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摘 要：针对我校工程训练的特点、要求，介绍了在本科学生的工程训练中，如何加强教学督导的作用，更好地发挥教学督导的评价、监督、指导功能，配合教学部门，不断提高我校工程训练的实践教学水平和质量的方法。
关键词：工程训练 教学督导 作用 实践教学 水平 质量
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0216-02
实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径，工程训练又是学校实践教学的非常重要一环。建立教学质量督导制度是提高工程训练实践教学水平和教学质量的一项重要措施[1]，对工程训练的各个环节进行评价、监督、指导，是进一步落实“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的需要。
据有关资料，我国大多数的院校自2000年左右开始，逐步建立教学质量保障、监控、评价体系，将教学督导作为保证和提高教学质量的手段之一，并取得了初步效果[2]。之后，许多工科院校的工程训练也开始引入教学督导制度，参与教学管理工作。我们也于2003年设立了教学督导机构，但是多年来对充分如何发挥教学督导的作用，没有作深入研究[3]。
江苏大学是2007年度国家级实验教学示范中心建设单位中11个工程训练中心之一。国家级实验教学示范中心的建设内涵就是以提高教学质量为核心要求，并具有广泛的辐射示范作用。江苏大学也是全国第一批卓越工程师教育培养计划61所高校之一。卓越工程师教育培养计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，对促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国，全面提高工程教育人才培养质量，具有十分重要的示范和引导作用。江苏大学基础工程训练基地从2011年起，承担了学校卓越工程师教育培养计划中相应的工程训练部分的工作。
为了切实保证工程训练的教学质量，我们以确保一次性通过国家级实验教学示范中心验收和努力做好卓越工程师教育培养计划为楔机，从2011年开始进行了一系列的教学改革，其中一项就是加强教学督导在教学质量评价中的作用[4]。
1 我校工程训练的基本情况
江苏大学基础工程训练基地始建于1961年，从那时就开始了我校的工程训练，有着50多年的工程训练教学经验，其间经历了两次比较大的变革：一是1999年至2001年厂房搬迁，由老厂区时的平房搬迁到现在的楼房。老厂区时各工种相对比较分散，管理不是很方便；2011年搬迁到新厂房后，训练环境有了非常大的变化，各工种相对比较集中，管理比较方便。二是2005年至2011年硬件更新、添置，在这期间，陆续增添了共计40多台套的数控车床、数控铣床、电火花线切割机床等先进的数控加工设备，并更新了20多台套的普通加工设备，增添了7个多媒体教室，其中三个教室配备了台式电脑，可进行计算机编程训练，使工程训练的硬件条件得到了根本改观。
经过50多年来的发展，目前江苏大学基础工程训练基地己成为江苏大学工程训练体系的重要组成部分和产学研基地，融教学、培训、科研及生产经营于一体，是全国高校中为数不多的具有真实工程实践背景的工程训练单位。主要承担全校本科生的工程训练、卓越工程师教育培养计划实践教学、生产流程实习等教学任务，并承担在校生数控制造技术、管理信息化技术及应用等工程项目训练任务；主要产品为国内领先的柴油发动机燃油喷射系统关键零部件，通过主机厂配套供应东南亚市场，每年的销售量己超过10万套；近些年来和学校相关部门联合成功开发了高压静电喷洒灭蝗车、电子视觉无损检测分选软胶囊、水果设备等一系列高新技术产品，申报获批了多项国家发明专利。
江苏大学基础工程训练基地还是江苏省教育厅职业学校师资培训基地、江苏省人力资源和社会保障厅高技能人才培养示范基地、机械工业高技能人才培养示范基地、机械行业职业技能鉴定江苏分中心副主任单位、机械行业职业技能鉴定机械江蘇站，同时也是数控机床操作调整工、制齿工、电切削工等工种的国家职业标准主编单位。每年承接江苏省教育厅多个项目的师资力量的培训工作，并面向中职校和社会进行相应工种的技能培训工作。2004年以来，成功举办了各类培训班70余期，核发了国家职业技能等级证书达4000余份，一年一度的江苏省机关事业单位机械大类中高级工、技师及高级技师培训与考核已有10余年的历史。
这些年来我们取得了许多成绩，但自20世纪90年代以来，已基本没有年轻人员的进入，指导教师的平均年龄己达45岁以上，人员结构不断老化，理论和实践知识更新缓慢，教学理念落后，管理惰性严重。
面对新形势，如何确保实践教学质量，不断提高我们工程训练的核心竞争力，已成为我们教学管理人员急需破解的一大命题。
2 如何加强教学督导作用的几点尝试做法
2.1 加强督导听课制度
工程训7练指导老师的工作内容是按照教学大纲的要求进行相应工种的基本理论的讲解和基本技能的实训指导，使学生在规定的时间内掌握相应工种规定的基本技能操作。而只有高水平的指导老师，才能带出高水平的学生。因此，实习指导老师的理论和实践水平的高低，也就决定了所指导的学生的水平高低。
我们通过编制督导听课计划，对当年充实到教学岗位的老师进行听课，并在每年举行的示讲示演教学比赛活动中，安排督导听课，平时还安排适当的随机听课，将随机听课和常规性听课相结合。
（1）通过听课，对照教案要求，可了解指导老师的教学内容、讲课方法，是否按教学计划、教学大纲的要求进行授课和讲解，确认教学环节是否有遗漏，是否擅自简化教学内容。
（2）听课时填写讲课评分表，评分的项目包括教学准备、教学方法、教学内容和文明教学等四个方面，共计20个项次。听课时对教学过程中出现的错误性概念、需要加强的方面予以指出，提出改进意见，对于教学经验不足，教学方法不当的指导教师给予重点帮助和指导，使其在较短时间内能提高实践教学水平，尽快胜任实践教学工作。 （3）通过听课发现教学骨干，加以重点培养；并对讲课过程中发现的好的教学经验进行推广，对普遍存在的问题进行统一整改。
2.2 加强督导巡视制度
为了进一步提高实践教学质量，严把教学安全关，将引发教学安全事故的各种隐患消灭在萌芽状态，我们还进一步加强了督导巡视制度。
（1）通过现场巡视，检查学生和带教老师的劳保用品穿戴情况，包括女学生和女老师是否按要求戴安全帽；通过现场询问实习学生，检查安全教育记录本，了解带教老师本班次的安全教育情况是否到位。
（2）通过现场巡视，检查带教老师是否按规定勤于巡回指导，热情耐心地指导学生；检查工程训练的学生和带教老师是否有聚众聊天、玩弄手机等情况；检查整个教学过程是否井然有序，教学气氛是否浓厚；并对学生串岗、打斗等不安全行为，带教老师是否及时制止。
（3）通过现场巡视，对照每周教学计划安排表，检查带教老师是否在岗；是否有迟到早退现象，是否擅自离岗，是否有提前将学生放走情况。
（4）通过现场巡视，检查实习现场是否整洁满足5S要求，实习现场是否整洁，有无烟头、水渍等，工装夹具是否规定放置，教学挂图、教具是否完整、清洁；教学设备是否完好，设备运转是否正常，操作是否灵活，手柄等操作件是否缺失。
2.3 加强督导评价功能
为了顺利开展教学督导工作，切实发挥教学督导的作用，我们还进一步加强了督导的评价功能，增加了督导的话语权。
从2011年下半年开始，我们开通了教学质量网络测评。如图1所示，我们在设计、开发教学质量网络测评系统时，参与测评的人员不仅包括参加工程训练的所有学生、教学部的所有教学管理人员、基地的所有高层领导、本班组的所有成员，还包括了教学督导，即测评系统由学生测评、督导测评、干部测评和同行测评4部分组成，并且督导测评的权重系数与干部测评一样，同为20%（见图1）。
教学督导在平时工作中按要求进行教学听课、现场巡视等教学督查工作，每个季度末对所有带教老师进行一次网上教学质量的督导测评。督导测评的内容包括带教老师的工作责任心、劳动纪律、安全工作、教学水平、教学质量及教学现场5S工作等六个方面，共为25个项次。测评选项分为优秀、良好、一般、较差四档，分别对应的分值为4分、2分、1分、0分。
督导测评的结果按权重系数计入测评总分，每个季度和年度统计、公布一次，作为带教老师本季度、年度的教学质量的考评结果，并将考评结果与带教老师的职务晋升、季度效益工资、年终考核等挂钩，作为带教老师的职务晋升、季度效益工资和年终效益工资发放的主要依据。
3 初步效果
一年多来，我们通过加强教学督导工作，使教学督导专职化、常态化，并引入第三方制度，使教学督导独立于基地的任何一个管理部门，不受日常任何工作的干扰，极大地发挥了教学督导在教学质量评价中的规范、指导、协管以及推进作用。实践证明，这是一个非常有效的、切实可行的提高实践教学质量的管理方式。
通过督导听课，我们对所有带教老师的教学水平和教学质量有了一个全面的了解，发现了一批教学水平高、关键时刻用得上的骨干力量。
通過督导巡查，对发现的问题和情况及时予以整改，对有安全隐患和影响教学质量的情况，提出合理化的建议。通过一年多来的贯彻执行，教学秩序有了非常明显的改善，教学效果有了明显提高。
由于我们在工作中肯定了教学督导的督导地位，突出了教学督导对教学质量的评价功能，督导对全面提升、保持我们的工程训练质量，为全面建立健全实践教学质量监控体系正发挥着越来越重要的作用。
4 结语
工程训练的教学水平和质量的提高是一项长期、系统的工作，我们只有针对实践教学的特点作深入的研究和探索，从多方面、深层次上下功夫，才能起到事半功倍的效果，加强教学督导作用只是我们工作的一个方面。作为实践教学管理部门一是要全面提升本部门的教学管理水平，不断改进、提升实践教学的理念；二是要不断学习引进各兄弟院校先进的工程训练模式，不断创新，勇于探索，才能不断推进我们的工程训练事业，从一个辉煌走向另一个辉煌，从一个起点走向另一个起点。
参考文献
[1] 李伊白，奚从清.教学督导工作的价值观及其功能[J].继续教育，2006（4）：35-36.
[2] 杨宏爱，李连宏，孙国超，等.教学质量监控体系中教学督导作用的实践性研究[J].医学教育，2005（4）：20-21，25.
[3] 唐耀平.高校教学督导在教学质量监控中的作用及工作原则.黑龙江教育（高教研究与评估），2008（5）：83-84.
[4] 王淑波.发挥教学督导在教学质量评价中的作用[J].公安教育，2002（7）：46-48.
关键词：工程训练 教学督导 作用 实践教学 水平 质量
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0216-02
实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径，工程训练又是学校实践教学的非常重要一环。建立教学质量督导制度是提高工程训练实践教学水平和教学质量的一项重要措施[1]，对工程训练的各个环节进行评价、监督、指导，是进一步落实“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的需要。
据有关资料，我国大多数的院校自2000年左右开始，逐步建立教学质量保障、监控、评价体系，将教学督导作为保证和提高教学质量的手段之一，并取得了初步效果[2]。之后，许多工科院校的工程训练也开始引入教学督导制度，参与教学管理工作。我们也于2003年设立了教学督导机构，但是多年来对充分如何发挥教学督导的作用，没有作深入研究[3]。
江苏大学是2007年度国家级实验教学示范中心建设单位中11个工程训练中心之一。国家级实验教学示范中心的建设内涵就是以提高教学质量为核心要求，并具有广泛的辐射示范作用。江苏大学也是全国第一批卓越工程师教育培养计划61所高校之一。卓越工程师教育培养计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，对促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国，全面提高工程教育人才培养质量，具有十分重要的示范和引导作用。江苏大学基础工程训练基地从2011年起，承担了学校卓越工程师教育培养计划中相应的工程训练部分的工作。
为了切实保证工程训练的教学质量，我们以确保一次性通过国家级实验教学示范中心验收和努力做好卓越工程师教育培养计划为楔机，从2011年开始进行了一系列的教学改革，其中一项就是加强教学督导在教学质量评价中的作用[4]。
1 我校工程训练的基本情况
江苏大学基础工程训练基地始建于1961年，从那时就开始了我校的工程训练，有着50多年的工程训练教学经验，其间经历了两次比较大的变革：一是1999年至2001年厂房搬迁，由老厂区时的平房搬迁到现在的楼房。老厂区时各工种相对比较分散，管理不是很方便；2011年搬迁到新厂房后，训练环境有了非常大的变化，各工种相对比较集中，管理比较方便。二是2005年至2011年硬件更新、添置，在这期间，陆续增添了共计40多台套的数控车床、数控铣床、电火花线切割机床等先进的数控加工设备，并更新了20多台套的普通加工设备，增添了7个多媒体教室，其中三个教室配备了台式电脑，可进行计算机编程训练，使工程训练的硬件条件得到了根本改观。
经过50多年来的发展，目前江苏大学基础工程训练基地己成为江苏大学工程训练体系的重要组成部分和产学研基地，融教学、培训、科研及生产经营于一体，是全国高校中为数不多的具有真实工程实践背景的工程训练单位。主要承担全校本科生的工程训练、卓越工程师教育培养计划实践教学、生产流程实习等教学任务，并承担在校生数控制造技术、管理信息化技术及应用等工程项目训练任务；主要产品为国内领先的柴油发动机燃油喷射系统关键零部件，通过主机厂配套供应东南亚市场，每年的销售量己超过10万套；近些年来和学校相关部门联合成功开发了高压静电喷洒灭蝗车、电子视觉无损检测分选软胶囊、水果设备等一系列高新技术产品，申报获批了多项国家发明专利。
江苏大学基础工程训练基地还是江苏省教育厅职业学校师资培训基地、江苏省人力资源和社会保障厅高技能人才培养示范基地、机械工业高技能人才培养示范基地、机械行业职业技能鉴定江苏分中心副主任单位、机械行业职业技能鉴定机械江蘇站，同时也是数控机床操作调整工、制齿工、电切削工等工种的国家职业标准主编单位。每年承接江苏省教育厅多个项目的师资力量的培训工作，并面向中职校和社会进行相应工种的技能培训工作。2004年以来，成功举办了各类培训班70余期，核发了国家职业技能等级证书达4000余份，一年一度的江苏省机关事业单位机械大类中高级工、技师及高级技师培训与考核已有10余年的历史。
这些年来我们取得了许多成绩，但自20世纪90年代以来，已基本没有年轻人员的进入，指导教师的平均年龄己达45岁以上，人员结构不断老化，理论和实践知识更新缓慢，教学理念落后，管理惰性严重。
面对新形势，如何确保实践教学质量，不断提高我们工程训练的核心竞争力，已成为我们教学管理人员急需破解的一大命题。
2 如何加强教学督导作用的几点尝试做法
2.1 加强督导听课制度
工程训7练指导老师的工作内容是按照教学大纲的要求进行相应工种的基本理论的讲解和基本技能的实训指导，使学生在规定的时间内掌握相应工种规定的基本技能操作。而只有高水平的指导老师，才能带出高水平的学生。因此，实习指导老师的理论和实践水平的高低，也就决定了所指导的学生的水平高低。
我们通过编制督导听课计划，对当年充实到教学岗位的老师进行听课，并在每年举行的示讲示演教学比赛活动中，安排督导听课，平时还安排适当的随机听课，将随机听课和常规性听课相结合。
（1）通过听课，对照教案要求，可了解指导老师的教学内容、讲课方法，是否按教学计划、教学大纲的要求进行授课和讲解，确认教学环节是否有遗漏，是否擅自简化教学内容。
（2）听课时填写讲课评分表，评分的项目包括教学准备、教学方法、教学内容和文明教学等四个方面，共计20个项次。听课时对教学过程中出现的错误性概念、需要加强的方面予以指出，提出改进意见，对于教学经验不足，教学方法不当的指导教师给予重点帮助和指导，使其在较短时间内能提高实践教学水平，尽快胜任实践教学工作。 （3）通过听课发现教学骨干，加以重点培养；并对讲课过程中发现的好的教学经验进行推广，对普遍存在的问题进行统一整改。
2.2 加强督导巡视制度
为了进一步提高实践教学质量，严把教学安全关，将引发教学安全事故的各种隐患消灭在萌芽状态，我们还进一步加强了督导巡视制度。
（1）通过现场巡视，检查学生和带教老师的劳保用品穿戴情况，包括女学生和女老师是否按要求戴安全帽；通过现场询问实习学生，检查安全教育记录本，了解带教老师本班次的安全教育情况是否到位。
（2）通过现场巡视，检查带教老师是否按规定勤于巡回指导，热情耐心地指导学生；检查工程训练的学生和带教老师是否有聚众聊天、玩弄手机等情况；检查整个教学过程是否井然有序，教学气氛是否浓厚；并对学生串岗、打斗等不安全行为，带教老师是否及时制止。
（3）通过现场巡视，对照每周教学计划安排表，检查带教老师是否在岗；是否有迟到早退现象，是否擅自离岗，是否有提前将学生放走情况。
（4）通过现场巡视，检查实习现场是否整洁满足5S要求，实习现场是否整洁，有无烟头、水渍等，工装夹具是否规定放置，教学挂图、教具是否完整、清洁；教学设备是否完好，设备运转是否正常，操作是否灵活，手柄等操作件是否缺失。
2.3 加强督导评价功能
为了顺利开展教学督导工作，切实发挥教学督导的作用，我们还进一步加强了督导的评价功能，增加了督导的话语权。
从2011年下半年开始，我们开通了教学质量网络测评。如图1所示，我们在设计、开发教学质量网络测评系统时，参与测评的人员不仅包括参加工程训练的所有学生、教学部的所有教学管理人员、基地的所有高层领导、本班组的所有成员，还包括了教学督导，即测评系统由学生测评、督导测评、干部测评和同行测评4部分组成，并且督导测评的权重系数与干部测评一样，同为20%（见图1）。
教学督导在平时工作中按要求进行教学听课、现场巡视等教学督查工作，每个季度末对所有带教老师进行一次网上教学质量的督导测评。督导测评的内容包括带教老师的工作责任心、劳动纪律、安全工作、教学水平、教学质量及教学现场5S工作等六个方面，共为25个项次。测评选项分为优秀、良好、一般、较差四档，分别对应的分值为4分、2分、1分、0分。
督导测评的结果按权重系数计入测评总分，每个季度和年度统计、公布一次，作为带教老师本季度、年度的教学质量的考评结果，并将考评结果与带教老师的职务晋升、季度效益工资、年终考核等挂钩，作为带教老师的职务晋升、季度效益工资和年终效益工资发放的主要依据。
3 初步效果
一年多来，我们通过加强教学督导工作，使教学督导专职化、常态化，并引入第三方制度，使教学督导独立于基地的任何一个管理部门，不受日常任何工作的干扰，极大地发挥了教学督导在教学质量评价中的规范、指导、协管以及推进作用。实践证明，这是一个非常有效的、切实可行的提高实践教学质量的管理方式。
通过督导听课，我们对所有带教老师的教学水平和教学质量有了一个全面的了解，发现了一批教学水平高、关键时刻用得上的骨干力量。
通過督导巡查，对发现的问题和情况及时予以整改，对有安全隐患和影响教学质量的情况，提出合理化的建议。通过一年多来的贯彻执行，教学秩序有了非常明显的改善，教学效果有了明显提高。
由于我们在工作中肯定了教学督导的督导地位，突出了教学督导对教学质量的评价功能，督导对全面提升、保持我们的工程训练质量，为全面建立健全实践教学质量监控体系正发挥着越来越重要的作用。
4 结语
工程训练的教学水平和质量的提高是一项长期、系统的工作，我们只有针对实践教学的特点作深入的研究和探索，从多方面、深层次上下功夫，才能起到事半功倍的效果，加强教学督导作用只是我们工作的一个方面。作为实践教学管理部门一是要全面提升本部门的教学管理水平，不断改进、提升实践教学的理念；二是要不断学习引进各兄弟院校先进的工程训练模式，不断创新，勇于探索，才能不断推进我们的工程训练事业，从一个辉煌走向另一个辉煌，从一个起点走向另一个起点。
参考文献
[1] 李伊白，奚从清.教学督导工作的价值观及其功能[J].继续教育，2006（4）：35-36.
[2] 杨宏爱，李连宏，孙国超，等.教学质量监控体系中教学督导作用的实践性研究[J].医学教育，2005（4）：20-21，25.
[3] 唐耀平.高校教学督导在教学质量监控中的作用及工作原则.黑龙江教育（高教研究与评估），2008（5）：83-84.
[4] 王淑波.发挥教学督导在教学质量评价中的作用[J].公安教育，2002（7）：46-48.