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【摘要】小学语文教学是基础教育中的基础，有利于提高学生的综合素质，是学生学习其他学科的基础。在小學语文教学中要善于采用阅读策略，提高教学的质量与效率，促进学生的全面发展。本文主要探讨了在小学语文教学中阅读策略对于语文教学的促进，以提高学生的语文能力。
【关键词】小学语文教学阅读策略学习策略
小学语文教学是学生学习其他学科的基础，语文学习对于学生的综合素质提高具有非常重要的作用，必须采取科学合理学习策略，提高小学语文教学质量。小学语文教育的主要目标之一，就是要引导学生学习正确采用有效阅读策略，提高学生的语文能力。学生在小学语文学习中的困难主要来自于不了解语文学习策略，不会科学合理地使用学习策略。学生对于语文学习只是盲目地进行阅读，完全达不到学习的效果。因此，在小学语文教学中，采用有效的阅读策略是非常重要和必要的。
一、促进小学语文阅读策略的重要原则
1、文章特定性原则
在小学语文教学中，语文阅读策略的选择与使用要符合文章学习的目标以及学生的特点，具体问题进行具体分析。同一个学习策略，同年级不同学生使用效果不同。因此，在小学语文教学中，教师要积极引导学生在综合考虑阅读文章的特点以及学生特点的基础上，科学的选择学习策略与阅读策略，以保证学习的质量。
2、要点生成性原则
语文阅读策略的有效性主要体现在利用策略能够对阅读文章进行重新的加工，重新理解文章内容，这要求学生要进行高度心理加工。提高要点生成性的策略主要有：学生之间相互提问；学生将文章内容进行复述；将文章内容列成提纲；图解文章要点之间的关系等。
3、坚持教师的有效监控
在小学语文教学中，教师对于学生阅读策略的选择与使用要发挥其指导作用。在学习过程中，教师要保持有效地监督与控制，指导学生正确选择并在合适时机使用阅读策略，保证阅读策略使用的有效性。
4、提高策略效能感
学生的态度与学习成绩之间存在重要关系。学生了解学习策略并明白阅读策略的使用规范，但是学生主观态度决定不使用阅读策略，依然会影响学生的语文学习能力的提高。因此，教师要注意提高学生的策略效能感，促进学生在学习过程中正确使用阅读策略，促使学生认识到阅读策略的使用会提高自身的学习成绩。
二、小学语文教学中常用的阅读策略
1、在所学文章中划线
对于小学生来说，在所学文章中划线是最常用的一种阅读策略。划线可以帮助小学生快速查找到文章的重点信息，检查学生学习的程度。教师要对学生进行指导，让学生学习划出文章的重点，只有标注出重点才能有效促进语文的学习与教学，如果不分重点，就会干扰学生的注意力，影响学习与复习的效果。需要注意的是，划线的阅读策略必须与其他学习策略相结合才能全面促进教学与学习的效果。例如，教师可以指导学生在划线句子旁边做注释，这样学生就有思考与整理的机会，加深对文章的理解。此外，划线并不是盲目进行的，要寻找正确的方法。教师要指导学生在一个段落中寻找主题句，然后引导学生复习重点内容并用自己的语言解释划线的重点内容。
2、读书笔记是重要的阅读策略
在阅读中，阅读笔记是常用学习策略。阅读笔记是用于复习的信息的外部存储形式，并且能够对新信息进行重新整合与精细加工。
阅读笔记的类型不同其效果也不相同，阅读笔记的类型对信息的整合与组织具有重要影响。例如，抄录性笔记，主要是对相关文章进行字句的编码；总结性笔记，主要是整合与组织文章内容；原创性笔记，主要是组织与总结文章要点，用自己的语言进行表达。其中原创性笔记的学习效果最佳，对文章进行了高度的加工。为了提高学生做读书笔记的能力，在讲课或是阅读之前，教师要为学生提供笔记提纲，引导学生做出科学合理的提纲笔记，提高小学语文的学习效果。
读书笔记有助于学生对文章的知识进行编码加工，但是也要注意对读书笔记的思考与复习，注重与所学习文章的联系。教师可以为学生创造条件促进学生的笔记形成与复习。首先，教师要放慢讲课速度，对重点主体词句进行重复；其次，要为学生呈现笔记的线索，做好板书设计；最后，要为学生提供结构形式的辅助手段。
3、阅读提纲写作
阅读提纲的写作是对文章中心思想的再表达与再陈述。阅读提纲写作与建立文章网络、制作文章人物关系图等学习与阅读策略类似，都是要求对文章进行梗概形式的总结，以加强对文章的理解与掌握。在小学语文教学中，采用阅读提纲的阅读策略有助于把握文章的整体脉络，提高学生的整体掌握能力；并且还可以将这种脉络学习方法应用到写作中，提高学生的写作能力；通过提纲的写作，在阅读中有助于整体把握文章结构，加强对文章的理解。
结语：
有效的阅读策略能够提高小学语文教学质量与效率，激发学生学习的积极性，提高学生的语文能力，对于提高学生的阅读能力，促进学生全面发展具有非常的作用。因此，在小学语文教学中，要坚持促进语文阅读策略的重要原则，选择正确的阅读与学习策略，发挥阅读策略的重要作用，促进学生的语文学习，提高学生的语文能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘士利.小学语文教学中阅读策略的促进[J].中华少年（研究青少年教育），2012（5）
[2]叶逢梅.小学语文教学中如何引导学生产生新的阅读期待[J].学周刊，2013（21）
[3]郭秀荣.浅谈小学语文教学中阅读能力的培养[J].科学大众（科学教育），2013（6）
【关键词】小学语文教学阅读策略学习策略
小学语文教学是学生学习其他学科的基础，语文学习对于学生的综合素质提高具有非常重要的作用，必须采取科学合理学习策略，提高小学语文教学质量。小学语文教育的主要目标之一，就是要引导学生学习正确采用有效阅读策略，提高学生的语文能力。学生在小学语文学习中的困难主要来自于不了解语文学习策略，不会科学合理地使用学习策略。学生对于语文学习只是盲目地进行阅读，完全达不到学习的效果。因此，在小学语文教学中，采用有效的阅读策略是非常重要和必要的。
一、促进小学语文阅读策略的重要原则
1、文章特定性原则
在小学语文教学中，语文阅读策略的选择与使用要符合文章学习的目标以及学生的特点，具体问题进行具体分析。同一个学习策略，同年级不同学生使用效果不同。因此，在小学语文教学中，教师要积极引导学生在综合考虑阅读文章的特点以及学生特点的基础上，科学的选择学习策略与阅读策略，以保证学习的质量。
2、要点生成性原则
语文阅读策略的有效性主要体现在利用策略能够对阅读文章进行重新的加工，重新理解文章内容，这要求学生要进行高度心理加工。提高要点生成性的策略主要有：学生之间相互提问；学生将文章内容进行复述；将文章内容列成提纲；图解文章要点之间的关系等。
3、坚持教师的有效监控
在小学语文教学中，教师对于学生阅读策略的选择与使用要发挥其指导作用。在学习过程中，教师要保持有效地监督与控制，指导学生正确选择并在合适时机使用阅读策略，保证阅读策略使用的有效性。
4、提高策略效能感
学生的态度与学习成绩之间存在重要关系。学生了解学习策略并明白阅读策略的使用规范，但是学生主观态度决定不使用阅读策略，依然会影响学生的语文学习能力的提高。因此，教师要注意提高学生的策略效能感，促进学生在学习过程中正确使用阅读策略，促使学生认识到阅读策略的使用会提高自身的学习成绩。
二、小学语文教学中常用的阅读策略
1、在所学文章中划线
对于小学生来说，在所学文章中划线是最常用的一种阅读策略。划线可以帮助小学生快速查找到文章的重点信息，检查学生学习的程度。教师要对学生进行指导，让学生学习划出文章的重点，只有标注出重点才能有效促进语文的学习与教学，如果不分重点，就会干扰学生的注意力，影响学习与复习的效果。需要注意的是，划线的阅读策略必须与其他学习策略相结合才能全面促进教学与学习的效果。例如，教师可以指导学生在划线句子旁边做注释，这样学生就有思考与整理的机会，加深对文章的理解。此外，划线并不是盲目进行的，要寻找正确的方法。教师要指导学生在一个段落中寻找主题句，然后引导学生复习重点内容并用自己的语言解释划线的重点内容。
2、读书笔记是重要的阅读策略
在阅读中，阅读笔记是常用学习策略。阅读笔记是用于复习的信息的外部存储形式，并且能够对新信息进行重新整合与精细加工。
阅读笔记的类型不同其效果也不相同，阅读笔记的类型对信息的整合与组织具有重要影响。例如，抄录性笔记，主要是对相关文章进行字句的编码；总结性笔记，主要是整合与组织文章内容；原创性笔记，主要是组织与总结文章要点，用自己的语言进行表达。其中原创性笔记的学习效果最佳，对文章进行了高度的加工。为了提高学生做读书笔记的能力，在讲课或是阅读之前，教师要为学生提供笔记提纲，引导学生做出科学合理的提纲笔记，提高小学语文的学习效果。
读书笔记有助于学生对文章的知识进行编码加工，但是也要注意对读书笔记的思考与复习，注重与所学习文章的联系。教师可以为学生创造条件促进学生的笔记形成与复习。首先，教师要放慢讲课速度，对重点主体词句进行重复；其次，要为学生呈现笔记的线索，做好板书设计；最后，要为学生提供结构形式的辅助手段。
3、阅读提纲写作
阅读提纲的写作是对文章中心思想的再表达与再陈述。阅读提纲写作与建立文章网络、制作文章人物关系图等学习与阅读策略类似，都是要求对文章进行梗概形式的总结，以加强对文章的理解与掌握。在小学语文教学中，采用阅读提纲的阅读策略有助于把握文章的整体脉络，提高学生的整体掌握能力；并且还可以将这种脉络学习方法应用到写作中，提高学生的写作能力；通过提纲的写作，在阅读中有助于整体把握文章结构，加强对文章的理解。
结语：
有效的阅读策略能够提高小学语文教学质量与效率，激发学生学习的积极性，提高学生的语文能力，对于提高学生的阅读能力，促进学生全面发展具有非常的作用。因此，在小学语文教学中，要坚持促进语文阅读策略的重要原则，选择正确的阅读与学习策略，发挥阅读策略的重要作用，促进学生的语文学习，提高学生的语文能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘士利.小学语文教学中阅读策略的促进[J].中华少年（研究青少年教育），2012（5）
[2]叶逢梅.小学语文教学中如何引导学生产生新的阅读期待[J].学周刊，2013（21）
[3]郭秀荣.浅谈小学语文教学中阅读能力的培养[J].科学大众（科学教育），2013（6）