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在数学教学的过程中,小学数学教师尤其要通过敏锐的观察力和洞察力来捕捉到内部的错误,并在摒弃传统只对错误进行改正的方法,来对错误资源来进行充分有效的应用,只有这样才能够更好地调动学生本身的学习积极性和主动性,从而更好地发展学生的思维能力和创新能力。本文主要就如何以"错误资源"来带动教学效率进行提升来进行分析。