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不知从何时起兴起了集体备课之风,也不知从何时起我校也效法起了集体备课。不过,在我校刚刚兴起之时,我的心里就断言:那一定是短命的。好像我的断言还真的很有先见之明,今年秋季学期一开学,校长就宣布取消集体备课。我为这务实之举感到很高兴,于是来谈一谈集体备课的利与弊,供同仁们参考和借鉴。
集体备课之利表现在哪些方面呢?
一是全册教材的内容分给多位教师去备,每位教师分担其中的一部分任务,无疑给教师们减轻了负担。有一位语文教师仅用一个晚上(时间不久,大约两个小时),就在电脑上把分给自己的备课任务完成了。这实在是很方便很快捷啊。
二是有利于检查评分,缩小教师备课质量(检查常常是以打分数来衡量)的差距。无论学校组织检查,还是县教研室组织检查,都有这方面的优点。
除了上述之外,还有什么可以算作是集体备课之利的话,只有靠笔者去继续探索和发现了。
而集体备课之弊又表现在哪些方面呢?大概有以下这些吧:
一是培养了教师们的懒惰情绪。现在,一般学校都配备了电脑,老师们备课绝大多数都是从电脑上下载的,有的漏洞百出也不予以纠正,就是有的教师有点儿自己的东西要备进去,自然就慢了速度,影响备课组长的统一装订成册而以备学校或教研室的检查,因此只好割爱罢了。
二是增加了打印室的负担。学校打印室有专人负责,为学校打印表表册册,这制度那方案的就够得一忙的了。可是各科教师备的教案,都要到打印室请人打印,打印者往往忙得连吃饭都顾不上。
三是浪费现象比较严重。教师们备好的教案,由打印室专人打印,操作技术上不出问题,但一次性打印份数太多,难免机子出毛病。这样就必须请师傅来维修机子,增加了学校的开支;如果是由任课教师们自行去打印则更糟。此外,爱好的教师发现打印教案中有错误,要予以纠正,就得重印,那么已印的份数就全部作废。打印室里的废纸篓里常常是装得满满的。这不是浪费又是什么呢?
四是弱化了教师尤其是语文教师的汉字书写能力,进而对学生的汉字书写教学带来影响,也即弱化了爱国主义教育。现在,广大青年教师中,尤其是在近几年就业的大学本科毕业生,汉字写得漂亮的并不多,还有相当的部分过不了汉字书写这一关。又加上现在各科教学都提倡运用现代化教学手段(这本来是好事,但由于相当多的教师对运用现代化教学手段的认识有失偏颇),一节课下来教师在黑板上没有写或者写得相当少。长期这样下去,就是有点汉字书写基本功的教师也会今不如昔,更不要说还过不了汉字书写关的教师了。关于这一点,我们不能小视。大家知道,魏巍《我的老师》一文中写到:“即使她(蔡芸芝先生——笔者注)写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。”这应该引起我们当教师的高度重视:教师的举手投足对学生都起到了影响,更何况教师在教学过程中不可或缺的“写字”教学呢?所以说这也是削弱了爱国主义教育啊!
五是不利于青年教师的成长。集体备课的教案,由备课组长统一装订成册之后,有的教师奉为至宝,在课堂上照搬,教师念得口干舌燥,学生却恹恹欲睡,还谈什么教学效果呢?
從上述情况来看,集体备课之弊是远多于其利的。所以,笔者认为我校取消集体备课确实是一项明智之举。不过,取消集体备课以后,又得看教导处如何指导老师们备课。不然的话,一味地按教学参考资料照抄,那又将真正的备课曲解了。
当然,笔者并不完全否定集体备课,只是认为现在的集体备课只是留于形式,从实质上讲,根本就没有奏效。再说,集体备课也很有难处。例如一个班七八十个学生,作业批改量太大了,如果是语文学科,再加上修改作文,时间的确很紧很紧;又加上任课教师上课的时间不统一,有的上午有课,有的却是下午有课,集中起来统一备课真的很困难。就说集中起来了,但在备课过程中没有什么收获,那么老师们反而会觉得浪费了时间,得不偿失,对后来的集体备课缺乏信心而丧失进取精神。还有,目前的教研风气谈不上浓,大家聚集在一起,往往是溢美的多,指瑕的少,若有佼佼者将自己的独到见解奉献出来,那么我们也不要指望他每次都如此。如果他能每次都如此,要么就是他的风格无比高尚,要么就脑袋瓜有问题。因为,他不是函授辅导老师,要享受一定的经济待遇。在以经济建设为中心的社会里,无偿劳动谁愿意长期付出呢?尊重知识,尊重人才,又从何谈起呢?所以笔者认为,集体备课的想法是很好的,即能发挥每一个教师的积极性,但只能是理想的,一般情况下是很难成为现实的。所以,关键问题还是如何激发教师的敬业热情,能使教师真正把备课当作专业化自我提升的必经之路,在独立钻研教材的同时,虚心向他人学习,纳百家之长补自己之短。这样,学习实践科学发展观才真正地落到了实处。因此,教师们就极有可能成长为合格甚至优秀的教师了。
兰琼英,彭传凯,教师,现居湖北来凤。
集体备课之利表现在哪些方面呢?
一是全册教材的内容分给多位教师去备,每位教师分担其中的一部分任务,无疑给教师们减轻了负担。有一位语文教师仅用一个晚上(时间不久,大约两个小时),就在电脑上把分给自己的备课任务完成了。这实在是很方便很快捷啊。
二是有利于检查评分,缩小教师备课质量(检查常常是以打分数来衡量)的差距。无论学校组织检查,还是县教研室组织检查,都有这方面的优点。
除了上述之外,还有什么可以算作是集体备课之利的话,只有靠笔者去继续探索和发现了。
而集体备课之弊又表现在哪些方面呢?大概有以下这些吧:
一是培养了教师们的懒惰情绪。现在,一般学校都配备了电脑,老师们备课绝大多数都是从电脑上下载的,有的漏洞百出也不予以纠正,就是有的教师有点儿自己的东西要备进去,自然就慢了速度,影响备课组长的统一装订成册而以备学校或教研室的检查,因此只好割爱罢了。
二是增加了打印室的负担。学校打印室有专人负责,为学校打印表表册册,这制度那方案的就够得一忙的了。可是各科教师备的教案,都要到打印室请人打印,打印者往往忙得连吃饭都顾不上。
三是浪费现象比较严重。教师们备好的教案,由打印室专人打印,操作技术上不出问题,但一次性打印份数太多,难免机子出毛病。这样就必须请师傅来维修机子,增加了学校的开支;如果是由任课教师们自行去打印则更糟。此外,爱好的教师发现打印教案中有错误,要予以纠正,就得重印,那么已印的份数就全部作废。打印室里的废纸篓里常常是装得满满的。这不是浪费又是什么呢?
四是弱化了教师尤其是语文教师的汉字书写能力,进而对学生的汉字书写教学带来影响,也即弱化了爱国主义教育。现在,广大青年教师中,尤其是在近几年就业的大学本科毕业生,汉字写得漂亮的并不多,还有相当的部分过不了汉字书写这一关。又加上现在各科教学都提倡运用现代化教学手段(这本来是好事,但由于相当多的教师对运用现代化教学手段的认识有失偏颇),一节课下来教师在黑板上没有写或者写得相当少。长期这样下去,就是有点汉字书写基本功的教师也会今不如昔,更不要说还过不了汉字书写关的教师了。关于这一点,我们不能小视。大家知道,魏巍《我的老师》一文中写到:“即使她(蔡芸芝先生——笔者注)写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。”这应该引起我们当教师的高度重视:教师的举手投足对学生都起到了影响,更何况教师在教学过程中不可或缺的“写字”教学呢?所以说这也是削弱了爱国主义教育啊!
五是不利于青年教师的成长。集体备课的教案,由备课组长统一装订成册之后,有的教师奉为至宝,在课堂上照搬,教师念得口干舌燥,学生却恹恹欲睡,还谈什么教学效果呢?
從上述情况来看,集体备课之弊是远多于其利的。所以,笔者认为我校取消集体备课确实是一项明智之举。不过,取消集体备课以后,又得看教导处如何指导老师们备课。不然的话,一味地按教学参考资料照抄,那又将真正的备课曲解了。
当然,笔者并不完全否定集体备课,只是认为现在的集体备课只是留于形式,从实质上讲,根本就没有奏效。再说,集体备课也很有难处。例如一个班七八十个学生,作业批改量太大了,如果是语文学科,再加上修改作文,时间的确很紧很紧;又加上任课教师上课的时间不统一,有的上午有课,有的却是下午有课,集中起来统一备课真的很困难。就说集中起来了,但在备课过程中没有什么收获,那么老师们反而会觉得浪费了时间,得不偿失,对后来的集体备课缺乏信心而丧失进取精神。还有,目前的教研风气谈不上浓,大家聚集在一起,往往是溢美的多,指瑕的少,若有佼佼者将自己的独到见解奉献出来,那么我们也不要指望他每次都如此。如果他能每次都如此,要么就是他的风格无比高尚,要么就脑袋瓜有问题。因为,他不是函授辅导老师,要享受一定的经济待遇。在以经济建设为中心的社会里,无偿劳动谁愿意长期付出呢?尊重知识,尊重人才,又从何谈起呢?所以笔者认为,集体备课的想法是很好的,即能发挥每一个教师的积极性,但只能是理想的,一般情况下是很难成为现实的。所以,关键问题还是如何激发教师的敬业热情,能使教师真正把备课当作专业化自我提升的必经之路,在独立钻研教材的同时,虚心向他人学习,纳百家之长补自己之短。这样,学习实践科学发展观才真正地落到了实处。因此,教师们就极有可能成长为合格甚至优秀的教师了。
兰琼英,彭传凯,教师,现居湖北来凤。