论文部分内容阅读
医学类学生实习难、就业难已经成为社会普遍关注的一个问题。尽管很多学校积极采取“学校学习 医院实习”或“学校基础知识学习 医院专业知识学习、实习”等两段式人才培养模式，但仍然未能达到卫生职业教育目标。淮阴卫生高等职业技术学校医学检验技术专业多年来在院校合作办学中做出大量尝试，当前的“院校一体式”办学模式显著提高了人才培养质量和学校教科研能力，为我国卫生职业教育发展起到良好的示范作用。
医学卫生职业教育是为社会培养大批医学相关的高等技术应用人才，以满足社会对医学、护理等高等技术应用人才的需求。近年来，随着社会经济的快速发展及国内外医疗水平的不断提高，社会各界对医学技术应用人才，尤其是医学检验技术人才的专业技能及综合素质都提出更高的要求，很多学校采取的传统的“学校学习 医院实习”或“学校基础知识学习 医院专业知识学习、实习”两段式培养模式已不能适应现代卫生职业教育的需求。
经过长期对各种办学模式的积极探索和尝试，淮阴卫生高等职业技术学校医学检验技术专业在优化综合实训中心及专业实验室的基础上，与国内最大的医学诊断中心“迪安医学诊断”合作，成立“淮卫迪安医学检测中心”，采用“院校一体式”合作办学模式，同时提升学校人才培养效率和教师教科研能力，实现学校、教师、学生、医院及医学诊断市场的共同协调发展。本文将淮阴卫生高等职业技术学校“院校一体化”办学模式的实践情况进行总结。
1 优化实训、实验基地，完善办学基础设施
对校内实训基地和专业实验室的优化和改造，是学校实施更优良的办学模式的基础。学校充分认识到校内实验室及实训基地对提升学校办学质量的重要性，不断改善医学检验技术专业校内实验室和实训基地，于2007年在江苏省教育厅的大力资助下全面改造和完善医学检验实验室，并于2008年12月顺利通过江苏省教育厅的验收和评估，被授予“江苏省职业教育优秀实训基地”的光荣称号。在学校建设改造有1个综合实训中心和生化检验、病原生物检验、免疫检验、卫生检验、临床检验、病理检验等18个专业实验室，总面积达8000平方米的医学检验实训中心之后，学校医学检验技术综合实训中心仍在不断完善中，为学生提供综合性、专业性的教学与实训服务，为新的办学模式的积极探索和实施奠定基础。
2 创新院校合作，建立“校院一
体式”医学检测中心
淮阴卫生高等职业技术学校积极与国内最大的医学诊断中心“迪安医学诊断”合作，成立“淮卫迪安医学检测中心”，成为迪安诊断在国内继南京、北京、上海、杭州等城市之后的第七个独立诊断实验室，并成功覆盖了苏北地区5座城市的PCR、病理、免疫、生化等临床医学诊断市场。
淮卫迪安“院校一体式”的医学检测诊断中心的建立不仅是淮阴卫生高等职业技术学校的又一次全新的办学尝试，也是一种全新的院校合作模式。“院校一体式”的医学检测诊断中心较以往的实训中心及实验室拥有更全面、更强的实际教学、实训水平，更是在传统的教学、实训功能之外，新增了实际医学服务与科研两大亮点功能，成为集服务、科研、实训与教学功能于一体的综合型、多功能型的医学诊断检测中心。医学检测诊断中心不仅成为功能更集中、效果更优的理论与技能教学、技能实操训练场所，还是教师进行临床实践和科学研究的一大基地，切实提升学生对理论知识的吸收能力、实操技能学习和应用能力，提升教师的教学和科研能力，为学校进一步培养和建设“双师型”教师队伍奠定坚实的基础。
另外，“院校一体式”的医学诊断检测中心还真正具备了对外医学诊断和检测的功能，这项功能使中心真正成为学生和教师的交流和学习的场所，为教师和学生营造了真实、立体的医院诊断与检测氛围，使学生在三甲医院的真实环境中随时感受真正的临床体验，实实在在地学习并掌握临床检验技能，而不是简单的模拟学习。
3 在实践和创新中发展“院校一体式”办学
淮阴卫生高等职业技术学校“校院一体式”医学诊断检测中心建设成功之后，标志着全新的校院一体式合作模式探索和实践的开始，全新的办学模式需要更加积极的实践和创新，学校正对不同的具体教学方式和实训、服务方式进行探索和实践。建立专门的医学检验技术专业建设指导小组，小组主要由医学检验技术的临床专家、学校骨干教师等依照一定的比例组织而成，学校相关部门及专业指导小组共同制定专业学生的培养目标及培养计划，以及学校教师的教科研队伍建设计划及主要目标。根据这一系列的目标与计划，结合“校院一体式”医学诊断检测中心建设实际状况及建设发展规划，合理安排学校教师及学生的教学、实训、科研等活动的进度和具体项目。
学校还特别调整了医学检验技术专业的发展规划、教学管理与实习管理规定及师生考评方法，为学校的“院校一体式”合作办学扫清障碍，打通道路。同时学校积极与合作医院联系，引入技能型专业人才共同完成日常授课和实训，促进学生和教师吸收最新的、最专业的临床一线知识和经验，无形之中将医院的操作规范和行业标准带入校园，深入师生教学课堂和实训过程。
4 “院校一体式”合作办学实践过程中遇到的问题
及对策
院校“一体式”合作办学模式是一种新的办学模式，淮阴卫生高等职业技术学校成立淮卫迪安医学检测中心之后，学校在探索卫生职业教育的人才培养方式和师资队伍建设过程中遇到一些问题，经过反复的实践和探索，已初步找到这些问题的解决途径。
4.1 院校合作协调性欠佳的问题
尽管学校积极与各医院、企业建立合作关系，并取得了良好的成果，但当前仍然存在院校合作协调性欠佳的问题。医院与企业仍然难以平衡内部发展及运营效益与院校合作之间的矛盾及冲突，一些医院和企业片面认为，企业应以营利为目的，只是社会财富的创造者，校企合作培养人才，不属于企业的职责，应由政府、社会和学校全面承担。经过长期的院校及校企合作办学模式的探究及实践，学校开始积极对院校及校企合作模式及合作细节进行合理的优化和调整，使院校及校企合作能够更快地为双方带来成效和利益，逐渐平衡和协调院校合作关系，促进院校合作办学的进一步实施和完善。
4.2 院校合作办学深度不够的问题
学校在“院校一体式”合作办学中，仍处于浅层或中层次的合作深度，即院校合作深度仍然不够，学校专业方向按医院要求确定，并在医院建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会等相关协调机构，培养医院需要的特定的技术人才，建立横向联合体，制定切实可行的专业教学计划，按岗位群的分类，确定专业能力结构和素质要求，根据医院的需要进行人才培养。学校现开始注重医院与学校相互渗透，学校针对医院的发展需要设定科研攻关和研究方向，并将研究成果转化为工艺技术、物化产品和经营决策，提高整体效益。
总之，“院校一体式”办学模式显著提高了人才培养质量和学校教科研能力，切实提升学生对理论知识的吸收能力、实操技能学习和应用能力，提升教师的教学和科研能力，为学校进一步培养和建设“双师型”教师队伍奠定坚实的基础，为我国卫生职业教育发展起到良好的示范作用。
参考文献
[1]付元秀，李湘苏.院校“一体式”合作办学模式的实践与研究[J].中国科技纵横，2011（14）：152，148.
[2]孟繁增.创新办学体制机制 促进校企深度合作：职业教育集团化办学的探索与买践[J].教育教学论坛，2012，（10）：7-8.
[3]谭金生，刘澎.探索校企深层合作是加快发展继续教育的必然趋势[J].成人教育，2010（12）：63-64.
[4]朱有明.职业教育集团化办学运行模式探索：以无锡市政行企校合作人才培养模式为例[J].无锡商业职业技术学院学报，2012，12（1）：30-32，58.
[5]刘斌，华潜棠.“校院合作、工学结合”培养护药技高素质人才的探索与实践[J].卫生职业教育，2009，27（14）：5-7.
[6]蔡凯.医学类中职学校校企合作实习对策研究：以湛江卫生学校为例[J].卫生职业教育，2011，29（18）：99-101.
（作者单位：淮阴卫生高等职业技术学校）
医学卫生职业教育是为社会培养大批医学相关的高等技术应用人才，以满足社会对医学、护理等高等技术应用人才的需求。近年来，随着社会经济的快速发展及国内外医疗水平的不断提高，社会各界对医学技术应用人才，尤其是医学检验技术人才的专业技能及综合素质都提出更高的要求，很多学校采取的传统的“学校学习 医院实习”或“学校基础知识学习 医院专业知识学习、实习”两段式培养模式已不能适应现代卫生职业教育的需求。
经过长期对各种办学模式的积极探索和尝试，淮阴卫生高等职业技术学校医学检验技术专业在优化综合实训中心及专业实验室的基础上，与国内最大的医学诊断中心“迪安医学诊断”合作，成立“淮卫迪安医学检测中心”，采用“院校一体式”合作办学模式，同时提升学校人才培养效率和教师教科研能力，实现学校、教师、学生、医院及医学诊断市场的共同协调发展。本文将淮阴卫生高等职业技术学校“院校一体化”办学模式的实践情况进行总结。
1 优化实训、实验基地，完善办学基础设施
对校内实训基地和专业实验室的优化和改造，是学校实施更优良的办学模式的基础。学校充分认识到校内实验室及实训基地对提升学校办学质量的重要性，不断改善医学检验技术专业校内实验室和实训基地，于2007年在江苏省教育厅的大力资助下全面改造和完善医学检验实验室，并于2008年12月顺利通过江苏省教育厅的验收和评估，被授予“江苏省职业教育优秀实训基地”的光荣称号。在学校建设改造有1个综合实训中心和生化检验、病原生物检验、免疫检验、卫生检验、临床检验、病理检验等18个专业实验室，总面积达8000平方米的医学检验实训中心之后，学校医学检验技术综合实训中心仍在不断完善中，为学生提供综合性、专业性的教学与实训服务，为新的办学模式的积极探索和实施奠定基础。
2 创新院校合作，建立“校院一
体式”医学检测中心
淮阴卫生高等职业技术学校积极与国内最大的医学诊断中心“迪安医学诊断”合作，成立“淮卫迪安医学检测中心”，成为迪安诊断在国内继南京、北京、上海、杭州等城市之后的第七个独立诊断实验室，并成功覆盖了苏北地区5座城市的PCR、病理、免疫、生化等临床医学诊断市场。
淮卫迪安“院校一体式”的医学检测诊断中心的建立不仅是淮阴卫生高等职业技术学校的又一次全新的办学尝试，也是一种全新的院校合作模式。“院校一体式”的医学检测诊断中心较以往的实训中心及实验室拥有更全面、更强的实际教学、实训水平，更是在传统的教学、实训功能之外，新增了实际医学服务与科研两大亮点功能，成为集服务、科研、实训与教学功能于一体的综合型、多功能型的医学诊断检测中心。医学检测诊断中心不仅成为功能更集中、效果更优的理论与技能教学、技能实操训练场所，还是教师进行临床实践和科学研究的一大基地，切实提升学生对理论知识的吸收能力、实操技能学习和应用能力，提升教师的教学和科研能力，为学校进一步培养和建设“双师型”教师队伍奠定坚实的基础。
另外，“院校一体式”的医学诊断检测中心还真正具备了对外医学诊断和检测的功能，这项功能使中心真正成为学生和教师的交流和学习的场所，为教师和学生营造了真实、立体的医院诊断与检测氛围，使学生在三甲医院的真实环境中随时感受真正的临床体验，实实在在地学习并掌握临床检验技能，而不是简单的模拟学习。
3 在实践和创新中发展“院校一体式”办学
淮阴卫生高等职业技术学校“校院一体式”医学诊断检测中心建设成功之后，标志着全新的校院一体式合作模式探索和实践的开始，全新的办学模式需要更加积极的实践和创新，学校正对不同的具体教学方式和实训、服务方式进行探索和实践。建立专门的医学检验技术专业建设指导小组，小组主要由医学检验技术的临床专家、学校骨干教师等依照一定的比例组织而成，学校相关部门及专业指导小组共同制定专业学生的培养目标及培养计划，以及学校教师的教科研队伍建设计划及主要目标。根据这一系列的目标与计划，结合“校院一体式”医学诊断检测中心建设实际状况及建设发展规划，合理安排学校教师及学生的教学、实训、科研等活动的进度和具体项目。
学校还特别调整了医学检验技术专业的发展规划、教学管理与实习管理规定及师生考评方法，为学校的“院校一体式”合作办学扫清障碍，打通道路。同时学校积极与合作医院联系，引入技能型专业人才共同完成日常授课和实训，促进学生和教师吸收最新的、最专业的临床一线知识和经验，无形之中将医院的操作规范和行业标准带入校园，深入师生教学课堂和实训过程。
4 “院校一体式”合作办学实践过程中遇到的问题
及对策
院校“一体式”合作办学模式是一种新的办学模式，淮阴卫生高等职业技术学校成立淮卫迪安医学检测中心之后，学校在探索卫生职业教育的人才培养方式和师资队伍建设过程中遇到一些问题，经过反复的实践和探索，已初步找到这些问题的解决途径。
4.1 院校合作协调性欠佳的问题
尽管学校积极与各医院、企业建立合作关系，并取得了良好的成果，但当前仍然存在院校合作协调性欠佳的问题。医院与企业仍然难以平衡内部发展及运营效益与院校合作之间的矛盾及冲突，一些医院和企业片面认为，企业应以营利为目的，只是社会财富的创造者，校企合作培养人才，不属于企业的职责，应由政府、社会和学校全面承担。经过长期的院校及校企合作办学模式的探究及实践，学校开始积极对院校及校企合作模式及合作细节进行合理的优化和调整，使院校及校企合作能够更快地为双方带来成效和利益，逐渐平衡和协调院校合作关系，促进院校合作办学的进一步实施和完善。
4.2 院校合作办学深度不够的问题
学校在“院校一体式”合作办学中，仍处于浅层或中层次的合作深度，即院校合作深度仍然不够，学校专业方向按医院要求确定，并在医院建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会等相关协调机构，培养医院需要的特定的技术人才，建立横向联合体，制定切实可行的专业教学计划，按岗位群的分类，确定专业能力结构和素质要求，根据医院的需要进行人才培养。学校现开始注重医院与学校相互渗透，学校针对医院的发展需要设定科研攻关和研究方向，并将研究成果转化为工艺技术、物化产品和经营决策，提高整体效益。
总之，“院校一体式”办学模式显著提高了人才培养质量和学校教科研能力，切实提升学生对理论知识的吸收能力、实操技能学习和应用能力，提升教师的教学和科研能力，为学校进一步培养和建设“双师型”教师队伍奠定坚实的基础，为我国卫生职业教育发展起到良好的示范作用。
参考文献
[1]付元秀，李湘苏.院校“一体式”合作办学模式的实践与研究[J].中国科技纵横，2011（14）：152，148.
[2]孟繁增.创新办学体制机制 促进校企深度合作：职业教育集团化办学的探索与买践[J].教育教学论坛，2012，（10）：7-8.
[3]谭金生，刘澎.探索校企深层合作是加快发展继续教育的必然趋势[J].成人教育，2010（12）：63-64.
[4]朱有明.职业教育集团化办学运行模式探索：以无锡市政行企校合作人才培养模式为例[J].无锡商业职业技术学院学报，2012，12（1）：30-32，58.
[5]刘斌，华潜棠.“校院合作、工学结合”培养护药技高素质人才的探索与实践[J].卫生职业教育，2009，27（14）：5-7.
[6]蔡凯.医学类中职学校校企合作实习对策研究：以湛江卫生学校为例[J].卫生职业教育，2011，29（18）：99-101.
（作者单位：淮阴卫生高等职业技术学校）