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在八年的班主任工作经历里，我曾为创建学习型班级绞尽脑汁，可是未能探索出行之有效的方法来，最近才偶然发现“无声”教育的力量。学习型班级的创建是一个调整学生心态，转变学生思想，培养学生能力，重塑自我的漫长过程。它具有长期性、反复性、艰巨性，是不可能一蹴而就的，受到方方面面诸多主观因素的干扰与影响。我们创建学习型班集体，靠的不是大张旗鼓，而是“润物细无声”。以“无声胜有声”达到最高的境界。
那么，如何才能真正做到润物细无声呢？笔者认为，环境才是关键因素。我们可以把影响人的环境分为显性环境和隐性环境。对学生来说，学校的管理活动、教育教学活动、班队活动及社会实践活动等是显性环境。显性环境对学生的影响是显现的，这个方面历来较为人们所重视。隐性环境包括两个部分：一是学校的自然环境，如学校的建筑、布局、文化设施、绿化美化等各种物化形态的环境；二是非物化的学校中的心理环境，如人际关系、校风校纪、学校传统、集体风貌等。非物化的环境沉淀于学生的深层心理结构，它对学生的影响一旦成为促进学生发展的积极力量，将对学生良好品质的养成起到任何其他教育方式无与伦比的作用，远比显性环境的影响深刻而久远。苏霍姆林斯基说：“学生周围的世界是生动思想的源泉，取之不竭，用之不尽的宝库，教师应是教育环境的设计师。”教师在为学生设计教育环境时，必须十分重视和加强良好心理环境的建设，创设符合学生心理健康要求的学校心育环境，充分发挥学校隐性环境在教育学生中的重要作用。
一、班级物化形态的环境
班级的物质文化环境即班级布置，是宣传班级个性的窗口。如果能让班级有限的空间的每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，让每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围，能有一个集教育性、美观性与发展性为一体的班级环境，学生想不受到影响都不可能，而且这种影响定是积极的，潜移默化的。比如我们班的班级布置，在大家的讨论下，有以下几大块：班训、快乐大比拼（作业、图画、电脑小报等才艺展示区）、我爱我家（班级活动、班干风采、进步之星的图文介绍展示区）、书香满屋（展示同学积累的好词佳句、习作中的好词佳句）……同学们有了自己的参与，对班级的感情更深了，特别对布置中的内容的补充，相当慎重及积极认真，谁都想在展示区中留下自己的风采。
坚持常换常新：平时，我们对班级布置处理都是头重脚轻，只注重最先的设计填充，后面往往就置之不理，其实，这样做完全忽视了班级布置的积极教育激励效应。只有引起学生注意的东西，才有可能对学生产生影响。所以，有经验的班主任懂得充分利用好班级布置，不断地进行补充，不断地调动学生的兴趣与积极性。比如，当班级获得荣誉或受到批评时，适逢重大节日时，某些学生取得明显进步时，更换或增加一些新的布置。变化了的范围不仅能立即引起学生的注意，给学生新鲜的感受，调整学生的精神状态，更重要的是，新的布置内容会给学生及时的教育、鼓励、启发和熏陶。学生不断在参与，不断给自己“我是班级主人”的暗示。这样学生的自我能力得到主动的锻炼发展，班级也更加拧成一股绳让班级充满书香的味道——设立图书角。在这个知识竞争激烈的时代，知识的卓越能让人睿智，读书能改变命运.读书能陶冶情操、认识自然、认识社会，从而改造自然，改造社会。所以，我们要让学生多读书，读好书。在我班，我让学生把自己最喜欢看的书报奉献出来放到班级小小“图书馆”，这样既培养了学生的奉献精神，又培养了学生的读书习惯。努力调动孩子的读书积极性，使读书角发挥其“知识源”的作用。
教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
二、班级非物化环境
首先，要让班级形成比、赶、超的竞争氛围。在教育实践中，我发现：从来就没有甘于落后的学生。班主任若能设法激发学生的求胜欲，让学生在一种竞争的氛围中不断进步，则不但能减少甚至能杜绝班内违纪情况，而且能让学生各方面的素质得到提高。要竞争，必须有对手，有实力相当的近距离的实实在在的对手。要让学生意识到竞争无处不在：小组成员间的竞争，小组间的竞争，同层次班级间的竞争，不同学校尖子生的竞争……。班级管理中也正是因为有了对手的存在而形成你追我赶，奋力进取的良好氛围，不仅可以使班级充满生机和活力，而且能激发学生的进取心、培养学生参与竞争的能力以及促进学生个性社会化。
其次，让爱弥漫班级每一个角落。爱是一种本能，也是一门艺术。由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同，每个学生情况都不一样，这就要求我们老师区别对待，具体问题具体分析，做到“特别的爱给特别的你”。有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。在充满爱的环境里（师生之间的爱，同学之间的爱）的孩子，学习才能能轻松，生活才能快乐，性格才能阳光。
我们是何人？我们就是世界上最小的，但对学生影响最大的主任！爱学生是一种才能，教育学生则是一门学问，在每个孩子寻求成长的道路上，让我们智慧地教育学生，让我们带给孩子丝丝幸福，让教育无声胜有声。
（作者单位：贵州省赤水市第一中学564700）
那么，如何才能真正做到润物细无声呢？笔者认为，环境才是关键因素。我们可以把影响人的环境分为显性环境和隐性环境。对学生来说，学校的管理活动、教育教学活动、班队活动及社会实践活动等是显性环境。显性环境对学生的影响是显现的，这个方面历来较为人们所重视。隐性环境包括两个部分：一是学校的自然环境，如学校的建筑、布局、文化设施、绿化美化等各种物化形态的环境；二是非物化的学校中的心理环境，如人际关系、校风校纪、学校传统、集体风貌等。非物化的环境沉淀于学生的深层心理结构，它对学生的影响一旦成为促进学生发展的积极力量，将对学生良好品质的养成起到任何其他教育方式无与伦比的作用，远比显性环境的影响深刻而久远。苏霍姆林斯基说：“学生周围的世界是生动思想的源泉，取之不竭，用之不尽的宝库，教师应是教育环境的设计师。”教师在为学生设计教育环境时，必须十分重视和加强良好心理环境的建设，创设符合学生心理健康要求的学校心育环境，充分发挥学校隐性环境在教育学生中的重要作用。
一、班级物化形态的环境
班级的物质文化环境即班级布置，是宣传班级个性的窗口。如果能让班级有限的空间的每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，让每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围，能有一个集教育性、美观性与发展性为一体的班级环境，学生想不受到影响都不可能，而且这种影响定是积极的，潜移默化的。比如我们班的班级布置，在大家的讨论下，有以下几大块：班训、快乐大比拼（作业、图画、电脑小报等才艺展示区）、我爱我家（班级活动、班干风采、进步之星的图文介绍展示区）、书香满屋（展示同学积累的好词佳句、习作中的好词佳句）……同学们有了自己的参与，对班级的感情更深了，特别对布置中的内容的补充，相当慎重及积极认真，谁都想在展示区中留下自己的风采。
坚持常换常新：平时，我们对班级布置处理都是头重脚轻，只注重最先的设计填充，后面往往就置之不理，其实，这样做完全忽视了班级布置的积极教育激励效应。只有引起学生注意的东西，才有可能对学生产生影响。所以，有经验的班主任懂得充分利用好班级布置，不断地进行补充，不断地调动学生的兴趣与积极性。比如，当班级获得荣誉或受到批评时，适逢重大节日时，某些学生取得明显进步时，更换或增加一些新的布置。变化了的范围不仅能立即引起学生的注意，给学生新鲜的感受，调整学生的精神状态，更重要的是，新的布置内容会给学生及时的教育、鼓励、启发和熏陶。学生不断在参与，不断给自己“我是班级主人”的暗示。这样学生的自我能力得到主动的锻炼发展，班级也更加拧成一股绳让班级充满书香的味道——设立图书角。在这个知识竞争激烈的时代，知识的卓越能让人睿智，读书能改变命运.读书能陶冶情操、认识自然、认识社会，从而改造自然，改造社会。所以，我们要让学生多读书，读好书。在我班，我让学生把自己最喜欢看的书报奉献出来放到班级小小“图书馆”，这样既培养了学生的奉献精神，又培养了学生的读书习惯。努力调动孩子的读书积极性，使读书角发挥其“知识源”的作用。
教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
二、班级非物化环境
首先，要让班级形成比、赶、超的竞争氛围。在教育实践中，我发现：从来就没有甘于落后的学生。班主任若能设法激发学生的求胜欲，让学生在一种竞争的氛围中不断进步，则不但能减少甚至能杜绝班内违纪情况，而且能让学生各方面的素质得到提高。要竞争，必须有对手，有实力相当的近距离的实实在在的对手。要让学生意识到竞争无处不在：小组成员间的竞争，小组间的竞争，同层次班级间的竞争，不同学校尖子生的竞争……。班级管理中也正是因为有了对手的存在而形成你追我赶，奋力进取的良好氛围，不仅可以使班级充满生机和活力，而且能激发学生的进取心、培养学生参与竞争的能力以及促进学生个性社会化。
其次，让爱弥漫班级每一个角落。爱是一种本能，也是一门艺术。由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同，每个学生情况都不一样，这就要求我们老师区别对待，具体问题具体分析，做到“特别的爱给特别的你”。有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。在充满爱的环境里（师生之间的爱，同学之间的爱）的孩子，学习才能能轻松，生活才能快乐，性格才能阳光。
我们是何人？我们就是世界上最小的，但对学生影响最大的主任！爱学生是一种才能，教育学生则是一门学问，在每个孩子寻求成长的道路上，让我们智慧地教育学生，让我们带给孩子丝丝幸福，让教育无声胜有声。
（作者单位：贵州省赤水市第一中学564700）