论文部分内容阅读
摘 要：职业素质是劳动者对职业了解与适应能力的综合表现，并且与个人发展，乃至行业发展息息相关。本文对现在社会中由于员工职业素质所引发的一些问题进行了分析，并针对钳工教学中学生职业素质的培养进行了探讨。
关键词：钳工 职业素质
“天下熙熙，皆为利来；天下壤壤，皆为利往。”此语出自司马迁《史记.货殖列传》。货殖者，经商也，商人也。所谓“皆为利”者，即今言所谓“一切向钱看”。以利为本，是商人的本性使然，也可以称之为商人的职业素质，是商人敬业精神的体现。学生也是如此，一名学生在校学习期间的职业素质就是完成学业，提升自己各方面的素质，一名出色的钳工也应该具有出色的职业素质。
社会上的每一个职业，都需要有相应的职业素质。2015年夏天出现的电梯吃人的事件，就是一起很明显的职业道德缺失的事例。整个事件的起因很简单，电梯维修工作人员在维修完电梯之后，未将迎宾踏板固定好，从而导致电梯将人卷入其中。若是电梯维修人员能在检修的时候，多一分细心，多一分责任，就能避免一个家庭的噩梦。这件事反映了许多从业人员在工作的时候，对自己的工作缺少一种负责任。“这是一份养家糊口的工作”与“这是一份事业”就是两个层次上的工作态度，很明显电梯维修人员把电梯的维修仅仅当做了“工作”。结果造成，在“电梯吃人”事件之后，每一名电梯乘客都会对上下电梯心有余悸，甚至许多乘客不愿意乘坐电梯。这就是小事件引起的严重后果。而我们在教学中就需要让学生一点一点地培养职业素质，从而避免这种情况的发生。
那么，如何在钳工教学中培养学生的职业素质呢？笔者认为有以下两个方面。
一、培养学生的敬业精神
每位学生参加工作后，单位都希望学生具有敬业精神，那么在钳工教学中如何培养学生的敬业精神呢？笔者认为重要的就是学生的学习态度。学生在学习的过程中，能够认真对待课程，一丝不苟地完成工件制作。其实，在钳工实践操作中，每一步都有工艺卡片对机械加工操作等作出严格的控制。钳工作为一项技术性比较强的工种，在生产实际中有许多可控性的工艺流程、技术要求，对加工出来的产品进行合格检验。严格地执行工艺要求，高质量地完成产品的生产，就是钳工职业精神的体现。所以，只有在学校学习的过程中就严格地遵守工作规程，在以后的工作岗位上才能按照在学校养成的良好习惯，高质量地完成操作。这样的学生在未来的工作过程中，也就能敬业乐群、忠于职守，在工作中树立主人翁责任感、事业心，追求崇高的职业理想。
二、培养学生对钳工专业课的兴趣
许多学生在进行钳工课学习时，仍有许多认识误区，认为钳工作为手工加工的工种，已经完全失去市场前景，现在的机械加工已经完全可以代替手工加工，于是对于钳工的学习失去兴趣。其实许多制造业现在仍然依赖钳工制作，目前还没有一种机器设备能完全地代替画线、研磨、装配等，特别是对于一些不通用的零件。在机械维修的过程中，现场缺乏机械加工设备或者是机械加工成本较大时，钳工的作用就凸显出来。学生的学习兴趣被激发出来，才能更好地学习技术，在生产实际中快速适应，快速融入。
如今，学生在就业之后的心理特征表现为：知识化程度高而社会化程度低，情绪波动大而自抑程度低，自我认可度高而人际协调力低，成才急切度高而抗挫能力低。在进入社会之前的这段成长期，学校需要给予学生心理引导，培养学生作为社会一员的归属感，保持良好心态，建立和谐的人际关系，进行就业指导及职业道德规划讲座，帮助学生客观地分析自身，树立正确的择业观念和职业道德。从学生进入学校学习的这一刻起，从生活、学习的点点滴滴进行培养。其实，学校只是帮助学生建立正确的观念。学生在校学习期间，缺乏实际中职业素质的体验和锻炼的平台。所以学生需要利用假期进行相关社会实践，寻找机会锻炼自己。只要树立良好的职业素质观念，并投入身心地去体验，就一定能有所收获，有所提高。在我国，学生的整个学习过程是脱离社会实际的，学生并不了解就业信息、职业现状，所以需要学校及社会的帮助和配合。
我国现在处于一个快速发展的阶段，为了走在时代的前列，必须时刻提高自己的学习能力和创新能力。纵观各国，我们羡慕是“美国创新”“德国制造”“日本服务”，还有瑞士的银行和手表业等传统产业为何仍然保持领先。我们现在每年不断有创新型企业，不断地在手机、电视等各个方面跃居世界前列，但是职工的职业素质仍然与其他国家有不小的差距。如何将职业素质根植在这一代学生心中，是一个艰巨的系统工程。
关键词：钳工 职业素质
“天下熙熙，皆为利来；天下壤壤，皆为利往。”此语出自司马迁《史记.货殖列传》。货殖者，经商也，商人也。所谓“皆为利”者，即今言所谓“一切向钱看”。以利为本，是商人的本性使然，也可以称之为商人的职业素质，是商人敬业精神的体现。学生也是如此，一名学生在校学习期间的职业素质就是完成学业，提升自己各方面的素质，一名出色的钳工也应该具有出色的职业素质。
社会上的每一个职业，都需要有相应的职业素质。2015年夏天出现的电梯吃人的事件，就是一起很明显的职业道德缺失的事例。整个事件的起因很简单，电梯维修工作人员在维修完电梯之后，未将迎宾踏板固定好，从而导致电梯将人卷入其中。若是电梯维修人员能在检修的时候，多一分细心，多一分责任，就能避免一个家庭的噩梦。这件事反映了许多从业人员在工作的时候，对自己的工作缺少一种负责任。“这是一份养家糊口的工作”与“这是一份事业”就是两个层次上的工作态度，很明显电梯维修人员把电梯的维修仅仅当做了“工作”。结果造成，在“电梯吃人”事件之后，每一名电梯乘客都会对上下电梯心有余悸，甚至许多乘客不愿意乘坐电梯。这就是小事件引起的严重后果。而我们在教学中就需要让学生一点一点地培养职业素质，从而避免这种情况的发生。
那么，如何在钳工教学中培养学生的职业素质呢？笔者认为有以下两个方面。
一、培养学生的敬业精神
每位学生参加工作后，单位都希望学生具有敬业精神，那么在钳工教学中如何培养学生的敬业精神呢？笔者认为重要的就是学生的学习态度。学生在学习的过程中，能够认真对待课程，一丝不苟地完成工件制作。其实，在钳工实践操作中，每一步都有工艺卡片对机械加工操作等作出严格的控制。钳工作为一项技术性比较强的工种，在生产实际中有许多可控性的工艺流程、技术要求，对加工出来的产品进行合格检验。严格地执行工艺要求，高质量地完成产品的生产，就是钳工职业精神的体现。所以，只有在学校学习的过程中就严格地遵守工作规程，在以后的工作岗位上才能按照在学校养成的良好习惯，高质量地完成操作。这样的学生在未来的工作过程中，也就能敬业乐群、忠于职守，在工作中树立主人翁责任感、事业心，追求崇高的职业理想。
二、培养学生对钳工专业课的兴趣
许多学生在进行钳工课学习时，仍有许多认识误区，认为钳工作为手工加工的工种，已经完全失去市场前景，现在的机械加工已经完全可以代替手工加工，于是对于钳工的学习失去兴趣。其实许多制造业现在仍然依赖钳工制作，目前还没有一种机器设备能完全地代替画线、研磨、装配等，特别是对于一些不通用的零件。在机械维修的过程中，现场缺乏机械加工设备或者是机械加工成本较大时，钳工的作用就凸显出来。学生的学习兴趣被激发出来，才能更好地学习技术，在生产实际中快速适应，快速融入。
如今，学生在就业之后的心理特征表现为：知识化程度高而社会化程度低，情绪波动大而自抑程度低，自我认可度高而人际协调力低，成才急切度高而抗挫能力低。在进入社会之前的这段成长期，学校需要给予学生心理引导，培养学生作为社会一员的归属感，保持良好心态，建立和谐的人际关系，进行就业指导及职业道德规划讲座，帮助学生客观地分析自身，树立正确的择业观念和职业道德。从学生进入学校学习的这一刻起，从生活、学习的点点滴滴进行培养。其实，学校只是帮助学生建立正确的观念。学生在校学习期间，缺乏实际中职业素质的体验和锻炼的平台。所以学生需要利用假期进行相关社会实践，寻找机会锻炼自己。只要树立良好的职业素质观念，并投入身心地去体验，就一定能有所收获，有所提高。在我国，学生的整个学习过程是脱离社会实际的，学生并不了解就业信息、职业现状，所以需要学校及社会的帮助和配合。
我国现在处于一个快速发展的阶段，为了走在时代的前列，必须时刻提高自己的学习能力和创新能力。纵观各国，我们羡慕是“美国创新”“德国制造”“日本服务”，还有瑞士的银行和手表业等传统产业为何仍然保持领先。我们现在每年不断有创新型企业，不断地在手机、电视等各个方面跃居世界前列，但是职工的职业素质仍然与其他国家有不小的差距。如何将职业素质根植在这一代学生心中，是一个艰巨的系统工程。