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摘 要： 高职教育以职业能力培养为核心，培养生产、建设、管理、服务一线需要的高技能应用型人才。高职辅导员在日常管理中应贯穿职业能力培养，为学生就业和未来发展服务。作者结合工作经历，谈谈高职辅导员如何提高学生职业能力。
关键词： 高职辅导员 职业能力 培养方式
一个岗位究竟需要什么样的能力呢？这是每一个高职学生面临的困惑，也是每一个职业教育工作者必须思考和解决的问题。
职业能力指一个人在一个岗位上完成自己的工作所需要的多种能力的综合，包含两个层面，一是专业岗位能力，即专项技术能力；二是专业能力之外的能力，即方法能力和社会能力，德国职教理论称之为“关键能力”，我国称之为“职业核心能力”，主要包括与人际交往能力、沟通能力、团队合作能力、解决问题的能力、信息处理能力、创新创业能力、自我学习能力、外语应用能力等，这些能力可适用于任何岗位的任何阶段，具有普适性和无限延展性，对一个人的职业发展起着至关重要的影响。因此，高职教育应该从专业能力和职业核心能力两个方面培养学生的职业能力。
现在大部分高职院校已充分认识到专业岗位能力的重要性，通过一系列教学改革，在教学中还原职业场景，模拟工作过程，提炼和归纳工作岗位所需的专业能力，逐渐形成不同于普通高等教育的教学模式，这些教育方式的改变对学生就业和未来发展是非常有益的，仅注重专业岗位能力的培养是远远不够的，我们还需对学生进行职业核心能力培养，增强学生的适应能力和可持续发展能力，但是目前大部分高职院校只是通过职业沟通、就业指导、创业基础、商务礼仪等选修课提高学生的综合能力，对职业核心能力培养缺少系统性教育，高职辅导员可以利用自己岗位的特殊性，在日常管理中培养学生的职业能力，尤其是职业核心能力。
一、利用主题班会，从思想意识上提高学生对于职业能力的重视程度。
高职院校学生普遍存在学习积极性和主动性不高的现象，尤其是刚刚进入高职院校的大一学生，面临由应试教育到职业教育的转变，难免会遇到很多迷惘和困惑，由于长期应试教育的结果，学生步入高职院校之后，在学习观念、学习方法和学习态度上进行极大的转变。这一转变能否顺利进行，关系到一个人高职三年的成长，甚至一生成长。能否一开始提高学生对于职业能力的重视度至关重要。而且他们在中学并没有养成良好的学习和生活习惯，导致学习积极性不高、目标不明确，存在很多混日子等待毕业的现象，因此落实职业院校人才培养目标，培养适应新时代的学习习惯，是摆在高职辅导员面前的一个难题。高职辅导员在日常管理中要通过召开主题班会的形式，鼓励学生改变中学学习方式，并通过经典案例和数据，帮助学生制定学习目标，不断提高职业能力，为将来就业和创业奠定更坚实的基础。
二、充分发挥班干部在班级管理中的作用，培养学生的自我管理能力。
自我管理能力是指一个人对自己，包括自己的目标、思想、心理、情绪、行为和时间等进行管理，并最终实现奋斗目标的过程，主要包括职业生涯的规划、学习管理、时间管理、计划管理、情绪管理、压力管理和健康管理七个方面，
高职院校由于生源素质参差不齐，学生日常管理一般采用辅导员和班主任“盯”、“靠”的形式，既加大老师的工作量，又加重学生的逆反心理，极易造成师生关系紧张，不利于学生管理工作展开。因此，在日常班级管理中可充分发挥班干部的模范带头作用，把更多主动权交给学生，每个学期开始由班长制订班级计划，学习委员制订班级学习计划，其他班委根据自己负责的事项制订计划，学期结束时由大家共同监督检查计划完成的程度，老师在日常班级管理中只做引导和监督，通过这样的管理方式能够培养学生的自我管理能力。
三、利用班级文化建设增强班级凝聚力，培养学生的团队合作能力。
团队是指为了共同目标而在一起工作的人组成的协作单位，现在越来越多的单位和个人认识到了团队的重要性，但是学生毕业之后，作为一个职场新人如何迅速融入一个新的团队成为一项重要的能力。
培养团队合作能力，首先要学会与人相处，但是“90后”学生多为独生子女，思考问题很难做到换位思考，辅导员在日常学生管理中常常会处理一些问题：由鸡毛蒜皮的小事引起学生之间的冲突和矛盾；我们还会收到很多企业的反馈：学生在企业实习期间小毛病不断，很难融入团队氛围中。因此，辅导员在班级管理中应强调班级文化建设，通过良好班风的营造，增强班级凝聚力，让学生充分感受到团队对个人发展的影响，培养学生的团队合作能力。
四、约束学生的日常行为习惯，对学生进行职场礼仪的训练。
荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼而不宁。”中国是礼仪之邦，自古就强调礼仪的重要性，在人际交往日益频繁的当今社会，职场人如何表达对他人的尊重，营造和谐的人际关系和外部环境，是高职学生需要掌握的一项技能。
学生在日常生活中存在很多不良习惯，如穿奇装异服、不和老师打招呼问好、不分场合大声喧哗等行为，这些行为直接影响学生就业。我曾经遇到过这样一个案例，一个女生在校三年成绩非常好，是班级里为数不多的通过英语四级考试的同学之一，但是在学校组织的招聘会上一直没有找到合适的单位，后来看着很多成绩不如自己的人都找到了工作，开始着急，后来经过了解这个学生性格比较内向，与人说话时由于过于紧张表情严肃，不敢直视别人的眼睛，发现这一问题之后，我及时对她进行了辅导和帮助，让她顺利找到了工作。因此，高职辅导员在日常管理中通过约束学生的日常行为，养成良好的行为习惯，对学生进行职场礼仪的训练。
高职辅导员是离学生最近也是接触最多的岗位，我们要利用这一岗位的特殊性，配合专业课老师，在日常学生管理中培养和提高学生的职业能力，让他们更好地适应工作岗位，并在职场上立于不败之地。
关键词： 高职辅导员 职业能力 培养方式
一个岗位究竟需要什么样的能力呢？这是每一个高职学生面临的困惑，也是每一个职业教育工作者必须思考和解决的问题。
职业能力指一个人在一个岗位上完成自己的工作所需要的多种能力的综合，包含两个层面，一是专业岗位能力，即专项技术能力；二是专业能力之外的能力，即方法能力和社会能力，德国职教理论称之为“关键能力”，我国称之为“职业核心能力”，主要包括与人际交往能力、沟通能力、团队合作能力、解决问题的能力、信息处理能力、创新创业能力、自我学习能力、外语应用能力等，这些能力可适用于任何岗位的任何阶段，具有普适性和无限延展性，对一个人的职业发展起着至关重要的影响。因此，高职教育应该从专业能力和职业核心能力两个方面培养学生的职业能力。
现在大部分高职院校已充分认识到专业岗位能力的重要性，通过一系列教学改革，在教学中还原职业场景，模拟工作过程，提炼和归纳工作岗位所需的专业能力，逐渐形成不同于普通高等教育的教学模式，这些教育方式的改变对学生就业和未来发展是非常有益的，仅注重专业岗位能力的培养是远远不够的，我们还需对学生进行职业核心能力培养，增强学生的适应能力和可持续发展能力，但是目前大部分高职院校只是通过职业沟通、就业指导、创业基础、商务礼仪等选修课提高学生的综合能力，对职业核心能力培养缺少系统性教育，高职辅导员可以利用自己岗位的特殊性，在日常管理中培养学生的职业能力，尤其是职业核心能力。
一、利用主题班会，从思想意识上提高学生对于职业能力的重视程度。
高职院校学生普遍存在学习积极性和主动性不高的现象，尤其是刚刚进入高职院校的大一学生，面临由应试教育到职业教育的转变，难免会遇到很多迷惘和困惑，由于长期应试教育的结果，学生步入高职院校之后，在学习观念、学习方法和学习态度上进行极大的转变。这一转变能否顺利进行，关系到一个人高职三年的成长，甚至一生成长。能否一开始提高学生对于职业能力的重视度至关重要。而且他们在中学并没有养成良好的学习和生活习惯，导致学习积极性不高、目标不明确，存在很多混日子等待毕业的现象，因此落实职业院校人才培养目标，培养适应新时代的学习习惯，是摆在高职辅导员面前的一个难题。高职辅导员在日常管理中要通过召开主题班会的形式，鼓励学生改变中学学习方式，并通过经典案例和数据，帮助学生制定学习目标，不断提高职业能力，为将来就业和创业奠定更坚实的基础。
二、充分发挥班干部在班级管理中的作用，培养学生的自我管理能力。
自我管理能力是指一个人对自己，包括自己的目标、思想、心理、情绪、行为和时间等进行管理，并最终实现奋斗目标的过程，主要包括职业生涯的规划、学习管理、时间管理、计划管理、情绪管理、压力管理和健康管理七个方面，
高职院校由于生源素质参差不齐，学生日常管理一般采用辅导员和班主任“盯”、“靠”的形式，既加大老师的工作量，又加重学生的逆反心理，极易造成师生关系紧张，不利于学生管理工作展开。因此，在日常班级管理中可充分发挥班干部的模范带头作用，把更多主动权交给学生，每个学期开始由班长制订班级计划，学习委员制订班级学习计划，其他班委根据自己负责的事项制订计划，学期结束时由大家共同监督检查计划完成的程度，老师在日常班级管理中只做引导和监督，通过这样的管理方式能够培养学生的自我管理能力。
三、利用班级文化建设增强班级凝聚力，培养学生的团队合作能力。
团队是指为了共同目标而在一起工作的人组成的协作单位，现在越来越多的单位和个人认识到了团队的重要性，但是学生毕业之后，作为一个职场新人如何迅速融入一个新的团队成为一项重要的能力。
培养团队合作能力，首先要学会与人相处，但是“90后”学生多为独生子女，思考问题很难做到换位思考，辅导员在日常学生管理中常常会处理一些问题：由鸡毛蒜皮的小事引起学生之间的冲突和矛盾；我们还会收到很多企业的反馈：学生在企业实习期间小毛病不断，很难融入团队氛围中。因此，辅导员在班级管理中应强调班级文化建设，通过良好班风的营造，增强班级凝聚力，让学生充分感受到团队对个人发展的影响，培养学生的团队合作能力。
四、约束学生的日常行为习惯，对学生进行职场礼仪的训练。
荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼而不宁。”中国是礼仪之邦，自古就强调礼仪的重要性，在人际交往日益频繁的当今社会，职场人如何表达对他人的尊重，营造和谐的人际关系和外部环境，是高职学生需要掌握的一项技能。
学生在日常生活中存在很多不良习惯，如穿奇装异服、不和老师打招呼问好、不分场合大声喧哗等行为，这些行为直接影响学生就业。我曾经遇到过这样一个案例，一个女生在校三年成绩非常好，是班级里为数不多的通过英语四级考试的同学之一，但是在学校组织的招聘会上一直没有找到合适的单位，后来看着很多成绩不如自己的人都找到了工作，开始着急，后来经过了解这个学生性格比较内向，与人说话时由于过于紧张表情严肃，不敢直视别人的眼睛，发现这一问题之后，我及时对她进行了辅导和帮助，让她顺利找到了工作。因此，高职辅导员在日常管理中通过约束学生的日常行为，养成良好的行为习惯，对学生进行职场礼仪的训练。
高职辅导员是离学生最近也是接触最多的岗位，我们要利用这一岗位的特殊性，配合专业课老师，在日常学生管理中培养和提高学生的职业能力，让他们更好地适应工作岗位，并在职场上立于不败之地。