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当前对公开课的评价不是关注学生和文本的对话，不是关注学生的参与度和参与面，而是关注课堂是否热闹，关注多媒体制咋是否精美、操作是否流畅等等，这违背了教学的目的，只能让课堂呈现出表面的繁华。多媒体的滥用固定了课堂的流程，转移了课堂的注意点，丢掉了文本，一味地表扬或肯定，不敢或很少对学生进行具体的批评性评价，甚至对于错误的回答不做任何评价。