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听、说、读、写是人们学习、吸收语言的重要途径，训练英语听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解的水平，已经得到广大英语教师的高度重视。但目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离，如何提高他们的英语听力水平呢?
一、听力训练要与日常教学紧密结合
听力是语言的基础，听的能力不仅与听的技巧及熟练程度有关，而且与听者的语言能力、文化知识以及思维能力等都有密切的关系。因此，训练学生听力要与日常教学结合在一起。在课堂教学中，教师尽量用英语组织教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法：在课时安排上，可利用课前复习的时间，让学生听一些相关材料：在内容选择上，充分挖掘并利用教材中的听力材料：在内容的呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，做到先听后说，先说后读，先读后写：选择与教材同步的听力训练、目标测度中的听力练习等，且要坚持随着教学进行训练。
二、音标是练习听力的关键
练好听力，音标是关键，是学生学好英语基础中的基础。在教学中我们应该怎样教好学生音标?首先要结合音标教学挂图，仔细给学生讲解各个音标的发音要领，然后教师示范，让学生模仿：再次用英语教学磁带带读，使学生能读每个音标：最后教会学生用音标拼读单词，通过拼读大量的英语单词来掌握和巩固音标。学好英语音标，对于初中生来说尤为重要，学不好音标，不能正确朗读单词、句子等，听力就无法提高，就难以达到与他人交流思想情感的目的。
三、听力教学方法应该多样化
教师应端正听力教学的态度，不断探索听力教学方法，总结听力教学的经验，提高听力教学水平，利用有限条件最大限度地提高学生的学习积极性。例如：可让语音、语调较好的学生朗读听力材料，其他学生在教师的指导下分角色绘声绘色地读。还可以让学生做如下练习：①听力表演。教师播放录音或范读听力内容，学生根据相应信息作出相应的动作和表情：②听音回答。在播放听力材料之前，教师提出问题。然后放音，听1～2遍之后要求学生在听清的基础上作出回答：③听音听写。第一步听录音或教师朗读材料，学生只听不写：第二步教师按照大意朗读一遍，学生跟着写：第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语序，学生检查听写。
四、培养学生听力理解的技巧
在听力教学过程中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。要教会学生：在听音前，快速地浏览习题，捕捉一些重要的信息：听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点、有技巧。如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成分，听对话和短文时要抓住主旨大意，切忌因一两个词而忽视全文。
五、开辟课外练习听力的天地
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发学生兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养学生听说能力。比如，听对话、课文原声录音磁带：收看电视英语节目、英语新闻等，于情景中培养听力：举办各种第二课堂活动。
六、对学生良好心理素质的培养
保持良好的状态，自觉养成好的习惯对于听力培养十分重要。目前，初中生的心理控制能力有较大的发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶段就应强调培养良好心理素质的积极性：首先，要对学生加强学习目的的教育，明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视，但也不要畏难，鼓励学生树立信心，增强其克服困难的勇气：其次，在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍：第三，引入竞争机制，激发学生的兴趣，看到学生一点一滴的进步，都要适时给予表扬。
总之，学习听力的主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练，有计划地提高学生听力理解水平，从而全面提高学生的英语水平，并力求促进学生智能的发展。
一、听力训练要与日常教学紧密结合
听力是语言的基础，听的能力不仅与听的技巧及熟练程度有关，而且与听者的语言能力、文化知识以及思维能力等都有密切的关系。因此，训练学生听力要与日常教学结合在一起。在课堂教学中，教师尽量用英语组织教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法：在课时安排上，可利用课前复习的时间，让学生听一些相关材料：在内容选择上，充分挖掘并利用教材中的听力材料：在内容的呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，做到先听后说，先说后读，先读后写：选择与教材同步的听力训练、目标测度中的听力练习等，且要坚持随着教学进行训练。
二、音标是练习听力的关键
练好听力，音标是关键，是学生学好英语基础中的基础。在教学中我们应该怎样教好学生音标?首先要结合音标教学挂图，仔细给学生讲解各个音标的发音要领，然后教师示范，让学生模仿：再次用英语教学磁带带读，使学生能读每个音标：最后教会学生用音标拼读单词，通过拼读大量的英语单词来掌握和巩固音标。学好英语音标，对于初中生来说尤为重要，学不好音标，不能正确朗读单词、句子等，听力就无法提高，就难以达到与他人交流思想情感的目的。
三、听力教学方法应该多样化
教师应端正听力教学的态度，不断探索听力教学方法，总结听力教学的经验，提高听力教学水平，利用有限条件最大限度地提高学生的学习积极性。例如：可让语音、语调较好的学生朗读听力材料，其他学生在教师的指导下分角色绘声绘色地读。还可以让学生做如下练习：①听力表演。教师播放录音或范读听力内容，学生根据相应信息作出相应的动作和表情：②听音回答。在播放听力材料之前，教师提出问题。然后放音，听1～2遍之后要求学生在听清的基础上作出回答：③听音听写。第一步听录音或教师朗读材料，学生只听不写：第二步教师按照大意朗读一遍，学生跟着写：第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语序，学生检查听写。
四、培养学生听力理解的技巧
在听力教学过程中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。要教会学生：在听音前，快速地浏览习题，捕捉一些重要的信息：听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点、有技巧。如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成分，听对话和短文时要抓住主旨大意，切忌因一两个词而忽视全文。
五、开辟课外练习听力的天地
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发学生兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养学生听说能力。比如，听对话、课文原声录音磁带：收看电视英语节目、英语新闻等，于情景中培养听力：举办各种第二课堂活动。
六、对学生良好心理素质的培养
保持良好的状态，自觉养成好的习惯对于听力培养十分重要。目前，初中生的心理控制能力有较大的发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶段就应强调培养良好心理素质的积极性：首先，要对学生加强学习目的的教育，明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视，但也不要畏难，鼓励学生树立信心，增强其克服困难的勇气：其次，在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍：第三，引入竞争机制，激发学生的兴趣，看到学生一点一滴的进步，都要适时给予表扬。
总之，学习听力的主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练，有计划地提高学生听力理解水平，从而全面提高学生的英语水平，并力求促进学生智能的发展。