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摘要：从生活化入手开展初中物理教学，在高效课堂的构建中建立生活与物理之间的联系，不仅能够有效提升学生的物理学习兴趣，还能够使学生从生活化的视角去发现初中物理学科的学习价值，这对于提升学生理性学习信念，促进学生的进一步学习是十分有益的。因此，本文将以生活化为视角，对人教版初中物理教学的有效策略展开探索。
关键词：生活化;初中教学;物理教学;高效课堂;教学策略
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-053-1
从生活视角入手，给予学生更直观的物理体验，从物理课堂，建立物理学科与生活之中的联系。这种教学思路可以使学生的思维得到发展，可以使物理学科的价值得以展现，可以使生活中的奥秘得以发掘，可以使生活、物理和学生紧密相连。从这个视角出发进行课堂教学策略的实施，将更有利于学生物理学科相关的必备品格与关键能力的提升，将更有利于使学生形成科学的学习态度。
一、生活化元素融入初中物理课堂教学的意义
1.有助于激发学生的物理学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果教师在初中物理课堂教学的过程中，融入生活化的元素，可以將学生生活中比较常见的元素融入到物理课程中，这样可以极大的增加初中物理课堂的趣味性，激发学生对于物理知识学习的兴趣，从而全身心地投入到物理课堂学习中去。
2.有助于增强学生对物理知识的理解
生活化的物理元素的应用，主要是引导学生在熟悉的情境中学习物理知识，将原本比较抽象的物理知识转变为学生所熟悉的情境，实现物理理论知识与学生的生活实际相结合，进一步加强学生对物理知识的理解，进而更好的解决物理实际问题，为学生的生活实际服务。
3.提高学生的生活实践能力
让学生掌握初中物理知识的目的还是为了应用到生活实际中，在初中物理课堂上，利用生活化的元素，可以促使学生加深对物理知识的理解，并对物理知识的学习产生足够的兴趣，并应用到生活实践中，有效的提高学生的生活实践能力，为初中物理课堂教学效率的提升奠定坚实的基础。
二、生活元素在初中物理课堂教学中的运用策略
那么，如何才能将生活化融入初中物理教学中呢？笔者根据多年的教学实践探索，总结出以下策略，仅供参考：
1.在教学导入中体现生活化元素
在初中物理教学的过程中，教学导入是一个集中学生注意力，提升学生学习兴趣的必要环节，在这个环节中教师如果能够恰当地引入生活元素，在教学导入中建立物理知识与生活之间联系，就能够极大地激发学生的好奇心，更可以更为自然地引领学生走进物理课堂。例如在引导学生学习《声音的特性》时，教师就可以将生活中的常见声音，甚至是比较搞笑的声音播放出来，让学生猜想教师播放的是什么声音，使学生在集中注意力的同时获得更多乐趣，如女高音震碎玻璃杯的声音，家中破旧洗衣机工作的声音，废品回收时录音喇叭发出的声音等等，这些声音是十分具有自身特点的，更是十分具有趣味性的，因此，这种生活化声音的融入定会使学生哄堂大笑，并实现了对声音的感知。
2.在新课展示中融入生活化元素
新课展示环节是学生对物理知识产生认知的重要环节，也是初中物理教学的中心环节，在这个环节融入生活化元素，生活元素一般来说都是学生较为熟悉的，这些熟悉的生活元素能顾使课堂教学更具有直观性，同时也更有利于学生观察能力、想象能力的培养，所以将生活化元素融入到物理新课展示中就更有利于学生对物理知识的深化理解。例如在引导学生认识《透镜》时，教师就可以将生活中常见的老花镜和近视镜带来课堂，引导学生自主对这些典型透镜进行观察，并结合老花镜、近视镜的外表和功能进行区别分析，从而使学生更好地理解什么是“使光汇聚”，什么是“使光发散”。
3.在能力拓展中渗透生活化元素
能力拓展环节也是初中物理教学中所必不可少的重要环节，如果说新课展示环节注重的是对学生进行物理知识的展示，那么能力拓展的环节就是将课堂教学的重点放在了学生的能力拓展、思维发散与情感导向上。教师在能力拓展环节，引导学生将物理知识与生活实践相结合，引导学生发挥物理学科价值为生活提供便利，结合物理知识发掘生活应用等策略都是在建立生活化与物理课堂的联系。例如在引导学生学习完《能源与可持续发展》时，教师可以鼓励学生畅所欲言就“节能小窍门”提出自己的建议，教师甚至还可以鼓励学生以小组为单位围绕“生活节能”设计好自己的家庭计划，并通过实际行动在家庭生活中将这些节能计划落实。
综上所述，物理知识来源于生活，最终又回归生活，是初中物理课堂教学的最终目标，因此，将生活元素融入到初中物理教学中，不仅可以提升课堂教学的趣味性、主观性，还有利于促进学生物理学科素养的有效提升，全面的促进初中物理课堂教学效率的提升。希望本文提出的策略能够为广大教师带来启示，共同促进初中物理教学质量的提高。
[参考文献]
[1]刘宗庆.试论初中物理教学生活化的认识与实践[J].文化创新比较研究，2017（28）.
[2]信福，谢孝刚.结合生活实际的初中物理实验教学研究[J].中学物理教学参考，2016（04）.
关键词：生活化;初中教学;物理教学;高效课堂;教学策略
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-053-1
从生活视角入手，给予学生更直观的物理体验，从物理课堂，建立物理学科与生活之中的联系。这种教学思路可以使学生的思维得到发展，可以使物理学科的价值得以展现，可以使生活中的奥秘得以发掘，可以使生活、物理和学生紧密相连。从这个视角出发进行课堂教学策略的实施，将更有利于学生物理学科相关的必备品格与关键能力的提升，将更有利于使学生形成科学的学习态度。
一、生活化元素融入初中物理课堂教学的意义
1.有助于激发学生的物理学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果教师在初中物理课堂教学的过程中，融入生活化的元素，可以將学生生活中比较常见的元素融入到物理课程中，这样可以极大的增加初中物理课堂的趣味性，激发学生对于物理知识学习的兴趣，从而全身心地投入到物理课堂学习中去。
2.有助于增强学生对物理知识的理解
生活化的物理元素的应用，主要是引导学生在熟悉的情境中学习物理知识，将原本比较抽象的物理知识转变为学生所熟悉的情境，实现物理理论知识与学生的生活实际相结合，进一步加强学生对物理知识的理解，进而更好的解决物理实际问题，为学生的生活实际服务。
3.提高学生的生活实践能力
让学生掌握初中物理知识的目的还是为了应用到生活实际中，在初中物理课堂上，利用生活化的元素，可以促使学生加深对物理知识的理解，并对物理知识的学习产生足够的兴趣，并应用到生活实践中，有效的提高学生的生活实践能力，为初中物理课堂教学效率的提升奠定坚实的基础。
二、生活元素在初中物理课堂教学中的运用策略
那么，如何才能将生活化融入初中物理教学中呢？笔者根据多年的教学实践探索，总结出以下策略，仅供参考：
1.在教学导入中体现生活化元素
在初中物理教学的过程中，教学导入是一个集中学生注意力，提升学生学习兴趣的必要环节，在这个环节中教师如果能够恰当地引入生活元素，在教学导入中建立物理知识与生活之间联系，就能够极大地激发学生的好奇心，更可以更为自然地引领学生走进物理课堂。例如在引导学生学习《声音的特性》时，教师就可以将生活中的常见声音，甚至是比较搞笑的声音播放出来，让学生猜想教师播放的是什么声音，使学生在集中注意力的同时获得更多乐趣，如女高音震碎玻璃杯的声音，家中破旧洗衣机工作的声音，废品回收时录音喇叭发出的声音等等，这些声音是十分具有自身特点的，更是十分具有趣味性的，因此，这种生活化声音的融入定会使学生哄堂大笑，并实现了对声音的感知。
2.在新课展示中融入生活化元素
新课展示环节是学生对物理知识产生认知的重要环节，也是初中物理教学的中心环节，在这个环节融入生活化元素，生活元素一般来说都是学生较为熟悉的，这些熟悉的生活元素能顾使课堂教学更具有直观性，同时也更有利于学生观察能力、想象能力的培养，所以将生活化元素融入到物理新课展示中就更有利于学生对物理知识的深化理解。例如在引导学生认识《透镜》时，教师就可以将生活中常见的老花镜和近视镜带来课堂，引导学生自主对这些典型透镜进行观察，并结合老花镜、近视镜的外表和功能进行区别分析，从而使学生更好地理解什么是“使光汇聚”，什么是“使光发散”。
3.在能力拓展中渗透生活化元素
能力拓展环节也是初中物理教学中所必不可少的重要环节，如果说新课展示环节注重的是对学生进行物理知识的展示，那么能力拓展的环节就是将课堂教学的重点放在了学生的能力拓展、思维发散与情感导向上。教师在能力拓展环节，引导学生将物理知识与生活实践相结合，引导学生发挥物理学科价值为生活提供便利，结合物理知识发掘生活应用等策略都是在建立生活化与物理课堂的联系。例如在引导学生学习完《能源与可持续发展》时，教师可以鼓励学生畅所欲言就“节能小窍门”提出自己的建议，教师甚至还可以鼓励学生以小组为单位围绕“生活节能”设计好自己的家庭计划，并通过实际行动在家庭生活中将这些节能计划落实。
综上所述，物理知识来源于生活，最终又回归生活，是初中物理课堂教学的最终目标，因此，将生活元素融入到初中物理教学中，不仅可以提升课堂教学的趣味性、主观性，还有利于促进学生物理学科素养的有效提升，全面的促进初中物理课堂教学效率的提升。希望本文提出的策略能够为广大教师带来启示，共同促进初中物理教学质量的提高。
[参考文献]
[1]刘宗庆.试论初中物理教学生活化的认识与实践[J].文化创新比较研究，2017（28）.
[2]信福，谢孝刚.结合生活实际的初中物理实验教学研究[J].中学物理教学参考，2016（04）.