后的作业都能认真完成。对于作业中出现的错误，我第二天面批时当面指出，让学生知道错在什么地方，是什么原因造成的，提醒孩子在以后的作业中要注意。孩子得到的大拇指越来越多，学习的热情越来越高，课间经常有孩子拿着得到的本子，兴奋的对我说：老师，这是你奖励的本子，我舍不得的用，我要留个爸爸妈妈回来看。看着孩子兴奋的笑脸，我轻轻的摸摸他的小脑袋，会心的一笑。
乐：为了提高孩子的计算能力，我们要做到拳不离手的地步，面批时与学生你来我往的练习口算。每堂课我都会空余出几分钟的时间，陪着孩子进行口算练习，巧算竞赛，考考你，开火车......练习时我特别注意孩子的年龄特点，换着花样激发孩子学习的兴趣，题目注意由浅入深，保证每个孩子在练习时都能得到老师的关注，培养起孩子的信心。再慢慢的增加题目的难度和数量。滴水穿石一点点的帮助孩子提高计算能力。课堂上表现好的孩子，面批时着重对他进行表扬，老师的一句话，一个轻轻地抚摸，也会让孩子乐在其中积极参与。
有鼓励也要有批评再加上老师的坚持。我班的葛艳彤同学，他的年龄偏小，手腕的力量不足，平时特别怕写字。在计算时，他横线随手画，数字斜着写。计算过程中还有个特别的坏习惯，计算时先算十位，每天我都会问他一遍：竖式计算先算哪一位？他还喜欢个位满十一直不点进位点，个位不够减不知道在十位点上退位点，但是他又总是记不住进位和退位。我就对他特别严格要求，强调你必须把它们都在做竖式过程的当中完整体现出来，有哪一条没有，必须重现做一遍。今天忘了，今天重来。明天忘了，明天重来。一遍遍的重复，一遍遍的强调，终于有一天，他在没有我提醒的时候全部做对，进位和退位都没有忘记。我好好的表扬了他，看着孩子脸上的笑容，我轻松的叹了一口气，孩子真不容易啊，老师的坚持与耐心也不容易。
看着手中的作业本上那一个个的红钩钩，我觉得先前的坚持与忙碌是值得的。苏霍姆林斯基曾经说过："教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就会取得成功。"孩子还小，哄一哄，坚持住，会取得异想不到的效果。作为一名小学教师，耐心恒心爱心关心是成为一名合格老师必不可少的。
喜：低年级的数学作业面批时发现一部分问题出在计算上。孩子是一张洁白的纸，老师可以根据教学要求从小培养良好的计算习惯。从小提高孩子的计算能力是孩子学好数学的基础，计算能力的好不好与孩子学习成绩的优与劣有着直接的关系。计算能力要从小抓起，好的学习习惯决定孩子的学习态度。平时作业中一定要注重培养孩子的作业书写习惯，强调让孩子校对题目，做到数字符号不错写不漏写。计算中，严格强调书写规范要求。从小注重培养孩子细心审题，养成检查验算的习惯........这些都是孩子在学习计算过程中必须掌握最基本的学习经验，同时作为一名小学老师不能忘记孩子在学习时也需要有强力的情感的要求。所以在作业面批时对于能做到这些的同学给与表扬与奖励。从而培养孩子的细心和认真负责的学习态度。
苦：作业的面批无形中增加了教师自己的工作量。刚接触100以内的计算，孩子的计算错误实在太多，你的数位没对齐，他的计算顺序错误，不是这个同学忘记个位满十向十位进一，就是另一个同学忘记点退位点，不是抄错数字，就是写错得数......每天错误的地方各不相同，每天都有不同的孩子出现错误。农村小孩子，父母大多数在外地打工，孩子和爷爷奶奶一起生活。联系家长爷爷奶奶又没有能力对孩子进行辅导，在班上集体订正时，由于年龄的关系，孩子注意力的容易分散，效果也不是特别好。我就充分利用面批作业时那点时间面对面的与孩子进行交流。由于孩子一个人面对老师，孩子的注意力比课堂要集中得多，一个人面对老师，会让一些不细心不认真的同学产出心理压力和暗示，让孩子近距离的体会到老师的严厉，同时又能体会到老师对自己的关爱。如果错的太多，学生会自己感觉的来自老师的哪种无形的批评，从而形成一种学习动力。孩子就会更专心的与老师一起分析作业过程中出现的问题，在老师有意识的引导下迅速对作业的错误进行修改，让学生养成今天的事件今天完成，不让学生把问题带回家。对于作业中学生有着自己的见解，要鼓励学生勇敢的自我表达，与老师共同研究，促进学生创造性思维的发展。在以后的作业中，我欣喜的发现我面批时当面指出的错误，孩子再犯的次数明显减少。最特出的是陈志朋同学，他的性格很毛糙，作业速度快，书写时笔画没有力气，数字书写不到位，作业中有些数字明显分不清，我就利用的面批时短暂的时间，每天给他指出一个缺点，渐渐地他的作业发生了变化，数字书写露出本来的面目，题目的错误也在慢慢的减少，看着她的变化，我也感到开心。
酸：对于回家后机动的作业教师也不能放松，孩子的特性是你只要放松一次，他就會当成习惯，以后想要纠正，需要花上大量的时间和精力，所以教师要时时督促检查，不给学生留一丝的偷懒的机会。在教室的课堂作业我做到能及时面批，及时指出错误。可是对于晚上回家后的作业，我采用奖励大拇指的办法。回家后的作业，如果及时完成的，老师一次奖励一个大拇指，集齐15个大拇指，可以换到老师奖励的一个本子。为了得到老师的表扬，学生的回家后的作业都能认真完成。对于作业中出现的错误，我第二天面批时当面指出，让学生知道错在什么地方，是什么原因造成的，提醒孩子在以后的作业中要注意。孩子得到的大拇指越来越多，学习的热情越来越高，课间经常有孩子拿着得到的本子，兴奋的对我说：老师，这是你奖励的本子，我舍不得的用，我要留个爸爸妈妈回来看。看着孩子兴奋的笑脸，我轻轻的摸摸他的小脑袋，会心的一笑。
乐：为了提高孩子的计算能力，我们要做到拳不离手的地步，面批时与学生你来我往的练习口算。每堂课我都会空余出几分钟的时间，陪着孩子进行口算练习，巧算竞赛，考考你，开火车......练习时我特别注意孩子的年龄特点，换着花样激发孩子学习的兴趣，题目注意由浅入深，保证每个孩子在练习时都能得到老师的关注，培养起孩子的信心。再慢慢的增加题目的难度和数量。滴水穿石一点点的帮助孩子提高计算能力。课堂上表现好的孩子，面批时着重对他进行表扬，老师的一句话，一个轻轻地抚摸，也会让孩子乐在其中积极参与。
有鼓励也要有批评再加上老师的坚持。我班的葛艳彤同学，他的年龄偏小，手腕的力量不足，平时特别怕写字。在计算时，他横线随手画，数字斜着写。计算过程中还有个特别的坏习惯，计算时先算十位，每天我都会问他一遍：竖式计算先算哪一位？他还喜欢个位满十一直不点进位点，个位不够减不知道在十位点上退位点，但是他又总是记不住进位和退位。我就对他特别严格要求，强调你必须把它们都在做竖式过程的当中完整体现出来，有哪一条没有，必须重现做一遍。今天忘了，今天重来。明天忘了，明天重来。一遍遍的重复，一遍遍的强调，终于有一天，他在没有我提醒的时候全部做对，进位和退位都没有忘记。我好好的表扬了他，看着孩子脸上的笑容，我轻松的叹了一口气，孩子真不容易啊，老师的坚持与耐心也不容易。
看着手中的作业本上那一个个的红钩钩，我觉得先前的坚持与忙碌是值得的。苏霍姆林斯基曾经说过："教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就会取得成功。"孩子还小，哄一哄，坚持住，会取得异想不到的效果。作为一名小学教师，耐心恒心爱心关心是成为一名合格老师必不可少的。