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摘 要：作文教学是语文教学中一个重要组成部分，在作文教学中，想象力是非常重要的，只有具备了丰富的想象力，学生才能更好地进行想象和创造。本文就具体实例谈谈在小学语文作文教学中如何培养学生想象能力。
关键词：小学语文;作文教学;想象力培养
语文教学包括“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面的内容，从中可以看出，写作在学生的语文学习中占据着重要的地位，写作能力也是学生语文综合能力的重要体现，从目前来看，作文主要考查学生对语言文字的组织和运用能力，逻辑思维能力和语言表达能力等等。而且写作一般都是给学生一个特定的题目或者一段材料，让学生根据这个题目或者材料来写作，因此还考查学生对于作文题目的理解能力，还有学生对于材料的解读能力。就目前的语文教学现状来看，作文一直是学生比较害怕的部分，很多学生在拿到一个作文题目的时候不知道从哪里开始写，不知道写什么，这些都是很多学生普遍存在的问题。小学阶段的作文教学对于培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，打好学生的写作基础具有重要的作用，因此小学语文老师在课堂教学中需要重视学生的作文教学。在作文教学中，想象力是非常重要的。很多的文学作品都是取材于现实生活，故事中的人物原型、故事的线索或者脉络也是来源于现实生活。作家在确定了写作题材之后，再对现实生活中的人物或者事件进行一定的加工，使作品中某些方面又脱离现实生活，所以说文学来源于生活，又高于生活。而作家在对一些生活中的写作素材进行加工的时候，就需要一定的想象力，因此想象力在写作中是非常重要的。那么在具体的课堂教学实践中，小学语文老师应该如何更好地培养学生的想象力呢？
一、 利用图片，培养学生的发散思维
想象力是学生进行写作的时候一个非常重要的因素，只有具备了丰富的现象力，学生才能对现有的一些素材进行合理的加工，才能更好地完善这个故事。因此小学语文老师在作文教学中可以利用一些图片，来培养学生的发散思维。对于一个问题来说，很多时候答案并不是唯一的，看待问题的角度不同，得到的结论也会不一样。比如说，老师可以在黑板上画出一个锯齿状的图片，让学生根据这个图片，尽可能地联想一些跟它有关的事物，比如说：小草，冰山，锯子，花朵、怪兽的牙齿等等，这些都是以这个图片为中心，进行一些发散性思维的训练。除此之外，老师还可以从一些日常生活中的物品出发，让学生说出一些它们的常用的功能，比如说砖头，它的基本功能就是用来砌房子，但是它也还有一些不常用的功能，比如说可以用来打人，可以用来写字等等，这些功能属于不常用的功能。老师可以鼓励学生以砖头为中心，尽可能地发散自己的思维，说出一些不常用的功能，如还可以可以用来砸核桃;把砖头放在背包里，然后背上它跑步，可以锻炼身体;可以当礼物送人;摘一片树叶，把它夹在树里，再用砖头压住，几天以后，就做成一个书签;用砖头敲打别的东西，发出声音，可以用来求救，或伴奏;可以用来压住一叠纸，防止它们被风吹走;要是有墙破了洞，可以用来补墙;可以用来形容教科书;摔碎了，可以用来在黑暗里探路;摔碎了，可以用来在黑暗中分散敌人的注意力等等，这些都是不常用的功能，通过这样的发散思维的训练，可以帮助学生打破常规思维的局限，大胆进行联想。
二、 利用生活中的事物，让学生进行合理联想
在学生进行写作的时候，为了更好地获取写作素材，观察生活是非常有必要的，学生只有留心观察生活，发现一些别人没有发现的生活细节，对这些细节进行合理的联想与想象，这样就能更好地进行写作。培养小学生观察事物的习惯，还有利于发展他们独立思考的能力。这是想象的能力基础，观察力和思维想象力有着密切的关系。培养学生的想象力，要从培养学生仔细的观察力入手。这就要求小学语文老师在教学中从一些日常生活中的事物出发，让学生进行合理的联想。比如说，在看到一片落叶的时候，老师可以启发学生联想这片叶子从出生到落下可能经历了一段怎样的历程，这棵树是生长在什么地方，是在繁华的街道两旁，还是寂静的山林中，那么它可能会看到哪些景象，会产生一些什么样的想法等等，学生对这些内容进行合理的联想，再加上一些自己的创造，就可以成为一个很有意义的作文。通过从学生的日常生活出发，可以给他们提供更多思考的角度，也可以为他们的写作提供一定的启示和参考。
三、 对学生多一些鼓励，肯定他们的想象
对于小学阶段的学生来说，他们涉世未深，很多时候他们会有一些天马行空的想象，这些想象在大人看起来很不切实际，这个时候小学语文老师不能说一些打击学生的话，而是要询问学生这样思考的原因是什么，为什么会引发这样的想象，只要学生能够说出一定的道理，都是可以的，语文的学习本来就没有固定的答案，因此学生的想象也是可以多种多样的。在这个过程中，小学语文老师需要注意多给学生一些肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。对于小学阶段的学生来说，自信心是非常重要的，它可以帮助学生在之后的学习和生活中勇于去嘗试一些新的东西，不断挑战自我，提高自己各方面的能力，因此小学语文老师需要注意多给学生一些肯定和鼓励。
四、 结束语
总之，作文教学是语文教学中一个重要的组成部分，小学阶段的作文教学对于学生之后的学习和发展都具有重要的作用，在学生的写作过程中，想象力是非常重要的，因此小学语文老师在课堂教学中需要重视对学生想象力的培养。在具体的课堂教学实践中，小学语文老师可以利用图片，培养学生的发散思维，也可以利用生活中的事物，让学生进行合理联想，在学生进行想象的时候，老师要注意多给学生一些肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。
参考文献：
[1]杨谨瑜.浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].中文信息，2018（11）：96.
[2]徐丹丹.小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].中外交流，2018（42）：183.
[3]郭丽芸.想象力在小学语文作文教学中的培养途径[J].新课程·上旬，2018（6）：180.
[4]张艳波.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].基础教育论坛，2018（41）：24-25.
作者简介：
张登财，四川省泸州市，泸州市叙永县枧槽苗族乡双河村小学。
关键词：小学语文;作文教学;想象力培养
语文教学包括“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面的内容，从中可以看出，写作在学生的语文学习中占据着重要的地位，写作能力也是学生语文综合能力的重要体现，从目前来看，作文主要考查学生对语言文字的组织和运用能力，逻辑思维能力和语言表达能力等等。而且写作一般都是给学生一个特定的题目或者一段材料，让学生根据这个题目或者材料来写作，因此还考查学生对于作文题目的理解能力，还有学生对于材料的解读能力。就目前的语文教学现状来看，作文一直是学生比较害怕的部分，很多学生在拿到一个作文题目的时候不知道从哪里开始写，不知道写什么，这些都是很多学生普遍存在的问题。小学阶段的作文教学对于培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，打好学生的写作基础具有重要的作用，因此小学语文老师在课堂教学中需要重视学生的作文教学。在作文教学中，想象力是非常重要的。很多的文学作品都是取材于现实生活，故事中的人物原型、故事的线索或者脉络也是来源于现实生活。作家在确定了写作题材之后，再对现实生活中的人物或者事件进行一定的加工，使作品中某些方面又脱离现实生活，所以说文学来源于生活，又高于生活。而作家在对一些生活中的写作素材进行加工的时候，就需要一定的想象力，因此想象力在写作中是非常重要的。那么在具体的课堂教学实践中，小学语文老师应该如何更好地培养学生的想象力呢？
一、 利用图片，培养学生的发散思维
想象力是学生进行写作的时候一个非常重要的因素，只有具备了丰富的现象力，学生才能对现有的一些素材进行合理的加工，才能更好地完善这个故事。因此小学语文老师在作文教学中可以利用一些图片，来培养学生的发散思维。对于一个问题来说，很多时候答案并不是唯一的，看待问题的角度不同，得到的结论也会不一样。比如说，老师可以在黑板上画出一个锯齿状的图片，让学生根据这个图片，尽可能地联想一些跟它有关的事物，比如说：小草，冰山，锯子，花朵、怪兽的牙齿等等，这些都是以这个图片为中心，进行一些发散性思维的训练。除此之外，老师还可以从一些日常生活中的物品出发，让学生说出一些它们的常用的功能，比如说砖头，它的基本功能就是用来砌房子，但是它也还有一些不常用的功能，比如说可以用来打人，可以用来写字等等，这些功能属于不常用的功能。老师可以鼓励学生以砖头为中心，尽可能地发散自己的思维，说出一些不常用的功能，如还可以可以用来砸核桃;把砖头放在背包里，然后背上它跑步，可以锻炼身体;可以当礼物送人;摘一片树叶，把它夹在树里，再用砖头压住，几天以后，就做成一个书签;用砖头敲打别的东西，发出声音，可以用来求救，或伴奏;可以用来压住一叠纸，防止它们被风吹走;要是有墙破了洞，可以用来补墙;可以用来形容教科书;摔碎了，可以用来在黑暗里探路;摔碎了，可以用来在黑暗中分散敌人的注意力等等，这些都是不常用的功能，通过这样的发散思维的训练，可以帮助学生打破常规思维的局限，大胆进行联想。
二、 利用生活中的事物，让学生进行合理联想
在学生进行写作的时候，为了更好地获取写作素材，观察生活是非常有必要的，学生只有留心观察生活，发现一些别人没有发现的生活细节，对这些细节进行合理的联想与想象，这样就能更好地进行写作。培养小学生观察事物的习惯，还有利于发展他们独立思考的能力。这是想象的能力基础，观察力和思维想象力有着密切的关系。培养学生的想象力，要从培养学生仔细的观察力入手。这就要求小学语文老师在教学中从一些日常生活中的事物出发，让学生进行合理的联想。比如说，在看到一片落叶的时候，老师可以启发学生联想这片叶子从出生到落下可能经历了一段怎样的历程，这棵树是生长在什么地方，是在繁华的街道两旁，还是寂静的山林中，那么它可能会看到哪些景象，会产生一些什么样的想法等等，学生对这些内容进行合理的联想，再加上一些自己的创造，就可以成为一个很有意义的作文。通过从学生的日常生活出发，可以给他们提供更多思考的角度，也可以为他们的写作提供一定的启示和参考。
三、 对学生多一些鼓励，肯定他们的想象
对于小学阶段的学生来说，他们涉世未深，很多时候他们会有一些天马行空的想象，这些想象在大人看起来很不切实际，这个时候小学语文老师不能说一些打击学生的话，而是要询问学生这样思考的原因是什么，为什么会引发这样的想象，只要学生能够说出一定的道理，都是可以的，语文的学习本来就没有固定的答案，因此学生的想象也是可以多种多样的。在这个过程中，小学语文老师需要注意多给学生一些肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。对于小学阶段的学生来说，自信心是非常重要的，它可以帮助学生在之后的学习和生活中勇于去嘗试一些新的东西，不断挑战自我，提高自己各方面的能力，因此小学语文老师需要注意多给学生一些肯定和鼓励。
四、 结束语
总之，作文教学是语文教学中一个重要的组成部分，小学阶段的作文教学对于学生之后的学习和发展都具有重要的作用，在学生的写作过程中，想象力是非常重要的，因此小学语文老师在课堂教学中需要重视对学生想象力的培养。在具体的课堂教学实践中，小学语文老师可以利用图片，培养学生的发散思维，也可以利用生活中的事物，让学生进行合理联想，在学生进行想象的时候，老师要注意多给学生一些肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。
参考文献：
[1]杨谨瑜.浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].中文信息，2018（11）：96.
[2]徐丹丹.小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].中外交流，2018（42）：183.
[3]郭丽芸.想象力在小学语文作文教学中的培养途径[J].新课程·上旬，2018（6）：180.
[4]张艳波.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].基础教育论坛，2018（41）：24-25.
作者简介：
张登财，四川省泸州市，泸州市叙永县枧槽苗族乡双河村小学。