【摘 要】
：
在近二十年的教学过程中,我发现了一个问题,翻开小学音乐课本,我们不难看到,几乎每一单元中几个主要教学内容的印刷顺序大多是这样的:首先是歌曲,其次是乐理知识,再次是综合
论文部分内容阅读
在近二十年的教学过程中,我发现了一个问题,翻开小学音乐课本,我们不难看到,几乎每一单元中几个主要教学内容的印刷顺序大多是这样的:首先是歌曲,其次是乐理知识,再次是综合训练,而音乐欣赏则排在最末的位置.于是,有的音乐老师便不假思索地把这个顺序搬到了课堂上,甚至由于课时安排紧,教学设备、资料不足等原因,便把音乐欣赏作为最次要的内容而删去了.
其他文献
作为校长,我始终认为有好的教师,才有好的教育.好的教育,应该是有品位、有追求的教育.一旦校长确定了这样的教育,他的首要职责就是让全体教师能够形成共识,从而带领这支队伍
新课程改革非常强调教师的教学反思,认为反思是教师专业发展和自我成长的核心因素.所谓教学反思,就是教师结合自身教学实践对自己的教学行为以及由此产生的教学结果进行认真
1 问题的提出 随着全球信息化的飞速发展，加速推进了我国教育现代化的步伐，教育的信息化是教育现代化的重要特征之一.《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.” 在20
任务型语言教学中最关键的概念是“任务”.能否正确理解并实施任务型语言教学,在很大程度上取决于对任务本质及其特征的认识.在任务型语言教学的发展过程中,任务的定义和类型
Using and creating resources for learning Task 1rnThink about all the possible resources you may need for your teaching.Complete the hst below.Tick the ones tha
本文将讨论任务型教学运用层面上常被忽略的三个问题,即任务型教学的本质特点、任务型教学的简便实施以及任务型教学的效率机理.
所谓“问题化教学”，就是根据教学要求，充分考虑学生的经验和能力，按教学或复习的主要内容、重点、难点，精心设计成一系列紧密联系、难度适中的有效教学问题(教学问题集)，以探究解决这些问题为线索，组织课堂教学，从而达到教学目标的一种教学方法．其目的在于引导学生主动参与教学过程，激发他们的独立思考和创新意识，改变以学生被动接受教师传授知识为主的学习方式，培养学生创新精神和实践能力．
也许智者千虑必有一失的缘故，笔者发现一些中考力学命题或答案存在科学性错误.下面指出几题，不当之处，敬请同仁赐教. 例1 （2007年连云港）我们在学习杠杆原理时知道阿基米德有一句豪言壮语“给我一根杠杆和一个支点，我就能撬动地球”，如图1. 本文为全文原貌
新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”、主动的“实践者”和严肃的“反思者”,即要求教师学会学习,学会反思和学会创新.随着基础教育课程改革的逐
物理问题“难”，还在于物理条件比较隐蔽．很大一部分物理问题中的条件并不明确给出，而是隐含在特定的物理情境之中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在．对题目中隐含条件的挖掘，常牵涉到物理状态、变化过程、物理模型、突变拐点、物理图象等等．现将几种常见隐含条件的挖掘途径举例分析如下：