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【摘 要】《液压与气压传动》是高职院校机械类专业的一门专业基础课，这门课程的学习对机械类专业学生至关重要。本文针对性地分析了目前《液压与气压传动》教学中存在的问题与不足，提出了提高教学质量的具体措施，对《液压与气压传动》的教学工作具有一定的理论指导和实践意义。
【关键词】高职院校；液压与气压传动；教学质量
《液压与气压传动》是我国高职院校机械类专业的一门基础课，它在整个机械类专业的教学中举足轻重。这门课程主要包括三方面内容：一是流体力学的基础知识；二是液压传动技术；三是气压传动技术，主要由液压元件、液压系统、流体力学、气动元件及气动系统等内容组成。学好这门课程对于学生掌握理论和指导实践具有重要的意义。但在当前，这门课程教学质量却并不理想，主要是由于液压和气压的传动过程是在高度密封的环境中进行，所以对于各种液压及气压传动元件的结构，传动系统及其传动过程只能靠讲解，让学生无法清晰看到，没有直观的影响，学习会因为太抽象而感觉学习难度大。本文针对目前教学中的问题及不足，就怎样提高液压与气压传动教学质量发表自己浅显的意见，供教学参考。
1.目前液压与气压传动教学中存在的问题与不足
1.1学生的重视程度不够
学生对一门课程的的学习态度和兴趣，很大程度取决于其对该课程的重视程度。有相当一部分学生认为基础课既简单又无多大用处，不必下功夫，只要学习好专业课，将来工作需要用的知识就早已足够。于是在课上，不认真听讲；在课后，不管不故。《液压与气压传动》正是这类富有专业色彩的基础课，只要几节课不听，并且课外也不及时复习后，老师再讲的知识就根本听不懂了，然后失去信心，继而对该课程不感兴趣，甚至放弃这门过程。
1.2教材选用不恰当与教学方法不灵活
机械类专业几乎都有安排《液压与气压传动》这门课程，并且大多数专业都会选用相同的一本教材。这样便导致了教材的专业性不强，使学生对学习该课程的方向和目的不明确，从而丧失学习兴趣。此外，也有一部分教材的编制相对简洁，内容很精简，至说明结果不阐述原因，结果使整本教材难以理解。
《液压与气压传动》抽象性与实践性相结合，传统的“灌输式”教学方法效果差强人意，教师讲得累，学生学得更累。即便现在已经大普及了多媒体教学，但还未最大程度发挥其优势，更多地只是电子再现黑板板书。伴随着我院大力实行的教学改革，本课程的教学条件、教学方法、教学内容以及教学手段也相应发生较大的改变，怎么达到本课程教学的培养目标，需要教师深刻去反思。
1.3实验设备落后缺乏、考核形式单一
实验既能对所学的理论知识进行验证及理解，又能锻炼学生实际动手能力。但因为实验设备落后，许多实验无法正常完成，再加上设备数量严重缺乏，几个学生一个实验台，一至两名学生动手实验，其余学生当观众，实验效果不尽人意。
《液压与气压传动》课程通常最后的考核仅凭一张理论试卷，这样便会导致无法客观评价学生的理论知识掌握程度和实际动手能力，因为这门课程是由理论课及实验课构成的，如此考核，不会达到该有的教学效果。
2.提高液压与气压传动的教学措施
2.1提升学生学习兴趣
向学生强调本课程的专业地位，从而引起学生对本课程的重视。
（1）详细介绍本课程在专业中的地位，提高学生的认识，既要详解前系课程，又要对后系专业课程的基础性作解释，让学生对液压与气压传动的理解有整体的印象。
（2）仔细详解液压与气压传动技术的重要性及其在各个专业技术领域的运用，并与学生以后的就业及学习深造等的关系联系起来， 提高学生思想上的重视性及学习的主动性。
2.2运用多媒体教学改进教学方法
通过近年来的教育改革与教材建设， 《液压与气压传动》课程确实有一批适合教学的精品教材。但在教材选用的时候要注重针对性，例如本科与高职的目标不同， 机电专业和模具专业的要求不一样，所以要有的放矢，根据定位及对象正确选用教材。
随着科学技术的发展，高等院校教学方式日益呈新，多媒体课件的运用，让教学变得生动、直观，易于理解。它能把元件构造、状态、动作及过程直观全面向学生暂时，利有学生理解接受。例如流体传动教学的重点，回路和系统的内部动作、流体的流动、阀的操作与位置变换等就通过多媒体课件的应用，以动画形式清晰地展现出来，让学生对系统处在不同工作状态时的情形有直观的视觉印象，这样就让教师讲解简单明了，学生理解容易深刻，且有着不错的学习效果。
虽然多媒体教学有其得天独厚的教学有事，但是传统教学仍具备着其所不拥有的诸多优点，例如有利于教师对教学过程的直接控制和指导，有利于加强学生的人格教育等。所以在教学过程中，要根据不同情况下的教学对象、内容，正确地将二者有机结合，改善提高教学效果。比如，在对液压与气动原件的结构和工作原理的教学时，可以采用多媒体课件加实物模型进行讲解，增加直观印象；而在流体力学基础部分与液压缸设计等内容的教学中，仍然采用传统的教学方法，打好理论知识基础。
2.3完善考核方式，重视考后分析
考试应该是教师检验学生学习效果的一种手段，而不应该成为一种目的。《液压与气压传动》课程的考核需要改变一张试卷的模式，适度降低期末考中理论知识的成绩比重，增加液压实验操作成绩比重，这样可实际检验出学生的学习效果。实验操作可以以“操作+答辩”的形式，学生在规定的时间内完成教师出题或学生人选的实验，教师对其实验的过程及结果进行检查，并针对该实验提出2至3个问题让学生回答，最后可按一定比例，根据平时成绩、理论考核、实验操作等综合评定出成绩。
考后教师还应对试卷进行认真分析，并对试卷命题和效果进行全面总结，对教学方法、教材内容、教学理念进行深刻反思，从而积累宝贵的经验，有助于下一阶段教学水平的提升。
3.结语
要提高液压与气压传动教学质量，还需要更多的教育工作者在日常教学实践中总结提炼方法，挖掘每一个可能会提高教学的有效手段，并且要注重在具体的实践中锻炼学生的设计能力和动手实践能力。
【参考文献】
[1]王雪红，王桂良.《液压传动与气动》课程的多媒体教学探讨.湖南工业职业技术学院学报，2008（2）：128-129.
[2]杨雪荣.“液压传动”课程教学探讨.广东工业大学学报（社会科学版），2008（7）：134-135.
[3]杜群贵.液压传动课的知识结构与专业教育.华南理工大学学报（自然科学版），1996（11）：79-81.
[4]楼东武，许德钱.多媒体技术教学方法现状调查和对策初探[J].浙江统计，2005（6）.
[5]邬国秀.液压传动教学中加强学生能力的培养.机械管理开发，2007（10）：166-137.
【关键词】高职院校；液压与气压传动；教学质量
《液压与气压传动》是我国高职院校机械类专业的一门基础课，它在整个机械类专业的教学中举足轻重。这门课程主要包括三方面内容：一是流体力学的基础知识；二是液压传动技术；三是气压传动技术，主要由液压元件、液压系统、流体力学、气动元件及气动系统等内容组成。学好这门课程对于学生掌握理论和指导实践具有重要的意义。但在当前，这门课程教学质量却并不理想，主要是由于液压和气压的传动过程是在高度密封的环境中进行，所以对于各种液压及气压传动元件的结构，传动系统及其传动过程只能靠讲解，让学生无法清晰看到，没有直观的影响，学习会因为太抽象而感觉学习难度大。本文针对目前教学中的问题及不足，就怎样提高液压与气压传动教学质量发表自己浅显的意见，供教学参考。
1.目前液压与气压传动教学中存在的问题与不足
1.1学生的重视程度不够
学生对一门课程的的学习态度和兴趣，很大程度取决于其对该课程的重视程度。有相当一部分学生认为基础课既简单又无多大用处，不必下功夫，只要学习好专业课，将来工作需要用的知识就早已足够。于是在课上，不认真听讲；在课后，不管不故。《液压与气压传动》正是这类富有专业色彩的基础课，只要几节课不听，并且课外也不及时复习后，老师再讲的知识就根本听不懂了，然后失去信心，继而对该课程不感兴趣，甚至放弃这门过程。
1.2教材选用不恰当与教学方法不灵活
机械类专业几乎都有安排《液压与气压传动》这门课程，并且大多数专业都会选用相同的一本教材。这样便导致了教材的专业性不强，使学生对学习该课程的方向和目的不明确，从而丧失学习兴趣。此外，也有一部分教材的编制相对简洁，内容很精简，至说明结果不阐述原因，结果使整本教材难以理解。
《液压与气压传动》抽象性与实践性相结合，传统的“灌输式”教学方法效果差强人意，教师讲得累，学生学得更累。即便现在已经大普及了多媒体教学，但还未最大程度发挥其优势，更多地只是电子再现黑板板书。伴随着我院大力实行的教学改革，本课程的教学条件、教学方法、教学内容以及教学手段也相应发生较大的改变，怎么达到本课程教学的培养目标，需要教师深刻去反思。
1.3实验设备落后缺乏、考核形式单一
实验既能对所学的理论知识进行验证及理解，又能锻炼学生实际动手能力。但因为实验设备落后，许多实验无法正常完成，再加上设备数量严重缺乏，几个学生一个实验台，一至两名学生动手实验，其余学生当观众，实验效果不尽人意。
《液压与气压传动》课程通常最后的考核仅凭一张理论试卷，这样便会导致无法客观评价学生的理论知识掌握程度和实际动手能力，因为这门课程是由理论课及实验课构成的，如此考核，不会达到该有的教学效果。
2.提高液压与气压传动的教学措施
2.1提升学生学习兴趣
向学生强调本课程的专业地位，从而引起学生对本课程的重视。
（1）详细介绍本课程在专业中的地位，提高学生的认识，既要详解前系课程，又要对后系专业课程的基础性作解释，让学生对液压与气压传动的理解有整体的印象。
（2）仔细详解液压与气压传动技术的重要性及其在各个专业技术领域的运用，并与学生以后的就业及学习深造等的关系联系起来， 提高学生思想上的重视性及学习的主动性。
2.2运用多媒体教学改进教学方法
通过近年来的教育改革与教材建设， 《液压与气压传动》课程确实有一批适合教学的精品教材。但在教材选用的时候要注重针对性，例如本科与高职的目标不同， 机电专业和模具专业的要求不一样，所以要有的放矢，根据定位及对象正确选用教材。
随着科学技术的发展，高等院校教学方式日益呈新，多媒体课件的运用，让教学变得生动、直观，易于理解。它能把元件构造、状态、动作及过程直观全面向学生暂时，利有学生理解接受。例如流体传动教学的重点，回路和系统的内部动作、流体的流动、阀的操作与位置变换等就通过多媒体课件的应用，以动画形式清晰地展现出来，让学生对系统处在不同工作状态时的情形有直观的视觉印象，这样就让教师讲解简单明了，学生理解容易深刻，且有着不错的学习效果。
虽然多媒体教学有其得天独厚的教学有事，但是传统教学仍具备着其所不拥有的诸多优点，例如有利于教师对教学过程的直接控制和指导，有利于加强学生的人格教育等。所以在教学过程中，要根据不同情况下的教学对象、内容，正确地将二者有机结合，改善提高教学效果。比如，在对液压与气动原件的结构和工作原理的教学时，可以采用多媒体课件加实物模型进行讲解，增加直观印象；而在流体力学基础部分与液压缸设计等内容的教学中，仍然采用传统的教学方法，打好理论知识基础。
2.3完善考核方式，重视考后分析
考试应该是教师检验学生学习效果的一种手段，而不应该成为一种目的。《液压与气压传动》课程的考核需要改变一张试卷的模式，适度降低期末考中理论知识的成绩比重，增加液压实验操作成绩比重，这样可实际检验出学生的学习效果。实验操作可以以“操作+答辩”的形式，学生在规定的时间内完成教师出题或学生人选的实验，教师对其实验的过程及结果进行检查，并针对该实验提出2至3个问题让学生回答，最后可按一定比例，根据平时成绩、理论考核、实验操作等综合评定出成绩。
考后教师还应对试卷进行认真分析，并对试卷命题和效果进行全面总结，对教学方法、教材内容、教学理念进行深刻反思，从而积累宝贵的经验，有助于下一阶段教学水平的提升。
3.结语
要提高液压与气压传动教学质量，还需要更多的教育工作者在日常教学实践中总结提炼方法，挖掘每一个可能会提高教学的有效手段，并且要注重在具体的实践中锻炼学生的设计能力和动手实践能力。
【参考文献】
[1]王雪红，王桂良.《液压传动与气动》课程的多媒体教学探讨.湖南工业职业技术学院学报，2008（2）：128-129.
[2]杨雪荣.“液压传动”课程教学探讨.广东工业大学学报（社会科学版），2008（7）：134-135.
[3]杜群贵.液压传动课的知识结构与专业教育.华南理工大学学报（自然科学版），1996（11）：79-81.
[4]楼东武，许德钱.多媒体技术教学方法现状调查和对策初探[J].浙江统计，2005（6）.
[5]邬国秀.液压传动教学中加强学生能力的培养.机械管理开发，2007（10）：166-137.