论文部分内容阅读
结合身边资源为学生创设真实情境
上海市政治特级教师，曹杨二中挂职副校长、教研组长兼任兰田中学书记校长谈俊说，结合现在新课程、新教材“双新”的背景，新课程标准中明确指出，当前的思政课是要构建学科逻辑和实践逻辑、理论知识和社会生活相联系的活动型学科课程。
谈俊坦言，当前高中使用的国家统编教材必修一、二、三、四模块中有较多内容来自党和国家制定的文件政策，原汁原味。对高中学生来说，要一下子把握这些文件精神的确是有难度的，所以必须要创设情境，把现实的社会生活、社会现象和教材内容紧密结合起来。“老师在讲授很多教学内容时，并不是仅仅把教材中的原文告诉学生，而是从中提炼出关键词，与生活中的真实情境紧密结合起来，只有把思政小课堂和社会大课堂结合起来，学生才能有所悟、有所感、有所行，思政课教学才不会干巴巴的。”
谈俊认为，目前网络上乱七八糟的信息较多，而未成年人心理发育又不是很成熟，如果受到外界很多信息刺激和干扰，青少年学生应该怎样去判断，需要老师进行引导。“这个引导不能仅仅靠思政课，而是需要学校、家庭、社会等多方的教育合力来推进，形成大思政的教育生态环境。思政课本身就是德育的主渠道，也就承担着义不容辞的职责。思政课老师要借用各种课程资源统整起来，让学生通过思政课的学习，提升价值判断和行為选择的能力。”
从现实案例出发探究社会生活
“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。重视劳动教育，能够为国家的新一代树立劳动精神，培养更多具有劳动精神的青年人才……”3月4日下午，复旦附中的思政课教室里，高一年级希德学院理科综合实验班的同学们在进行“思政课综合探究课题展示”，上台展示的小组选择的探究小课题是“弘扬劳动精神与投身创新创业”。小组的5位同学以“哲学知识”为思考工具，以某知名电商品牌的创业成功之路为案例，从“内外因的辩证关系”角度，思考创新创业的动力源和国家的制度保障及政策支持之间的关系。
出乎同学们意料的是，展示小组还给大家准备了“惊喜”——他们根据讲述的内容，给同学们出了一道政治大题，并现场抽“幸运观众”上台解题。
李思民成了“幸运儿”，被抽中上台解题。“这道题和他们所讲的主题是有深刻联系的，里面涉及的技术创新、把握市场形势的能力，都是劳动精神的体现。”在李思民看来，展示小组出的这道题，虽略有些不足，但总体是很不错的。而除了题目“惊喜”，展示小组还以“竞争情报分析法（VRIO模型）”为工具，进行了一次模拟创业可行性分析。
在复旦附中，“思政课综合探究课题展示”是非常受学生欢迎的课程形式。李思民说，在这个课上，都是学生在讲台上讲述探究课题的内容和成果。为了讲好，大家都会精心准备，而且课堂气氛热烈。台上同学讲得有劲，台下同学听得起劲，各种想法不时互动、碰撞。
“‘双新’（新课程、新教材）背景下，我们政治教研组着力打造‘接地气’‘有底气’‘长灵气’的思政课课堂，紧紧把握时代脉搏，从一个个现实的案例出发，带领学生基于理论，结合党和政府的重要路线方针政策，发挥学生的主动性，探究鲜活的社会生活。”复旦附中政治教研组组长丁恒介绍说，以学生的核心素养培育为目标，以师生间的合作探究为基本方法，以马克思主义科学理论为学习工具，以新时代中国特色社会主义发展的鲜活事例为主线，着力打造灵动的思政课课堂，是复旦附中思政课课堂一直以来坚守的目标与导向，“接地气”的教学方式滋养了学生的“灵气”，使得理论与政策的教育内化于心，令思政课的教学有了扎实的“底气”。
3月6日下午，习近平总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界、教育界委员时指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”
打造“接地气”的思政课课堂，一直是上海中小学探索的方向。老师们从一个个现实的案例出发，带领学生基于理论，结合党和政府的重要路线方针政策，发挥学生的主动性，探究鲜活的社会生活，以这样“接地气”的教学方式滋养学生的“灵气”。
记者 刘春霞
上海市政治特级教师，曹杨二中挂职副校长、教研组长兼任兰田中学书记校长谈俊说，结合现在新课程、新教材“双新”的背景，新课程标准中明确指出，当前的思政课是要构建学科逻辑和实践逻辑、理论知识和社会生活相联系的活动型学科课程。
谈俊坦言，当前高中使用的国家统编教材必修一、二、三、四模块中有较多内容来自党和国家制定的文件政策，原汁原味。对高中学生来说，要一下子把握这些文件精神的确是有难度的，所以必须要创设情境，把现实的社会生活、社会现象和教材内容紧密结合起来。“老师在讲授很多教学内容时，并不是仅仅把教材中的原文告诉学生，而是从中提炼出关键词，与生活中的真实情境紧密结合起来，只有把思政小课堂和社会大课堂结合起来，学生才能有所悟、有所感、有所行，思政课教学才不会干巴巴的。”
谈俊认为，目前网络上乱七八糟的信息较多，而未成年人心理发育又不是很成熟，如果受到外界很多信息刺激和干扰，青少年学生应该怎样去判断，需要老师进行引导。“这个引导不能仅仅靠思政课，而是需要学校、家庭、社会等多方的教育合力来推进，形成大思政的教育生态环境。思政课本身就是德育的主渠道，也就承担着义不容辞的职责。思政课老师要借用各种课程资源统整起来，让学生通过思政课的学习，提升价值判断和行為选择的能力。”
从现实案例出发探究社会生活
“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。重视劳动教育，能够为国家的新一代树立劳动精神，培养更多具有劳动精神的青年人才……”3月4日下午，复旦附中的思政课教室里，高一年级希德学院理科综合实验班的同学们在进行“思政课综合探究课题展示”，上台展示的小组选择的探究小课题是“弘扬劳动精神与投身创新创业”。小组的5位同学以“哲学知识”为思考工具，以某知名电商品牌的创业成功之路为案例，从“内外因的辩证关系”角度，思考创新创业的动力源和国家的制度保障及政策支持之间的关系。
出乎同学们意料的是，展示小组还给大家准备了“惊喜”——他们根据讲述的内容，给同学们出了一道政治大题，并现场抽“幸运观众”上台解题。
李思民成了“幸运儿”，被抽中上台解题。“这道题和他们所讲的主题是有深刻联系的，里面涉及的技术创新、把握市场形势的能力，都是劳动精神的体现。”在李思民看来，展示小组出的这道题，虽略有些不足，但总体是很不错的。而除了题目“惊喜”，展示小组还以“竞争情报分析法（VRIO模型）”为工具，进行了一次模拟创业可行性分析。
在复旦附中，“思政课综合探究课题展示”是非常受学生欢迎的课程形式。李思民说，在这个课上，都是学生在讲台上讲述探究课题的内容和成果。为了讲好，大家都会精心准备，而且课堂气氛热烈。台上同学讲得有劲，台下同学听得起劲，各种想法不时互动、碰撞。
“‘双新’（新课程、新教材）背景下，我们政治教研组着力打造‘接地气’‘有底气’‘长灵气’的思政课课堂，紧紧把握时代脉搏，从一个个现实的案例出发，带领学生基于理论，结合党和政府的重要路线方针政策，发挥学生的主动性，探究鲜活的社会生活。”复旦附中政治教研组组长丁恒介绍说，以学生的核心素养培育为目标，以师生间的合作探究为基本方法，以马克思主义科学理论为学习工具，以新时代中国特色社会主义发展的鲜活事例为主线，着力打造灵动的思政课课堂，是复旦附中思政课课堂一直以来坚守的目标与导向，“接地气”的教学方式滋养了学生的“灵气”，使得理论与政策的教育内化于心，令思政课的教学有了扎实的“底气”。
3月6日下午，习近平总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界、教育界委员时指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”
打造“接地气”的思政课课堂，一直是上海中小学探索的方向。老师们从一个个现实的案例出发，带领学生基于理论，结合党和政府的重要路线方针政策，发挥学生的主动性，探究鲜活的社会生活，以这样“接地气”的教学方式滋养学生的“灵气”。
记者 刘春霞